電能轉(zhuǎn)化為化學能-教學設(shè)計

1、普通高中課程標準實驗教科書·化學2電能轉(zhuǎn)化為化學能設(shè)計理念現(xiàn)代教學理論認為：課堂教學不應(yīng)只重視知識與結(jié)論，而應(yīng)當注重學生學習知識的過程，其核心是學生思維的啟發(fā)，學習方法的指導(dǎo)和學習能力的培養(yǎng)。根據(jù)這一理論，本課時我主要通過引導(dǎo)學生，根據(jù)其已經(jīng)具備的知識重新建構(gòu)新的知識體系。符合新課要求“以學生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學理念。此外，本課時的內(nèi)容還與生產(chǎn)生活實際進行了緊密的聯(lián)系，滲透了STS的教學思想，有助于全面提高學生的科學素養(yǎng)。前期準備1. 教學內(nèi)容分析?電能轉(zhuǎn)化為化學能?選自江蘇教育出版社化學必修2，專題2的第三單元：化學能與電能的轉(zhuǎn)化。教材在實驗的根底上介紹了電解池的概念，電解反

2、響的根本原理，以及其在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，應(yīng)該說比擬全面。是學生在前面學習了原電池相關(guān)知識以及化學電源的知識根底上的進一步深入，豐富了學生對化學能與電能之間的轉(zhuǎn)化的理解。同時，也為接下來要學習的化學反響中的熱量變化等知識架設(shè)了橋梁。因此從教材的前后編排順序來看，本課時處于承上啟下的地位。教材首先安排介紹學生較熟悉的原電池的相關(guān)知識，為本節(jié)課電解池的學習降低了難度，表達了教材的編排順序與學生認知規(guī)律的統(tǒng)一性。2. 學情分析根據(jù)我與學生一段時間的接觸，發(fā)現(xiàn)處于高一階段的學生的邏輯推理和抽象思維能力已經(jīng)趨于成熟，但是他們有一個共同點就是比擬缺乏學習的主動性和自覺性。因此，這就要求教師在課堂教學過程當中

3、，要更加注重與學生之間的雙向交流，要將理論知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，滲透STS的教學思想。希望能在培養(yǎng)學生學習積極性的同時，進一步鍛煉他們獲取信息建構(gòu)知識的能力。3. 教學重、難點教學重點：電解的根本原理、電極反響方程式的書寫；教學難點：電極反響方程式的書寫；突破方法：學生交流探討，合作學習；教學目標【知識與技能】1. 說出電解的根本原理；2. 正確書寫電解反響的化學方程式；3. 區(qū)別電解池與原電池的不同，并學會判斷；【過程與方法】1. 通過小組討論、查找資料等生動活潑的教學形式，初步學會科學的思維方法；2. 在“實驗-反思-再實驗-再反思的過程中，提高總結(jié)歸納，交流評價的能力?！厩楦袘B(tài)度與價

4、值觀】1. 通過了解電解池在生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，體會化學對人類社會的促進作用；2. 增強學習化學的積極性，以及關(guān)注社會的意識和責任感。教學方法與策略教學方法：采用啟發(fā)式教學為主，結(jié)合問題教學法、多媒體展示法； 學法主要采用小組合作學習；教學材料準備：電解的實驗裝置、飽和氯化銅溶液、石墨棒、銅棒、淀粉碘化鉀試紙、電源、導(dǎo)線、多媒體教學設(shè)備等；教學過程【新課導(dǎo)入】大約3分鐘1.教師活動：在我們之前的學習中，大家知道了化學能轉(zhuǎn)化為電能的方式-原電池。那么大家有沒有考慮過，我們能部能利用某個裝置將電能轉(zhuǎn)化為化學能呢？ 學生活動：回憶在以前的化學學習中接觸過的有關(guān)電能轉(zhuǎn)化為化學能的例子：如電解水等。2.教

5、師活動：其實在生產(chǎn)生活實際中，有許多化學反響都是通過電解的方法來實現(xiàn)的，我們在已經(jīng)學過的化學課程中，就有許多利用電解反響來制取新物質(zhì)的例子。哪位同學能舉出例子？ 學生活動：答復(fù)下列問題，相互補充；3.教師活動：我們非常熟悉的就有：電解水、電解飽和食鹽水、電解氯化鎂、電解氧化鋁等。【過渡】那么在電解的過程中，電能是如何轉(zhuǎn)化為化學能的呢？被電解的物質(zhì)又是怎么樣轉(zhuǎn)化為生成物的呢？接下來我們一起學習電解池的概念。設(shè)計意圖：從學生已有的知識中提取關(guān)鍵的因子，充分調(diào)動學生的思維，是一種有效的引入手段。由于學生在之前已經(jīng)接觸過不少的電解反響，但是不了解原理。這里抓住學生認知上的薄弱環(huán)節(jié)進行引入，有效地提高課

