24、送東陽馬生序使用版

1、送東陽馬生序送東陽馬生序宋濂2作者簡介作者簡介 宋濂，自幼家境貧寒，宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學，一生刻苦學習，但勤奮好學，一生刻苦學習，“自少立志，未嘗一日去書自少立志，未嘗一日去書卷，于學無所不通卷，于學無所不通”。 劉基曾贊許他：劉基曾贊許他：“當今當今文章第一文章第一”。 生平著作甚豐，曾主修生平著作甚豐，曾主修元元史史與劉基、高啟并稱為明與劉基、高啟并稱為明初詩文三大家，為明代初詩文三大家，為明代“開開國文臣之首國文臣之首”。3體裁特點：體裁特點： 序有書序和贈序之分。序有書序和贈序之分。本文是一篇贈序，本文是一篇贈序，其中的其中的“序序”，是，是“贈言贈言”的意思。贈序，是的意思

2、。贈序，是古代的一種文體，有臨別贈言的性質，內容多古代的一種文體，有臨別贈言的性質，內容多推重、贊許或勉勵之辭；推重、贊許或勉勵之辭； 書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生書序相當于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導。供一定的參考資料，或給以必要的引導。 這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章。這是一篇則的一篇文章。這是一篇“贈序贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的明寫作目的的“序序”。贈序是古代文贈序是古代

3、文體之一，有臨別贈言的性質。體之一，有臨別贈言的性質。本文敘本文敘述了自己的力學苦學的情況，以激勵述了自己的力學苦學的情況，以激勵對方努力學習為目的。對方努力學習為目的。三、注音釋義三、注音釋義嗜（嗜（ ）學：喜愛學習。）學：喜愛學習。俟（俟（ ）：等待）：等待屣（屣（ ）：鞋子。）：鞋子。衾（衾（ ）：被子。）：被子。容臭（容臭（ ）：香袋。臭，氣味，文）：香袋。臭，氣味，文中指香氣。中指香氣。 shsh s s xxqnqnxixi6 讀誦全文，體會古人專心求學，刻苦讀誦全文，體會古人專心求學，刻苦自勵的精神。自勵的精神。 7堂上練習完成金牌作業(yè)P112第13題8討論：討論： 找出文中詞性

4、活用、通假找出文中詞性活用、通假字、古今異義、一詞多義的字、古今異義、一詞多義的現象?，F象。9通假字通假字四支僵勁（四支僵勁（“支支”通通“肢肢”）同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺繡（“被被”通通“披披”）10詞性活用詞性活用手自筆錄手自筆錄 手手動手，動手，名詞用作動詞名詞用作動詞筆筆用筆，用筆，名詞作狀語名詞作狀語112 2、古今詞義、古今詞義 熱水熱水菜湯菜湯跑跑行走行走快步走快步走趨勢趨勢有時有時或者或者最終最終士兵士兵氣味氣味難聞的氣味難聞的氣味借借假期假期 12一詞多義一詞多義以以：以衾擁覆（用，介詞）：以衾擁覆（用，介詞） 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也以中有足樂者，不知口體之奉不

5、若人也 （因為，連詞）（因為，連詞） 俯身傾耳以請（而，連詞）俯身傾耳以請（而，連詞） 以是人多以書假余（因為，介詞以是人多以書假余（因為，介詞 / / 拿，拿，把，介詞）把，介詞） 無從致書以觀無從致書以觀 （來，連詞）（來，連詞） 13特殊句式弗之?。悍穸ň渲写~作賓語賓弗之?。悍穸ň渲写~作賓語賓 語前置。語前置。 之：指抄書。之：指抄書。 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書就愛好讀書沒有辦法沒有辦法 得到得到常常常常藏有書的人家藏有書的人家用筆抄錄用筆抄錄計算

6、日期來送還計算日期來送還硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結成堅硬的結成堅硬的冰冰彎屈伸直彎屈伸直 也不停止抄書也不停止抄書跑跑超過約定的期限超過約定的期限15譯文 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手用筆抄寫，計算著日期按時送還。天氣特別冷時，硯池里的墨水結成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完畢，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。以是人多以書假余，余因 得 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)

