大學生校外租房問題的調查報告

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上大學生校外租房問題的調查摘要：新形勢下，大學生校外租房呈現(xiàn)出隱蔽化、多樣化、靈活化的特點，給高校學生住宿管理工作提出了更高的要求。以河南工業(yè)大學為樣本，通過問卷調查和個案訪談法，了解大學生校外租房的特點、原因，并從轉變宿舍管理觀念、創(chuàng)新宿舍管理模式、培育社區(qū)文化、加強對出租房監(jiān)管等角度，提出對策建議。關鍵詞：大學生；校外租房；對策一、前言大學生校外租房問題是中國教育體制背景下衍生的具有本土特色的問題。2004年，教育部下發(fā)關于切實加強高校學生住宿管理的通知，規(guī)定“原則上不允許學生自行在校外租房居住”。時隔一年，教育部在新的通知中卻回避了這項禁止性規(guī)定，只提到“對極少數(shù)

2、堅持在校外租房的學生，也要制定措施，力求做到相對集中管理，努力為學生人身和財產(chǎn)安全提供保障?！?007年6月，教育部再次下達通知，重申2004年的規(guī)定，更明確“嚴格校外住宿學生的教育和管理。原則上不允許學生自行在校外租房居住。”這一經(jīng)歷了“松綁”又“復出”變革的“禁租令”在非議聲中延續(xù)至今，可大學生校外租房卻屢禁不止。據(jù)新華網(wǎng)的一項在校大學生校外租房調查顯示：超過15%的學生有租房經(jīng)歷，超過35%的學生表示有意愿在校外租房。政策執(zhí)行遭遇的現(xiàn)實困境要求我們從實際出發(fā)，思考大學生校外租房背后所隱含的價值沖突、利益博弈與制度績效問題，進而推進高校住宿管理理念、模式的創(chuàng)新與發(fā)展。通過文獻回顧可以發(fā)現(xiàn)，

3、現(xiàn)有研究的焦點多集中在大學生校外租房的成因分析及對策探討。雖然討論的角度涵蓋了社會學、經(jīng)濟學、法學等諸多方面。但從研究方法看，實證研究較少且多局限在校方如何作為的探討，研究廣度、深度有待挖掘。大學生校外租房不僅是一個日漸普遍的社會現(xiàn)象，更是一個牽涉甚廣的社會問題。其研究對象不應單一局限在外宿學生本身，還應包括學生家長、老師、以及相關的個人與組織（校方、租賃方等），才能全面把握問題狀況。二、本項研究設計大學生私自外宿是校規(guī)明令禁止的，所以校外租房者多處于隱蔽或半隱蔽活動狀態(tài)，這給研究工作的開展帶來了一定的難度?；谘芯繌V度和深度的綜合考量，本研究選取廈門某獨立學院作為研究個案，采用定量研究為主，

4、定性研究為輔的方法，力求全面、客觀地把握大學生校外租房問題實質。2014年11月通過滾雪球的方式對53名在校外周邊租房的學生進行了問卷調查，調查內容包括學生基本情況、外宿原因、居住形式及對學校宿舍管理、環(huán)境的評價等，共涉及12項問題。最后回收問卷49份，其中有效問卷46份，含有缺失值的無效問卷3份，有效率為93.88%。同時，利用工作之便對其中參與調查的30名學生、家長、輔導員、學校領導及房東進行了無結構式訪談，并對48名校外租房學生的成績變化作了定量分析。三、調查結果分析（一）校外租房學生基本情況本次調查結果顯示校外租房的學生中男性占56.5%，女性占43.5%。從年級看，比例最高的是大三學

5、生，占 87%，其余年級大四占 8%、大二占5%，沒有大一的學生。在月均花銷和房租方面，校外租房學生每月花銷平均為1347.8元，每月支付的房租從 150元到 800元不等，均值為 454.4元，占月均花銷33.7%左右（詳見表1）。表 1：校外租房學生月均花銷和房租分布最小值最大值均值標準差月均花銷5002500134784345房租150800454414411.租住現(xiàn)況住宿人數(shù)方面，1人獨居占65.2%，2人合租占30.4%，3人以上（含3人）合租的占4.3%。租住時間上，56.5%的學生在外租房不到3個月，只有 4人超過一年。在問到“還將在外租房多久”時，近一半的人表示3個月以下，只有