6、堂教學的效率?！就七M新課】大約30分鐘環(huán)節(jié)一：電解的根本原理1.教師活動：現(xiàn)在大家拿出紙筆，寫一寫電解飽和氯化鈉的反響方程式，兩級各產(chǎn)生什么物質(zhì)？學生活動：動手完成練習，思考原理；2.教師活動：抽樣點評學生的聯(lián)系完成情況。幫助學生回憶電解的相關(guān)知識。3.教師活動：進行演示實驗，書本上44頁電解電解飽和氯化銅溶液的實驗，在U形管中參加飽和氯化銅溶液，用石墨棒做電極，通電數(shù)分鐘后，有學生觀察記錄實驗數(shù)據(jù)。 學生活動：認真觀察教師的實驗操作，記錄陰極石墨棒的顏色，用濕潤的淀粉碘化鉀試紙檢驗陽極放出的氣體。4.教師活動：請同學描述實驗現(xiàn)象：陰極石墨棒上產(chǎn)生紅色的銅；陽極產(chǎn)生氣體進驗證后是氯氣；指導(dǎo)學生

7、寫出電解反響的化學方程式； 學生活動：(預(yù)設(shè)) 陰極：Cu2+2e-=Cu 陽極：2Cl-2e-=Cl2 總反響：CuCl2=Cu+Cl25教師活動：像我們剛剛看到的這幾類反響，有一個共同的特點就是他們將電能轉(zhuǎn)化成了化學能。我們把進行這樣的反響的裝置叫做電解池； 學生活動：了解電解池的概念，將其與原電池進行比照，深化認識；設(shè)計意圖：首先介紹電解池的概念，有助于學生全面認識電解的過程，為接下來電解方程式的書寫的掌握降低了難度。通過幾個學生熟悉的例子，引導(dǎo)他們進行自主探討。得到電解的根本原理，并與之前學習的原電池的原理進行比照記憶，深化認識。環(huán)節(jié)二：電解方程式的書寫1.教師活動：現(xiàn)在老師想讓大家自

8、己進行一個實驗：我們分成兩大組，第一大組的同學重做剛剛的實驗，但是我有一點改變：將銅棒作為正極，碳棒做負極。第二大組的同學那么相反，要將碳棒作正極，將銅棒作負極。現(xiàn)在大家開始試驗，認真記錄實驗現(xiàn)象，待會答復(fù)老師的幾個問題。學生活動：分組完成實驗，記錄現(xiàn)象，小組內(nèi)討論。在實驗的過程中注意操作平安。2.教師活動：分別請一二兩組中的代表描述他們觀察到的實驗現(xiàn)象： 第一組：正極銅棒上產(chǎn)生氯氣，負極碳棒上有同色的同析出； 第二組：正極碳棒上有紅色的同析出，負極銅棒上的同被腐蝕； 為什么我們換了一下電極，就會有完全不同的實驗現(xiàn)象呢？ 學生活動：思考原因；教師活動：由于在電解過程中，與電源正極相連的作為陽極

9、，被氧化；與電相連的作為陰極被復(fù)原。并且溶液中的離子的得失電子能力強弱直接電解的方式。學生活動：理解離子得失電子能力與電解反響的關(guān)系。設(shè)計意圖：至此通過以上兩個教學環(huán)節(jié)以及一個導(dǎo)入階段，本節(jié)課的教學重難點就得到了比擬好的突破。學生在學習了原電池的反響原理的根底上，由理論上探究了電解的反響式反響原理。【穩(wěn)固檢測】大約10分鐘1.教師活動：本節(jié)課的知識點我們介紹到這了，下面我相請同學說說我們這節(jié)課主要講了什么內(nèi)容呢？ 學生活動：根據(jù)本書對本節(jié)課的知識點作系統(tǒng)化的整理，并談?wù)剬W習本課之后又什么樣的感想。2.教師活動：對學生的整理進行補充，之后不知課堂練習，幫助學生穩(wěn)固。 習題：請說出一下過程中能力轉(zhuǎn)化形式： 1鉛蓄電池的充電過程- 2鉛蓄電池的放電過程- 3氫氣氧氣在燃料電池中的反響- 4電解水- 5高溫分解水- 學生活動：完成課堂練習。設(shè)計意圖：通過形成性練習檢測學生在知識性目標上的發(fā)成情況。最后的小結(jié)階段，請學生根據(jù)板書對知識點做一個系統(tǒng)的整理