心理學(xué)論文心理學(xué)論文范文

1、心理學(xué)論文心理學(xué)論文范文學(xué)位論文質(zhì)量是評價(jià)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一 , 而論文選題又是教育碩士學(xué)位論文撰寫的首要環(huán)節(jié) , 是直接影響學(xué)位論文質(zhì)量的重要一環(huán)。心理學(xué)論文怎么寫呢？下面是的心理學(xué)論文資料，歡迎閱讀。一、心理學(xué)對民主課堂教學(xué)效率的作用民主課堂教學(xué)在近年來得到大家的高度認(rèn)可，對于中學(xué)英語教學(xué)確實(shí)起到了重要的推動(dòng)作用，但在心理學(xué)的幫助下， 民主課堂教學(xué)效率能得到更好的提升。 從近年來對中學(xué)英語開展民主課堂教學(xué)來看，心理學(xué)對于教學(xué)效率主要有以下幾方面的積極作用。(1) 良好的心理學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從心理學(xué)的角度來看，興趣就是學(xué)生最好的老師，而興趣也是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的， 是個(gè)體力

2、求認(rèn)識某種事物或者從事某項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，表現(xiàn)為從事該活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。 心理學(xué)的研究表明， 學(xué)習(xí)興趣的水平對學(xué)習(xí)效果有著不同的影響。 學(xué)生對某些知識發(fā)生了興趣就能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性或稱學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性。如果學(xué)生對所學(xué)的學(xué)科本身感興趣，他就會深入地、興致勃勃地去掌握這方面的知識。否則，學(xué)生就可能只是形式地、勉強(qiáng)地去掌握所學(xué)的知識。教師不僅要教育學(xué)生為完成任務(wù)而刻苦學(xué)習(xí)， 還應(yīng)該進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生喜愛這門學(xué)科?？鬃泳驮f過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” ，通過運(yùn)用科學(xué)的心理學(xué)知識不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而能提升民主課堂教學(xué)成效。(2) 良好的心理學(xué)能培育學(xué)生健康的人格教育的

3、本源是培育一個(gè)健康人格的學(xué)生，這樣才能對家庭、對社會有貢獻(xiàn)，畸形的心理對于學(xué)生成長沒有任何益處，對于國家和社會都只能是負(fù)面因素。 在對學(xué)校 200 名學(xué)生的問卷調(diào)查及個(gè)別學(xué)生的訪談中， 57%的學(xué)生覺得自己的心理是健康的，還有30%的學(xué)生覺得自己的心理存在一定的問題， 10%的學(xué)生不了解心理學(xué)這方面的知識，3%的學(xué)生拒絕回答。通過訪談，發(fā)現(xiàn)心理學(xué)對于學(xué)生的成長至關(guān)重要，在受訪的學(xué)生中， 大多數(shù)人覺得心理學(xué)方面的教育非常重要，認(rèn)為通過接受心理學(xué)方面的知識， 或者在學(xué)習(xí)過程中能受到潛移默化的心理學(xué)教導(dǎo)，能對自己的成長有很大的推動(dòng)作用。(3) 良好的心理學(xué)引導(dǎo)能提升學(xué)生主動(dòng)性和積極性大多數(shù)學(xué)生承認(rèn)進(jìn)

4、入高中階段之后學(xué)習(xí)壓力以及成長的障礙始終存在，如何有效化解學(xué)生的壓力幫助學(xué)生成長是教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的項(xiàng)目。在教學(xué)實(shí)踐過程中，將心理學(xué)知識融入到教學(xué)內(nèi)容之中，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)就能在心理上得到合理的引導(dǎo)， 能使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到大幅度提升。 英語作為一門包含文化熏陶在內(nèi)的語言課程，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性對于知識的掌握有極大推動(dòng)作用，尤其是在開展民主課堂教學(xué)過程中， 一方面有意將心理學(xué)知識融入教學(xué)中，另一方面充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)揮自己的能力。 在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)普及的社會， 很多課程可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，尤其是那些參與意愿強(qiáng)烈的學(xué)生， 他們可以通過自己查找資料、制作課