6、21.7%的學生仍打算長期（一年以上）在外租房，詳見表2：表 2：租住情況變量選項：頻數(shù)（比例）租宿人數(shù)1人獨居：30人（65.2%） 2人合租：14人（30.4%） 3人以上合租（含3人）：2人（4.3%）已租住多久3個月以下：26人（56.5%） 6-12個月：6人（13%） 3-6個月：10人（21.7%） 12個月以上：4人（8.7%）還將租住多久3個月以下：21人（45.7%） 6-12個月：9人（19.6%）3-6個月：6人（13%） 12個月以上：10人（21.7%）2.校外租房原因大學生校外租房的原因比較多樣（見表3）。居前三位的原因是：宿舍離教學區(qū)遠、宿舍擁擠和學習需要。因宿

7、舍限制多和兼職實習需要的比例居中，均為13.7%。與舍友關系差和談戀愛需要最少，僅占6%。還有個別其他原因：如有的學生存在心理、行為偏差，不適應群體居住。變量選項頻數(shù)比例外宿原因宿舍離教學區(qū)遠26222%宿舍擁擠23197%宿舍限制多16137%談戀愛76%與舍友關系差別76%學習需要20171%兼職實習16137%其他217%3.租住房與宿舍滿意度對比對租住房存在的問題，近1/3的學生覺得房租偏貴，18.2%的學生認為設備（如網(wǎng)絡、電視、空調、熱水器等）不齊全，約1/10的學生認為租住房存在安全隱患。還有部分學生嫌租住房太小、周邊環(huán)境臟亂。但總的來說，大部分學生對這些問題還是十分包容。對當前

8、租住房子的評價，4.3%的學生表示非常滿意，65.2%的學生表示滿意，30.4%的學生覺得一般。沒有學生反映不滿意或非常不滿意。而對學校宿舍管理制度的評價17.4%的學生表示非常滿意一半的學生表示滿意，32.6%的學生覺得一般。沒有學生反映不滿意或非常不滿意。對學校宿舍環(huán)境的評價8.7%的學生表示非常滿意，56.5%的學生表示滿意，28.3%的學生覺得一般。6.5%學生反映不滿意。（二）校外租房學生成績變化用配對樣本T檢驗方法對48名外宿學生租房前后相鄰的兩個學期期末考試排名進行比較發(fā)現(xiàn)：學生校外租房前后，成績排名并無顯著差異（P=0.4640.05）。（三）各方對大學生校外租房的看法1學生訪

9、談中，大部分學生對“禁租令”較為不滿，認為是否選擇校外租房是大學生基本權利及隱私，不應受到干涉。約1/3的同學理解教育部是出于安全考慮，但只有個別學生愿意搬回宿舍?！皩W校宿舍滿足不了我們的需要，就算學校不允許我們也會這樣做，大不了交兩份錢。宿舍區(qū)還不如現(xiàn)在租的房子離學校近，學校的規(guī)定太死板?！薄爸灰獙W校的住宿費照付就是了，學校很少檢查，就算檢查我們也不怕。”“宿舍里的生活用具、床上用品等我們一般不會帶走，看起來就像有人住的。檢查時，用自習、洗澡等借口就可蒙混過關。跟舍友搞好關系，一般沒人會去告密。”2家長在與家長的電話訪談中，83.3%的家長對于孩子在校外租房并不知情。大部分家長持反對意見：“

10、要是知道他把錢拿去租房我肯定不同意，要在外面學壞怎么辦？”“在外面萬一出了事誰負責？還是住在學校放心。”但有些學生事前跟家人商量過，家長也表示體諒“她跟我說過要準備考研，在外租房，比較自由，看書沒人打擾，睡眠質量也高?！?.校方“不讓學生到校外租房一是考慮到安全問題；二是學生集體住宿，便于管理及交流。但是禁租令執(zhí)行起來很有難度。一方面絕大多數(shù)高校并沒有把學生是否必須住校寫進校規(guī)，對外宿準許條件不同學校松緊把握不一；另一方面，學校不可能實時掌握幾萬名學生的住宿情況，難免有漏網(wǎng)之魚，如果沒有一些學生干部作眼線，根本很難發(fā)現(xiàn)擅自外宿者?！薄拔覀円环矫嬉髮W生不得擅自外宿，一方面學生向我們提出外宿申請

