給孩子適宜的愛(ài) (3)

1、愛(ài)的刻度“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。幼兒是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。有人把孩子幼小的心靈比作荷葉上的露珠，晶瑩透亮而又特別需要小心呵護(hù)，稍不小心就會(huì)讓它“滾落、破碎”。 幼兒的茁壯成長(zhǎng)離不開(kāi)呵護(hù)和愛(ài)，愛(ài)是教育兒童的情感基礎(chǔ)，沒(méi)有了愛(ài)，就沒(méi)有了教育。關(guān)愛(ài)幼兒，把愛(ài)灑向每個(gè)幼兒的心田，讓幼兒真正感受到教師愛(ài)的溫暖，創(chuàng)造一個(gè)健康良好的心理環(huán)境，促使幼兒獲得健康的心理發(fā)展。這要求教師愛(ài)幼兒不僅要有愛(ài)的情感和行動(dòng)，更要有愛(ài)的能力。1、給孩子多一點(diǎn)贊美。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，能得到老師的贊美，就如同吃到一顆甜甜的糖果一樣開(kāi)心。所以面對(duì)幼兒，我們要多用正面、積極、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)肯定并贊美他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活方面的

2、良好表現(xiàn)，這是一種最簡(jiǎn)單的愛(ài)的表達(dá)方式。如：“淇淇真棒！能自己穿衣服了?！薄坝晷赖男∈终媲?，做的手工真好看。”“涵涵講的故事真好聽(tīng)，小朋友們都喜歡聽(tīng)。”教師的一句貼切的贊美語(yǔ)言可以使孩子保持一天或幾天的良好情緒，還能增強(qiáng)他們的自信心。2、細(xì)心呵護(hù)，關(guān)心孩子的生活細(xì)節(jié)。我們面對(duì)的是年齡很小的孩子，再加上現(xiàn)在的孩子都是家庭中的小皇帝，備受寵愛(ài)，生活上家長(zhǎng)包辦得太多，因此，在幼兒園孩子會(huì)碰到各種各樣的生活困難，這時(shí)他們需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助。我們?cè)诠ぷ髦腥裟茏⒁庥^察孩子，主動(dòng)接近孩子，了解他們的實(shí)際情況并給予及時(shí)的幫助，就能消除孩子的緊張情緒，讓孩子對(duì)教師產(chǎn)生信任并保持愉快的心情。如：剛?cè)雸@的

3、孩子，不會(huì)穿衣服、鞋子，我們幫助他們穿；睡覺(jué)的時(shí)候，我們幫他們蓋好被子；午睡起床后，給孩子梳好辮子；上完廁所后，幫他們把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里面等，這些雖是非?，嵥槎彪s的細(xì)節(jié)照顧，可卻是最能讓孩子體驗(yàn)到老師慈母般的愛(ài)的方式。例如我以前帶中班有個(gè)孩子叫趙澤涵，是一個(gè)性格活潑的小男孩,第一天上學(xué)由于新鮮哭得不是很厲害,但接下來(lái)每天她由悄悄地哭轉(zhuǎn)為哇哇大哭,并且每天早晨都很難從家長(zhǎng)手中抱下來(lái),對(duì)此家長(zhǎng)感到心疼,對(duì)孩子要不要上學(xué)的念頭也有點(diǎn)動(dòng)搖了。做為教師我們有責(zé)任為家長(zhǎng)解決困難,于是我以一個(gè)朋友的身份和他們進(jìn)行了交談,所幸的是家長(zhǎng)堅(jiān)持了下來(lái)。正因?yàn)檫@樣感到肩上壓力更大了,為了感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持,我們

4、對(duì)涵涵付出了更多的關(guān)愛(ài),幾天下來(lái)小家伙竟然認(rèn)準(zhǔn)了自己班的老師。但由于缺乏午睡的習(xí)慣,每天中午仍會(huì)大聲的哭,不僅累了自己的身體,更是影響了伙伴的休息。此時(shí)我心里很著急,而家長(zhǎng)見(jiàn)這種狀況沒(méi)有好轉(zhuǎn)也常常發(fā)信息詢問(wèn)。于是我又多了一份耐心,先是將他抱在懷里摟著睡,第一次抱他睡竟然是在我的手上,而且一放下來(lái)就哭,于是就始終摟著他,一睡竟然有一個(gè)小時(shí)。由于真心的付出一個(gè)月后涵涵能自己在每天的早晨要求家長(zhǎng)送他來(lái)幼兒園上學(xué)了。這時(shí)家長(zhǎng)安心了,涵涵也開(kāi)心了,而比他們更開(kāi)心的是我,雖然付出很多汗水,但看到涵涵以及班中孩子在每天清晨那愉快的笑臉還是由衷的感到了高興。3、用微笑、擁抱、眼神來(lái)滋潤(rùn)孩子的心田。 

5、“微笑著迎接每一個(gè)孩子，美好的一天又開(kāi)始了。”老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。陳鶴琴先生說(shuō):“一個(gè)滿面笑容的教師,大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,你態(tài)度和藹,開(kāi)口常笑,使兒童感到溫暖,感到親切,他就會(huì)接近你。”孩子們是天真的,在我們的抱抱、摸摸、親親、輕撫、蹲下來(lái)同他們輕輕地交談、熱情地回答孩子的問(wèn)題后,很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。老師的微笑是鼓勵(lì)、是贊許，是寬容。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，老師的微笑能增加他的信心，幫他克服困難；當(dāng)孩子獲得成功、做了好事時(shí)，老師的微笑使他覺(jué)得獲得認(rèn)同，倍加高興；當(dāng)他們不小心犯錯(cuò)時(shí)，老師的微笑又能減輕他們的恐懼感和心理壓力。老師時(shí)時(shí)發(fā)自內(nèi)心的微笑

6、，如同春天和煦的春風(fēng)，輕輕吹開(kāi)了孩子的心扉；如同春雨，滋潤(rùn)著孩子們的心田。對(duì)于幼小的孩子們來(lái)說(shuō)，老師的微笑能使他們感到親切、感到溫暖，從而感受到老師對(duì)他們的愛(ài)，這樣他們才愿意和你親近，和你交流，才能把你當(dāng)作自己的好朋友。而擁抱則更好的傳遞了老師的愛(ài)，讓孩子感受到無(wú)比的溫暖。就如同剛?cè)雸@的小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們來(lái)到新的環(huán)境里，一切都是陌生的，孩子感到緊張、恐懼，于是就產(chǎn)生了哭鬧情緒，這時(shí)，摸一摸孩子的頭，抱一抱孩子，能減少孩子的焦慮心情。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，老師的擁抱更能讓他們感受到如同媽媽般的溫柔親切。在教育活動(dòng)中教師通過(guò)微笑，眼神和手勢(shì)來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，能給兒信任、贊賞、寬容、諒解等情感的體驗(yàn)，使幼兒感受到教師給予他們的真誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光，