5、件、拍攝視頻等方式，在課堂上充分展示自己，既能提升學(xué)習(xí)積極性，又能很好地帶動(dòng)他人一起參與到民主課堂教學(xué)之中， 最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)事半功倍的效果。二、提升民主課堂教學(xué)效率的心理學(xué)實(shí)踐民主課堂教學(xué)效率的提升不僅僅是知識的傳授，更是綜合知識的融合教育，尤其是心理學(xué)知識不可或缺。 為了能提升民主課堂教學(xué)效率，在教學(xué)過程中主要采取以下方式融入心理學(xué)知識， 最終實(shí)現(xiàn)兩者的雙贏。(1) 教學(xué)內(nèi)容上轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩臑橹鲗?dǎo)課外知識為補(bǔ)充在當(dāng)前我國教育模式下，我們的教學(xué)很大程度上還是要服務(wù)高考，但隨著改革開放的不斷深入，這種模式也在不斷轉(zhuǎn)變，這就給高中英語教學(xué)內(nèi)容帶來了一定的選擇空間。 從民主課堂教學(xué)的角度考慮，在具體教學(xué)中

6、既要完成教材規(guī)定動(dòng)作， 又要做好附加動(dòng)作， 尤其是課外知識的選擇就非常重要。 因此，在選擇課外知識時(shí)既要考慮近年來考試的主要方向，又要結(jié)合學(xué)生心理現(xiàn)狀， 從而取得教學(xué)成效。此外，在選擇課外知識的過程中， 不能僅僅是老師的一言堂， 還要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性， 讓學(xué)生提供素材等相關(guān)內(nèi)容， 結(jié)合學(xué)生自身實(shí)際情況，在內(nèi)容選擇上更加合理。 外語學(xué)習(xí)作為一種語言工具及文化的傳播，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上存在很大的機(jī)動(dòng)性， 這就給教師和學(xué)生提供了比較廣闊的選擇空間。 由于當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)的高度發(fā)達(dá)， 這種課堂內(nèi)外知識的互補(bǔ)能更好地實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也充滿興趣去查找資料。(2) 教學(xué)方式上轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煘橹鲗?dǎo)學(xué)生參與相結(jié)合(

7、3) 教學(xué)工具由單一板書轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w相結(jié)合現(xiàn)代社會的教學(xué)越來越依賴電子工具，尤其是在英語教學(xué)中，多媒體以及信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用顯得尤為重要。越來越多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，傳統(tǒng)的板書已經(jīng)應(yīng)用不多，大量采用電子技術(shù)開展教學(xué)，豐富學(xué)生獲取信息渠道，不斷提升民主課堂教學(xué)效率。此外，通過多媒體手段開展教學(xué)，能更好地實(shí)現(xiàn)外語這門課程的教學(xué)效果，例如，借助多媒體技術(shù)手段， 學(xué)生在學(xué)習(xí)聽力以及口語過程中更容易融入到場景里面去，也就更加容易接受教學(xué)內(nèi)容。 總之，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，越來越多的教師開始重視心理學(xué)對課程教學(xué)的推動(dòng)作用，與之相適應(yīng)的就是要不斷改變教學(xué)思維，積極探索新的教學(xué)方式和方法，在新的領(lǐng)域里不斷實(shí)踐，最

8、終就能在教學(xué)上達(dá)到事半功倍的效果。一、消費(fèi)心理與消費(fèi)行為消費(fèi)心理是在消費(fèi)過程中的心理活動(dòng)，即消費(fèi)心理是指消費(fèi)者在尋找、選擇、購買、使用、估評和處置與自身相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)所發(fā)生的心理活動(dòng)。消費(fèi)行為是指消費(fèi)者在尋找、選擇、購買、使用、評估和處置與自身相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出的行為過程。消費(fèi)心理和消費(fèi)行為既相互區(qū)別又相互聯(lián)系：消費(fèi)心理描述消費(fèi)者內(nèi)部的心理活動(dòng)，是內(nèi)隱的 ; 而消費(fèi)行為反映消費(fèi)者外部的行為舉止，是外顯的。同時(shí)，消費(fèi)心理又是消費(fèi)行為的基礎(chǔ)，支配著消費(fèi)行為的形成和發(fā)展方向，根據(jù)消費(fèi)心理可以推斷消費(fèi)行為 ; 消費(fèi)行為則是滿足消費(fèi)心理需要和實(shí)現(xiàn)消費(fèi)者購買動(dòng)機(jī)的過程， 反映消費(fèi)心理的狀態(tài)和活