7、左右，因此因此都都 把把于是能夠廣泛地閱讀于是能夠廣泛地閱讀各種書籍各種書籍 已經成年后已經成年后學說學說擔心擔心學問淵博的老師學問淵博的老師交往求教交往求教跑到跑到向當地向當地 前輩前輩拿著經書拿著經書 請教請教道德聲望高道德聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴17譯文因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。援 疑 質 理，俯身傾耳以請

8、；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出疑難詢問道理提出疑難詢問道理彎下彎下側著側著請教請教 有時有時訓斥訓斥周到周到說說解釋解釋復復: :回答，解釋回答，解釋高興高興愚笨愚笨終于能夠有所收獲終于能夠有所收獲向他請教向他請教19譯文我站在他旁邊伺候著，提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時遇到他斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢多說；等到他高興了，就又請教。所以我雖然愚笨，單終于能夠有所收獲。 當余之從師也，負篋曳屣， 行(于)深山巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃

9、灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅,主人日 再食，無鮮 肥 滋味之享享。 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風凍裂凍裂客店客店僵硬僵硬動彈動彈古指陪嫁的人古指陪嫁的人, ,仆人仆人熱水熱水澆洗澆洗圍裹覆蓋圍裹覆蓋住在住在旅店旅店每天每天 兩次兩次食食: :吃，動詞吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西跟從老師學習的時候跟從老師學習的時候書箱書箱 拖著鞋子拖著鞋子 走在走在當當: :在在的時候的時候 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀，右 備 容臭， 燁然 若神人；同屋住的同學同屋住的同學穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服紅纓

10、紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛圈子圈子掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則緼袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的( (求學的求學的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦23 當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮著凜冽的寒風，大雪行走在深山大谷中，深冬刮著凜

11、冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等到了旅有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等到了旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮美味的食物可以享受。一起住在旅館的同有新鮮美味的食物可以享受。一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾學們，都穿著華美的衣服，戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著

12、香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別我心中有自己的樂趣，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。人了。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。譯文譯文八、討論：八、討論： 作者求學風餐露宿，困難重重。作者求學風餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請找出相關句子加以印證。）的？（請找出相關句子加以印證。） 1 1、：無從致書以觀：無從致書以觀每假借于藏書每假借于藏書之

13、家之家 手自筆錄手自筆錄 弗之怠弗之怠 2 2、：無碩師名人與游：無碩師名人與游從鄉(xiāng)之先達從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問執(zhí)經叩問 未嘗稍有降辭色、遇其叱咄未嘗稍有降辭色、遇其叱咄立侍左右、色愈恭、立侍左右、色愈恭、禮愈至禮愈至3 3、：足膚皸裂而不知、四肢支僵勁不：足膚皸裂而不知、四肢支僵勁不能動能動媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。 4 4、：日再食，無鮮肥滋味之享；：日再食，無鮮肥滋味之享； 缊缊袍敝衣處其間；袍敝衣處其間；以中有足樂者，不知口體之俸以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。不若人也。 細節(jié)描寫細節(jié)描寫 善學、勤學善學、勤學:師：辭色嚴厲，甚至叱咄師：辭色嚴

14、厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度師生態(tài)度 生活情況生活情況同舍生：衣飾華美，燁然若神人同舍生：衣飾華美，燁然若神人作者：作者：緼緼袍敝衣，略無慕羨意袍敝衣，略無慕羨意對比對比對比對比勤勤27作者寫自己艱苦求學經歷的目作者寫自己艱苦求學經歷的目的何在？的何在？為了鼓勵馬生勤奮學習。為了鼓勵馬生勤奮學習。 小結 在艱苦的學習生活中，作者怡然自在艱苦的學習生活中，作者怡然自樂，對同舍生的豪華生活毫不艷羨。樂，對同舍生的豪華生活毫不艷羨。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質上的貧困。精神上的富足，戰(zhàn)勝了物質上的貧困。知識的積累，精神的充實，是學子讀知識的積累，精神的充實，是學子讀書的必備條件。作者最后以書的必備條件。作者最后以“勤且艱勤且艱”小結自己的學習生涯，想必馬生，還小結自己的學習生涯，想必馬生，還有我們都能從中受到啟發(fā)。有我們都能從中受到啟發(fā)。課后作業(yè)：課后作業(yè)：