小說閱讀之人物形象

1、小說閱讀之人物形象小說閱讀之人物形象 小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)樣式。學(xué)樣式。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。情節(jié)、環(huán)境、人物是小說的三要素。 文學(xué)即人學(xué)，小說一般是通過人物形象或故事文學(xué)即人學(xué)，小說一般是通過人物形象或故事揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。因揭示人生哲理、社會問題、價值觀念等的。因為小說的核心任務(wù)就是為小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，

2、從而表現(xiàn)作品的主題的。從而表現(xiàn)作品的主題的。所以對小說人物形象所以對小說人物形象的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考的理解與分析就理所當(dāng)然地成為了小說閱讀考查中命題的熱點。查中命題的熱點。 一、人物形象（性格）一、人物形象（性格）特點特點 人物形象包括兩個方面：外在的特征和內(nèi)在的人物形象包括兩個方面：外在的特征和內(nèi)在的特征（性格）。特征（性格）。 答題時建議先概括（最好四字詞語概括）后分答題時建議先概括（最好四字詞語概括）后分析，分點作答，條理清晰。析，分點作答，條理清晰。 分析人物形象要客觀，整體把握作品看傾向，分析人物形象要客觀，整體把握作品看傾向，多角度分析。多角度分析。 分析人物時

3、回歸原文談具體表現(xiàn)，但不能照抄分析人物時回歸原文談具體表現(xiàn)，但不能照抄原文。原文。 注意解答形象題時要答出人物的身份和代表性。注意解答形象題時要答出人物的身份和代表性。分析人物形象緊盯五點：人物身份代表性、分析人物形象緊盯五點：人物身份代表性、各種描寫、情節(jié)矛盾沖突、環(huán)境背景、文中評價各種描寫、情節(jié)矛盾沖突、環(huán)境背景、文中評價 二、二、如何如何塑造人物形象塑造人物形象 1.正面描寫和側(cè)面描寫正面描寫和側(cè)面描寫 正面描寫：細節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、正面描寫：細節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等神態(tài)描寫、外貌描寫、心理描寫等 側(cè)面描寫：其他人或物的側(cè)面描寫：其他人或物的

4、烘托烘托 2.情節(jié)（主要在矛盾沖突處）情節(jié)（主要在矛盾沖突處） 3.環(huán)境描寫（特定的社會背景或關(guān)鍵的自然環(huán)環(huán)境描寫（特定的社會背景或關(guān)鍵的自然環(huán)境）境） 4.文中評價（作者的議論或評價或者作品中其文中評價（作者的議論或評價或者作品中其他人物對他的評價）他人物對他的評價）注意區(qū)別形象特點和如何塑造形象這兩道題目，注意區(qū)別形象特點和如何塑造形象這兩道題目，找好各自的側(cè)重點！找好各自的側(cè)重點！解讀塾師老汪解讀塾師老汪 老汪的形象特點：老汪的形象特點： 不善言辭。老汪肚子里有東西，卻嘴笨結(jié)不善言辭。老汪肚子里有東西，卻嘴笨結(jié)巴說不清道理。巴說不清道理。 忠于學(xué)問。當(dāng)講不清道理時會跟學(xué)生著急，忠于學(xué)問。

5、當(dāng)講不清道理時會跟學(xué)生著急，當(dāng)學(xué)生誤會孔子不是東西時還傷心地流淚。當(dāng)學(xué)生誤會孔子不是東西時還傷心地流淚。 苦于寂寞。學(xué)生聽不懂課，妻子不理解他，苦于寂寞。學(xué)生聽不懂課，妻子不理解他，他只能一個人亂走，沒人懂他，知音難覓。他只能一個人亂走，沒人懂他，知音難覓。如何塑造老汪形象的？如何塑造老汪形象的？ 1.正面描寫。正面描寫。通過語言描寫、動作描寫等描通過語言描寫、動作描寫等描寫手法來塑造，文中他上課時對學(xué)生說的話寫手法來塑造，文中他上課時對學(xué)生說的話和他與老范的對話以及他愛亂走的行為都可和他與老范的對話以及他愛亂走的行為都可以看出老汪的形象。以看出老汪的形象。 2.通過矛盾沖突來塑造。通過矛盾沖

6、突來塑造。他和學(xué)生的矛盾沖他和學(xué)生的矛盾沖突，他老婆銀瓶帶來的矛盾沖突，老季和老突，他老婆銀瓶帶來的矛盾沖突，老季和老范的對話，都幫助塑造了老汪的形象。范的對話，都幫助塑造了老汪的形象。 3.通過文中評價來塑造。通過文中評價來塑造。文中描述了老汪的文中描述了老汪的嘴笨和認真，直接刻畫了老汪的形象。嘴笨和認真，直接刻畫了老汪的形象。 三、分析小說人物形象在文中的作用三、分析小說人物形象在文中的作用 1.先確定人物類型：主人公、次要人物、線索先確定人物類型：主人公、次要人物、線索人物。人物。 2.人物關(guān)系的作用：如果是主人公，一般從主人物關(guān)系的作用：如果是主人公，一般從主人公本身形象的典型性去考慮

7、，如果是次要人人公本身形象的典型性去考慮，如果是次要人物或線索人物則要考慮他對主人公形象的塑造物或線索人物則要考慮他對主人公形象的塑造作用。作用。 具體見金版具體見金版196和和200頁頁 作業(yè)：作業(yè)：分析塾師老汪中分析塾師老汪中老范形象的作用老范形象的作用 分析塾師老汪中老范形象的作用：分析塾師老汪中老范形象的作用： 老范關(guān)心幫助老汪，突出老汪的弱者形老范關(guān)心幫助老汪，突出老汪的弱者形象象 老范設(shè)私塾請老汪教書，并且沒有因為老范設(shè)私塾請老汪教書，并且沒有因為銀瓶而辭退老汪，是情節(jié)發(fā)展的要素。銀瓶而辭退老汪，是情節(jié)發(fā)展的要素。 老范的友善大方更能突出小說真善美的老范的友善大方更能突出小說真善美的主題，引人深思。主題，引人深思。 四、對小說人物進行客觀公正的評價四、對小說人物進行客觀公正的評價 四個方向：環(huán)境、人物、情節(jié)、主題四個方向：環(huán)境、人物、情節(jié)、主題 具體見金版具體見金版“考點突破考點突破”第五節(jié)內(nèi)容：突破第五節(jié)內(nèi)容：突破探究題探究題 例題：金版例題：金版199頁的槍口下的人格頁的槍口下的人格 197頁頁晚秋晚秋人有了知識，就會具備各種分析能力，明辨是非的能力。所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀，古人說“書