9、動(dòng)過程， 根據(jù)消費(fèi)行為可以分析消費(fèi)心理。 消費(fèi)心理支配著消費(fèi)行為，消費(fèi)行為又反映了消費(fèi)心理。在研究消費(fèi)心理的過程中必定要研究消費(fèi)行為，而研究消費(fèi)行為的過程中也必須分析消費(fèi)心理，所以合稱為消費(fèi)心理和行為。二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)項(xiàng)目1 、基本生活學(xué)習(xí)消費(fèi)包括餐飲支出和生活用品支出等。此費(fèi)用是大學(xué)生必須支出，用以維持和保證正常生活。 學(xué)習(xí)費(fèi)是大學(xué)生在日常生活中用于學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用，如買書、音像物品等支出。此項(xiàng)的支出是大學(xué)生日常生活中重要的支出。2 、旅游、上網(wǎng)、休閑消費(fèi)旅游消費(fèi)也是大學(xué)生消費(fèi)行為中不可或缺的組成部分 ; 購買電腦、手機(jī)、上網(wǎng)卡消費(fèi) ; 再就是是服裝、生活用品消費(fèi)。3 、人情、戀愛消費(fèi)主要表

10、現(xiàn)在戀愛及同學(xué)間交往的支出。 主要包括同學(xué)各種聚餐、生日禮物、戀愛消費(fèi)等支出。4 、考證費(fèi)用、投資三、大學(xué)生消費(fèi)心理與行為的特點(diǎn)1 、大學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)多樣化、提高自身的消費(fèi)成為新趨勢社會的發(fā)展。大學(xué)生已經(jīng)不滿足于衣、食、住、行的消費(fèi)，而是追求精神上、心理上的消費(fèi)。如人際交往消費(fèi)、學(xué)習(xí)知識消費(fèi)、娛樂消費(fèi)等 ; 大學(xué)生個(gè)人需要的多樣性，需求強(qiáng)度的差異和需求層次的不同導(dǎo)致消費(fèi)在消費(fèi)層次、消費(fèi)數(shù)量等方面會表現(xiàn)出多樣性。2 、大學(xué)生消費(fèi)的具有主導(dǎo)性與合理性主導(dǎo)性是大多數(shù)大學(xué)生是在滿足生活消費(fèi)的基礎(chǔ)上，盡可能的滿足學(xué)習(xí)消費(fèi)需要， 必要的娛樂消費(fèi)來調(diào)節(jié)自己的生活，合理性是主要表現(xiàn)為大多數(shù)大學(xué)生能根據(jù)家庭收入

11、水平和自身的實(shí)際需求，量入而出。3 、大學(xué)生消費(fèi)心理與行為的追求個(gè)性化、時(shí)尚化當(dāng)代大學(xué)追求自我價(jià)值，思維敏捷、靈活，見多識廣。追求個(gè)性化生活，顯顯示自我個(gè)性。 這種消費(fèi)心理與行為更多表現(xiàn)在生活方式、生活用品上。網(wǎng)絡(luò)上消費(fèi)。如大學(xué)生網(wǎng)購，新穎的購物環(huán)境和購買方式可以滿足追求時(shí)尚的心理要求，按照自己的想法有選擇的消費(fèi)，充分地表現(xiàn)自我。4 、大學(xué)生消費(fèi)心理與行為缺乏理智從眾、攀比和對追求品牌時(shí)尚也都在大學(xué)生的消費(fèi)心理與行為中體現(xiàn)。許多大學(xué)生只為了享受或時(shí)尚， 不是根據(jù)自己的實(shí)際需要進(jìn)行消費(fèi)。對物質(zhì)欲望和感官快樂的追求與滿足， 作為人生幸福和快樂的目標(biāo)。5 、大學(xué)生的消費(fèi)水平差別較大消費(fèi)水平的差異主要