11、絕大多數(shù)都審批不過。這樣，學生很容易產(chǎn)生誤讀：反正向學校申報外宿也批不了，還不如直接瞞著學校到外面住?！边@就是制度設計上的倫理困境。“有的學生不在乎獎學金等榮譽，就算學校處分也不愿搬回學校，我們也只能睜一只眼閉一只眼，告知其可能產(chǎn)生的后果和個人應承擔的責任并備案?！?出租方“我們這邊房源很好，經(jīng)常供不應求。離學校越近銷路越好，一間屋子，有床、寫字臺、衛(wèi)生間一個月350元，要空調、寬帶的也有，就是要貴點。”“不用辦什么手續(xù)，交了錢就可以住進來。交一個月錢住一個月，不用簽合同，也不用押證件。”“你現(xiàn)在不租，暑假馬上漲到400，到時候想租都租不到?！薄艾F(xiàn)在小孩兜里有錢，對住的條件要求很高，有的會自己

12、添置電視、洗衣機、冰箱等設備。還有專門針對大學生情侶的鐘點房，每小時10元至20元不等，也可以選擇包段收費?！彼摹Y果的討論（一）大學生校外租房特點1校外租房對象以高年級、經(jīng)濟富裕學生為主大三、大四學生是校外租房的主要對象，分別占87%和8%。由于問卷調查期間恰逢許多大四學生專業(yè)實習、找工作等情況，可能造成大四學生比例偏低。一方面高年級學生已擺脫了剛入學時對校園生活的好奇與依賴，在走向成熟、獨立的過程中對宿舍生活的種種限制乃至沖突開始產(chǎn)生排斥甚至逆反心理；另一方面，高年級學生即將面臨就業(yè)、升學等壓力，不同的追求目標導致他們對棲息之所也有了更多的要求。另外，從調查的數(shù)據(jù)看，校外租房學生每月花銷

13、的均值超過1300元，處于較高的水平。而租住在學校附近、條件稍好的房子，月租一般要450元以上，光房租一項（不含學校住宿費），就占每月花銷的1/3，如果沒有富裕的經(jīng)濟基礎，根本無力承擔這筆額外開支。2校外租房手段隱蔽化大學生校外租房是校規(guī)明令禁止的，所以學生們會想盡辦法躲避學校檢查。他們大都選取離校近的房源，每月交納兩份房租（一份學校的宿舍費、一份外宿房租金），然后把宿舍置辦成有人住的模樣。一旦學校有檢查就立刻搬回來住，或者讓舍友編個理由蒙騙老師，往往都能順利過關。而家長們對孩子每月這筆額外開銷往往不會留意，即便發(fā)現(xiàn)了，許多學生都會以報培訓班等借口搪塞。租房的手續(xù)也極其簡化，學生不需登記注冊即

14、可入住，給學校調查工作開展增添難度。3校外租房期限短暫化從校外租房的期限看，許多學生并沒有長期租住的打算，而是暫時的選擇。許多學生選擇校外租房，是迫于某個階段的特殊需要，如備考、兼職、戀愛等，一旦需求滿足后多傾向于回歸宿舍。畢竟學生們在心理上也擔心私自外宿所需承擔的風險。所以方便快捷、租期靈活的日租房成了不少學生情侶的首選。4校外租房原因多樣化大學生校外租房的原因是多方面的，除了市場經(jīng)濟發(fā)展帶來的物質條件的改善和多元文化、價值觀的沖擊等外部因素外，還與學生自身因素有關。從本次調查的結果看，體現(xiàn)了許多個性化因素。排在首位的原因是“宿舍離教學區(qū)遠”。近年來，隨著高校擴招擴建步伐的加快，宿舍區(qū)與教學

15、區(qū)的距離被越拉越大，有的學生從宿舍步行至教學區(qū)要花費近半個多小時。加上校園代步工具的匱乏和限制，使得學生們只好選擇在教學區(qū)周邊租房來縮短上學時間。排在第二位的理由是“宿舍擁擠”。隨著大學生自我意識的增強，他們對私人空間的要求也越來越強烈。宿舍作為一個公域和私域的混合體，如果過于擁擠，容易產(chǎn)生空間擠壓和沖突，造成人際矛盾。目前本科生宿舍多為四人型和六人型，相對較為擁擠。調查中超過半數(shù)的學生選擇獨居的方式也從一個側面反映了出租房的優(yōu)勢所在。第三位的理由是“學習需要”。宿舍除了是棲息之所，還被很多學生當作自習的場所。但是這種集體生活的場所存在一定的局限。除了群體成員的相互影響和作用，還有高校宿舍管理

