電磁鐵的磁力(一)教案及教學(xué)反思

1、電磁鐵的磁力（一）教案 -大興路小學(xué)張偉一、教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1電磁鐵的磁力是可以改變的。2電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。過程與方法：1有一定根據(jù)地進行假設(shè)，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。2在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。3能對本小組實驗方案作介紹說明，體會交流與討論能引發(fā)細膩的想法。情感、態(tài)度、價值觀：1能夠大膽的想象，又有根據(jù)的假設(shè)。2能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗假設(shè)的實驗。二、教學(xué)重點：能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。三、教學(xué)難點：能控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小影響。四、教學(xué)準(zhǔn)備：電池（有的組1節(jié)、

2、有的組2節(jié)）、電池盒、導(dǎo)線、1根長約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。五、教學(xué)過程：（一）實驗導(dǎo)入1 在上課之前，老師為大家準(zhǔn)備了一個小實驗，想不想看看？演示實驗，你看到了什么？2 那它是由什么組成的？（板書：電池、導(dǎo)線、鐵釘）3 很簡單，想不想自己也來做一個？看看你們做的電磁鐵能吸多少大頭針？組長上來領(lǐng)取材料，開始實驗。4 （學(xué)生匯報結(jié)果，老師進行相應(yīng)的板書）你發(fā)現(xiàn)了什么？電磁鐵的磁力大小究竟與什么因素有關(guān)呢？今天我們就來研究“電磁鐵的磁力（一）”（板書課題）（二）大膽猜想，充分假設(shè)1 電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢？科學(xué)家們在進行科學(xué)研究時，第一步就是要對研究的問題作出假設(shè)。（板書

3、：作出假設(shè)）我們也來做一回科學(xué)家怎么樣？我們也來猜一猜影響電磁鐵磁力大小的因素有哪些呢？今天老師還有一個更高的要求，不僅要說出我們的假設(shè)，還要說出這樣假設(shè)的簡單理由。2 下面先單獨思考一下，在進行小組討論，作出本小組的假設(shè)。（學(xué)生活動）3 小組匯報，老師進行板書：電池數(shù)量、線圈數(shù)、鐵芯粗細、4 剛才各小組都作出了自己的假設(shè)，那么在這些因素中，你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢？（三）設(shè)計實驗，驗證假設(shè)1 同學(xué)們提出了很多假說，因為時間關(guān)系，這節(jié)課我們先重點研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。2 為了使研究更科學(xué)，在研究之前，我們首先要制訂研究計劃。（板書：制訂計劃）3 我

4、們已經(jīng)確定了研究的問題，那我們怎樣來設(shè)計這個對比實驗?zāi)兀? 下面請各個小組討論并制訂研究計劃，完成實驗活動單。5 下面哪個小組來匯報自己的研究計劃？有沒有小組需要補充的，為了實驗的統(tǒng)一性，我們規(guī)定線圈分別為20、40、60、80圈。6 在這個實驗中，除了同學(xué)們所說的研究計劃，老師這里有一些實驗小貼示我們一起來看一下。7 各組實驗，做好記錄。（老師下位指導(dǎo)）（板書：實驗驗證）8 各小組匯報實驗結(jié)果。（各組長在電腦中打出）9 從你們小組的數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：我的發(fā)現(xiàn)）從全班8個小組收集到的數(shù)據(jù)你又發(fā)現(xiàn)了什么？10.小結(jié)：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)：電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)，圈數(shù)越多，磁力越大；

5、圈數(shù)越少，磁力越大。（四）總結(jié)延伸，承上啟下1 學(xué)完今天這節(jié)課，你有什么收獲？是的，今天我們像科學(xué)家一樣經(jīng)歷了“提出問題作出假設(shè)制訂計劃交流計劃實驗驗證”的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假說，這些因素是否也會影響電磁鐵的磁力大小呢？下節(jié)課我們還將繼續(xù)研究。2 最后老師還有一個要求，回家后，自己準(zhǔn)備材料，制作一個強大電磁鐵，下次科學(xué)課我們來個比賽看誰做的電磁鐵磁力最大？你又會產(chǎn)生什么新問題？。（五）板書設(shè)計電磁體的磁力（一）電磁鐵的組成：線圈、鐵釘、電池（電流）提出問題：電磁鐵磁力大小與什么因素有關(guān)？作出假設(shè)：線圈圈數(shù)，電池多少，鐵釘粗細·&#

6、183;·····制定計劃實驗驗證我的發(fā)現(xiàn)：電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。教學(xué)反思：這節(jié)課，先說一說我自己比較滿意的地方。（1）著重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力由于影響電磁鐵磁力大小的因素有多種，教學(xué)時，先讓學(xué)生猜想影響電磁鐵磁力大小的幾種因素，最終讓學(xué)生確定本節(jié)課的探究目標(biāo)，即：研究電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)是否有關(guān)，緊接著，讓學(xué)生通過小組合作，進行科學(xué)驗證，從而培養(yǎng)了學(xué)生動手操作科學(xué)實驗的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)在活動中，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題-作出假設(shè)-制定計劃-實驗驗證的探究全過程。在活動中，充分發(fā)揮學(xué)

7、生的主體作用，讓學(xué)生通過現(xiàn)象產(chǎn)生問題，再由問題進行大膽的假設(shè)，并通過小組討論，集體交流的形式不斷地充實自己原有的認知，并合理地設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)，在整個活動中，進行適時的指導(dǎo)與提示使學(xué)生的探究活動朝著更科學(xué)、更有效的方向進行，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。（3）激發(fā)學(xué)生進行科學(xué)研究的興趣學(xué)生對磁鐵可能不陌生，但對電磁鐵磁力大小的探究活動卻是第一次接觸到，對電磁鐵能像磁鐵一樣把大頭針吸起來，學(xué)生一定感到好奇，在探究吸起大頭針數(shù)量的多少的過程中，學(xué)生心中存有疑問：到底電磁鐵能吸起多少大頭針呢？我想，在實驗過程中，數(shù)大頭針的數(shù)量可能是學(xué)生最感興趣、最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的活動，因此在數(shù)大頭針的過程中，他們心中充滿著好奇，充滿著期待！當(dāng)然這節(jié)課也仍存在很多不足1、兩次的小組討論，用去了很長時間，在猜測影響電磁鐵的磁力大小時，可以直接提問，讓學(xué)生在傾聽中互相補充、促進。2、學(xué)生通過實驗后，可