12、是受到家庭狀況的影響。富裕家庭學(xué)生消費(fèi)水平高，個(gè)別學(xué)生極高。 處在貧困線的同學(xué)還在為生活學(xué)習(xí)費(fèi)用傷腦筋，出現(xiàn)消費(fèi)兩極化。大學(xué)生在地區(qū)、家庭、家庭結(jié)構(gòu)、性別、年級不同存在消費(fèi)差異。大學(xué)生不同的地區(qū)，不同的家庭，而地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同，導(dǎo)致家庭收入的不平衡， 再就是各自家庭結(jié)構(gòu)的不同，也會帶來大學(xué)生消費(fèi)心理與行為的差異; 男生在人際交往等方面的消費(fèi)支出大，女生則在意自我形象和他人印象，在服裝、穿著等方面的消費(fèi)比較大 ; 低年級學(xué)生剛剛進(jìn)入大學(xué)， 在保障平常學(xué)習(xí)所需、 購買生活用品上花費(fèi)較多，高年級學(xué)生即將畢業(yè)，在擇業(yè)應(yīng)聘、考試、培訓(xùn)、購買資料方面的經(jīng)濟(jì)投入較大。6 、不平衡性大學(xué)生不同的地區(qū)，不同的

13、家庭，而地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡和行業(yè)的不平衡，導(dǎo)致家庭收入的不平衡，再者各自家庭結(jié)構(gòu)的不同，也會帶來大學(xué)生消費(fèi)心理的不平衡 ;四、產(chǎn)生大學(xué)生不良消費(fèi)心理及行為的理由分析1 、社會環(huán)境因素影響大學(xué)生心理尚未完全成熟，具備可塑性。因此，社會風(fēng)氣或?qū)W校環(huán)境都使他們受到影響。 隨著我國社會的變遷， 多元文化與價(jià)值觀的并存，不良思想、文化的出現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)與媒體的多樣性與弊端 ; 傳統(tǒng)消費(fèi)觀念受到了強(qiáng)烈沖擊。享受主義炫富、虛榮心、以自我為中心等不良消費(fèi)心理滋生。2 、學(xué)校環(huán)境影響學(xué)校教育注重知識的教育，品德教育缺失。使大學(xué)生消費(fèi)道德觀念淡薄化。不良的校園消費(fèi)環(huán)境如校園里普遍存在著消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、攀比奢侈消費(fèi)等現(xiàn)

14、象也加重了大學(xué)生不良消費(fèi)心理理由。3 、家庭因素影響家長自身的消費(fèi)心理與行為會潛移默化地影響孩子。家長對孩子消費(fèi)的教育和引導(dǎo)不夠， 對不健康、不合理的消費(fèi)心理與行為沒有及時(shí)予以糾正。對大學(xué)生的理財(cái)能力培養(yǎng)不夠。4 、個(gè)人心理因素大學(xué)生是消費(fèi)的主體，大學(xué)生消費(fèi)中的理由，主要是由自身心理因素造成的。沒有形成良好的消費(fèi)心理與行為習(xí)慣。思維能力不足與性格的不成熟是造成不良消費(fèi)的主要理由。 使得大學(xué)生在面對外界的物質(zhì)誘惑和誤導(dǎo)時(shí)無抵御能力。從而出現(xiàn)攀比性、從眾性、享樂性等非理性的消費(fèi)心理理由。五、引導(dǎo)大學(xué)生的消費(fèi)心理與行為的倡議1 、社會積極倡導(dǎo)正確的消費(fèi)觀社會應(yīng)建立良好的消費(fèi)環(huán)境和消費(fèi)風(fēng)尚，凈化校園周

15、邊消費(fèi)環(huán)境，為大學(xué)生良好消費(fèi)觀念、消費(fèi)心理與行為的形成提供保障。社會可通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等媒體向大學(xué)生宣傳正確消費(fèi)心理與行為。2、學(xué)校教育應(yīng)進(jìn)行與消費(fèi)心理與行為有關(guān)的消費(fèi)道德認(rèn)知、道德行為、道德情感、道德意識的教育通過開設(shè)有關(guān)課程，幫助學(xué)生正確認(rèn)識不良消費(fèi)心理危害的嚴(yán)重性，樹立正確的消費(fèi)心理。學(xué)校要形成良好消費(fèi)風(fēng)氣，大學(xué)生良好消費(fèi)心理和行為的培養(yǎng)應(yīng)作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。3 、家庭應(yīng)幫助子女摒棄不健康、不合理消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)行為引導(dǎo)子女科學(xué)、合理地消費(fèi)，形成健康、合理的消費(fèi)心理，幫助大學(xué)生提高理財(cái)能力，培養(yǎng)正確的消費(fèi)習(xí)慣。4 、大學(xué)生應(yīng)樹立正確的的消費(fèi)觀培養(yǎng)良好的消費(fèi)行為習(xí)慣，根據(jù)自身