16、的限網(wǎng)、熄燈制度，給一部分“夜貓子”型的學生帶來了不便。所以，學生們只好另辟蹊徑，為創(chuàng)造良好的學習、備考環(huán)境,而選擇外出租房。還有的學生是因為兼職實習、與舍友關系差、談戀愛或自身存在心理、行為偏差，不適應群體居住等原因選擇校外租房。盡管學生們選擇校外租房的原因不盡相同，但總的來說可以歸結為：宿舍作為校園生活的重要場所，單一的生活功能已滿足不了大學生們日益多元化、個性化的需要。（二）大學生校外租房的影響對于大學生校外租房的影響不少研究者都給予了負面評價。抨擊的焦點多集中在學生安全保障、學習成效、人格健全三個方面。首先，校外出租房管理混亂、環(huán)境差強人意，學生游離于學校監(jiān)控范圍外，人身財產(chǎn)安全得不到

17、保障。其次，“校外租房的學生一般學習不用功，上課常常遲到早退、曠課，學習成績下降，補考率上升” 另外，校外住宿使得學生失去校園文化的熏陶，不利于全方位素質的培養(yǎng)，還可能受到不良社區(qū)文化的影響和制約然而，這些負面影響與校外租房本身是否具有必然聯(lián)系還需要更加嚴謹?shù)恼撟C。在安全問題上，由于收集不到發(fā)生在校外出租房和校內宿舍的學生安全事故統(tǒng)計數(shù)據(jù)，無法進行量上的比對。但從軟硬件對比看，學校宿舍除了有嚴格的管理規(guī)章制度和保安人員，還配有完善的防火、防盜設施、社區(qū)環(huán)境也較為單一，可為學生提供了更多的安全保障。調查中有1/10的學生也反映出租房不但周邊治安不好，而且房屋存在安全隱患。所以，從外部環(huán)境角度看，

18、學校宿舍較出租房安全。但同時也不可忽視個人的安全意識和自我防范能力的重要性。在學習方面，學習成績是最直觀、有力的量化指標?？紤]到不同時期成績比較可能受量綱影響，故采用班級名次對成績進行標準化處理。配對樣本T檢驗結果顯示學生校外租房前后，期末成績排名并無顯著差異。這說明校外租房對學生學習成績的影響并不顯著，起決定作用的還在于學生本身。在人格方面，校外租房學生缺少了紀律性約束和群體生活經(jīng)驗，可能形成懶散、孤僻的性格，但這并不是絕對的。受調查的校外租房學生中，有不少是學生干部，他們都有著較強人際交往能力和自律性，組織參與的校園活動并不比其他同學少。相反，校外租房還培養(yǎng)了學生獨立生活和解決問題的能力。

19、學生人格的健全和完善關鍵還是依靠內因起作用。所以校外租房對學生的影響是好是壞，因人而異。我們不能毫無根據(jù)地夸大其辭甚至將其污名化，學生本身才是起決定作用的內因。五、對策與建議大學生校外租房現(xiàn)象屢禁不止，有其存在的客觀必然性。它的產(chǎn)生和發(fā)展發(fā)展不但給高校學生工作帶來了巨大挑戰(zhàn)，更由此催生了大學生住宿管理理念、模式的轉變。（一）宿舍管理理念轉變在國外，大學生校外租房是與校內學生集體住宿并存的居住模式之一。而且由于宿舍資源的有限，要想住進校內宿舍（dorm）反而比較困難，更多的學生是在校外租房。隨著中國高等教育的大眾化發(fā)展，學生住宿需求和形式的多元化發(fā)展將成為必然的趨勢。教育管理者應該從計劃經(jīng)濟時代

20、的教育思想束縛下解放出來，厘清高校權責定位，轉變觀念，化“堵”為“疏”，讓學生在多元自主的選擇中獲得個性、能力的發(fā)展。在中國，許多高校都實行“托兒所”式的管理模式，承擔著學生學習、生活等方方面面的“無限”責任。這不但易使學校因責權不清而陷入治理混亂，而且造成了學生責任感和獨立性的缺失，阻礙了大學生個性的發(fā)展。一味的“堵”非但不能使學生遵從反而容易激發(fā)逆反情緒。從安全角度出發(fā)，學校對學生外出租房的設限關鍵在于度的把握。對那些確有特殊需要、理由充分的高年級學生可以有條件開禁。獲得了校外租房自由的學生（包括擅自外宿的學生）也就得為自己的行為后果負責。我們應該為學生提供適度寬松的政策，以疏導的方式分析