16、的實(shí)際情況作出合理的消費(fèi)。為自己的開支做出合理的計(jì)劃。在消費(fèi)實(shí)踐中，學(xué)會消費(fèi)，提高消費(fèi)能力。一、培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知與自信心理是指客觀的事物在人的大腦中所造成對這件事物的感知，這個(gè)過程復(fù)雜且比較微妙。一件事物不同的發(fā)展會造成不同的結(jié)果。而對于學(xué)習(xí)美聲的學(xué)生來說， 培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)知是對學(xué)習(xí)聲樂最起碼的認(rèn)識。在進(jìn)行美聲教學(xué)過程中，有一些學(xué)生自身的音感比較好，就會在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生自負(fù)的心理，致使在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步不大。而還有一些學(xué)生，音感比較差，基礎(chǔ)知識也累積的不足，進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，容易會產(chǎn)生自卑的心理，最終也會影響自身的學(xué)習(xí)。根據(jù)上述兩種情況，在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中， 就要采取心理學(xué)的教導(dǎo)，

17、教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中， 要及時(shí)的采用心理暗示或是心理指導(dǎo)的方法，區(qū)別對待學(xué)生。對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)臐娨恍├渌?，讓學(xué)生自覺的保持冷靜的頭腦，及時(shí)看到自身存在的不足， 而對于一些基礎(chǔ)較差，有自卑心理的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生，讓學(xué)生感覺自己是被信任的，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中擺脫自卑的心理，提升自己的學(xué)習(xí)效率。從心理學(xué)的角度來說，積極正確的引導(dǎo)學(xué)生能夠提高學(xué)生的身心的發(fā)育，增強(qiáng)自己的思考能力。 學(xué)生唱歌的音準(zhǔn)與行為取決于學(xué)生的自信心，當(dāng)教師通過學(xué)生對于歌曲抓音的準(zhǔn)確程度就可以判斷一個(gè)學(xué)生是否存在自卑心理。教師在不損傷學(xué)生自信的前提下指出學(xué)生存在的不足點(diǎn)，如果一個(gè)學(xué)生在

18、唱歌的過程中把某一個(gè)音唱低或者過高的話，教師進(jìn)行鼓勵(lì)教學(xué)的方式， 讓學(xué)生的情緒再過飽滿一些與保持身心的愉快等等，這樣在不傷害到學(xué)生的前提下，有效的教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)方法。二、增強(qiáng)學(xué)生的意志力，堅(jiān)定信念一個(gè)人的意志力能夠準(zhǔn)確的調(diào)動(dòng)自身的行為，在遇到障礙時(shí)，能夠采用積極的態(tài)度去面對困難， 最終達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 而意志力是否堅(jiān)定則一個(gè)人的自我意識與自控意識。 這同樣適用于美聲教學(xué)過程中，教師不僅要在發(fā)聲技術(shù)上與涵養(yǎng)上進(jìn)行教導(dǎo)學(xué)生， 還要注重對于學(xué)生意志力的培養(yǎng)。 從心理學(xué)上說， 一個(gè)人的意志力與他的情緒本身是分不開的， 他們之間存在相輔相成的關(guān)系， 積極的情緒能夠更好的讓學(xué)生堅(jiān)持到底，而消極的情緒則會影響學(xué)生的從事任何活動(dòng)，半途而廢。在進(jìn)行美聲教學(xué)的過程中， 注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識與反控能力，在消極情緒出現(xiàn)時(shí)能夠及時(shí)的進(jìn)行調(diào)節(jié)， 用堅(jiān)定的意志來抵抗負(fù)面情緒，如果任由負(fù)面情緒長期的影響下， 就會影響學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，