21、利弊、耐心規(guī)勸，讓學生自主決定、自我負責。（二）宿舍管理模式創(chuàng)新高校的連年擴招不斷沖擊著校園宿舍的承載底線，盡管許多新建、待建的校舍已在很大程度上改善了學生的住宿條件，但仍無法滿足物欲膨脹下學生們多樣化的需求。那么要讓學生轉變觀念，主動回歸，就必須摒棄傳統(tǒng)單一的宿舍管理模式，從完善學生宿舍軟、硬件設施著手，實行多元化服務和人性化管理,培育學生社區(qū)歸屬感。1著力改善學生住宿條件人民生活水平的提高不斷刺激著高校宿舍條件的改善。除了目前普遍采用的四人間、六人間宿舍，可以嘗試推出不同收費水平的單人間、雙人間或考研間。還可以把宿舍改造成套房，將臥室與學習、活動、會客空間分離，既保護了個人隱私和交往又減少

22、了相互的干擾。學生宿舍要保證基本的冷熱水和冷暖氣供應，配有衛(wèi)生間、儲物柜等設施，并提供洗衣房、學生活動室等中介空間。2多元服務彰顯人性關懷宿舍的管理服務水平關系到學生校園生活的利益和質量，任何的制度設計或建設規(guī)劃都應從學生的多元化需求出發(fā)，本著以服務促管理，以管理促和諧的理念為學生提供多樣化、人性化關懷，為學生日常學習、生活帶去便利。比如在復習迎考階段可以取消“熄燈制”或開放通宵自習室；放寬或取消對畢業(yè)班學生的上網(wǎng)時限；對于高功率電器的管理應從加強宿舍安全防范設施入手；對晚歸學生應特事特批，酌情處理；宿舍或安排或調換要充分考慮學生意見，讓他們有選擇宿舍、舍友的機會等。當前許多高校擴建后帶來的宿

23、舍區(qū)與教學區(qū)不斷加大的空間距離，學校應也提供足夠的代步工具（如電瓶車等）來滿足學生的需求。另外，學校要加強后勤服務的社會化改革，調動社會力量提升服務水平。（三）積極培育社區(qū)文化學生社區(qū)歸屬感的形成是對社區(qū)文化主體性認同的過程，需要靠社區(qū)文化的不斷滲透和融合。社區(qū)文化作為校園文化的組成部分歷來處于不受重視的邊緣地位。而事實上，它對遏制學生校外租房起著至關重要的作用。社區(qū)文化使得學生在思想情感上與校舍更好地融合，從而獲得歸屬感、支持感并有助于社區(qū)穩(wěn)定團結的形成。社區(qū)文化的培育可以從以下幾方面著手。1加強社區(qū)互動社區(qū)互動與社區(qū)感是一對具有雙向影響的變量。社區(qū)文化的培育離不開主體間的互動。學生社區(qū)活動

24、的選擇要注重參與性、創(chuàng)新性和融入性，內容應當投學生所好，吸引廣大學生的參與?？梢砸晕捏w活動為載體，以宿舍或專業(yè)為單位，建立以樓層、樓棟、學院為特色的社區(qū)文化體系。2加強組織建設社區(qū)內應有不同的組織及其分工。除了目前以學校學工部為主，后勤部為輔的組織架構外，要大力發(fā)展學生自治組織。充分相信學生自我管理的能力，在一些學生事務中賦予其應有的權利和地位，提供學生自我管理、自我服務、自我監(jiān)督、自我教育的平臺和機會，增強民主參與意識，提高社區(qū)組織管理的公信力、號召力。目前學生自律會已在寢室衛(wèi)生評比、晚歸查房等方面有所作為，但沒有完整的執(zhí)行權、決策權，自治活動的廣度、深度都有待挖掘。今后可在學風建設、文明宿舍、樓組評選及社區(qū)文化活動中給予學生組織更多的空間、發(fā)揮自我監(jiān)督的引導作用和同伴教育的放大效應，在校園社區(qū)齊治共建中獲得多贏。3提高社區(qū)工作者專業(yè)化水平學生社區(qū)服務工作