主題班會(huì)的設(shè)計(jì)

1、山東青島第十六中學(xué)山東青島第十六中學(xué) 王王 志志激以啟智激以啟智勵(lì)以篤行勵(lì)以篤行 一,主題班會(huì)的內(nèi)涵1、主題班會(huì)定義：在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的，為解決班級中的教育問題，圍繞某一主題而實(shí)施的班級教育活動(dòng)。 “活動(dòng)”：靈活性、輔助性、創(chuàng)新性、針對性，尤其是高中，一二十分鐘也可，不一定非的是一節(jié)課，來兩個(gè)主持人。 一,主題班會(huì)的內(nèi)涵 靈活性靈活性，就是不一定非有主持人，不一定非要45分鐘，不一定非要在班級。比如在操場、食堂、校園的某一個(gè)角落。 針對性針對性，就是要有目的性，這一節(jié)班會(huì)到底要做什么，想給學(xué)生傳達(dá)一個(gè)什么養(yǎng)的理念，自己最起碼要心中有數(shù)。 創(chuàng)新性，創(chuàng)新性， 學(xué)生之所以不喜歡開班

2、會(huì)，主要是因?yàn)樾问嚼咸?，老師一上課就是強(qiáng)調(diào)什么該做什么不該做，時(shí)間長了，學(xué)生就聽煩了。 輔助性輔助性，在給學(xué)生灌注一個(gè)理念時(shí)，要運(yùn)用一些輔助工具，比如短片，新聞時(shí)訊，社會(huì)共同關(guān)注的話題。 一,主題班會(huì)的內(nèi)涵 2，主題班會(huì)特殊的教育功能：班級活動(dòng)中最重要、最高效的教育活動(dòng)，打造班集體的重要手段，班主任技能的核心內(nèi)容，班主任教育智慧的集中體現(xiàn). 二,主題班會(huì)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的理念理念：我們都是自己思想的奴隸波拉德（“道德”決定領(lǐng)導(dǎo)力），通過班會(huì)進(jìn)行德育教育，價(jià)值引領(lǐng)。二,主題班會(huì)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的理念 顯性德育顯性德育 1 以課程為載體、廣泛存在于各種學(xué) 校班級組織的活動(dòng)中 隱性德育隱性德育 9 學(xué)科教學(xué)

3、、師生交往、班級文化、校 園環(huán)境 班主任：班主任：和學(xué)生相處最長的人、和 學(xué)生沖突最多的人、學(xué)生終生最難忘 的人之一（公正，仁慈） 二,主題班會(huì)設(shè)計(jì)需要關(guān)注的理念 德育是隱性過程：德育是隱性過程： 細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲 德育是主體過程：德育是主體過程： 教育不調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣就是打冷鐵 德育是情感過程：德育是情感過程： 道德是感染而成，絕不是教來的（化學(xué)老師可以逼著學(xué)生背會(huì)化學(xué)元素周期表，英語老師可以逼著學(xué)生背十個(gè)單詞，但不能逼著背德育） 三，主題的類型與特征 主題類型 活動(dòng)類型節(jié)日主題節(jié)日主題政治主題政治主題日常主題日常主題偶發(fā)主題偶發(fā)主題主題班會(huì)的主題類型主題班會(huì)的主題類型 階段主

4、題階段主題主題類型主題類型敘事型敘事型討論型討論型體驗(yàn)型體驗(yàn)型綜合型綜合型主題班會(huì)的活動(dòng)類型主題班會(huì)的活動(dòng)類型 表演型表演型活動(dòng)類型活動(dòng)類型 三，主題的類型與特征 1 1，階段性強(qiáng)，階段性強(qiáng): : 根據(jù)高三年級總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)，分階段召開不同主題班會(huì)。高三入境階段可以圍繞勵(lì)志主題進(jìn)行，如走近高三第一課紀(jì)律嚴(yán)明、作風(fēng)頑強(qiáng)、善打硬仗我的大學(xué)，我的夢 三，主題的類型與特征 2 2，針對性要強(qiáng)，針對性要強(qiáng): : 根據(jù)高三學(xué)生的需要，有針對性的確定主題與重點(diǎn)，以解決學(xué)生的實(shí)際問題。如大考過后面對成績的起伏召開起伏踏雪而歌，攜手前行為主題的班會(huì)。 三，主題的類型與特征 3 3，指導(dǎo)性要強(qiáng)，指導(dǎo)性要強(qiáng): :

5、根據(jù)高三年級的復(fù)習(xí)進(jìn)展，要及時(shí)給予學(xué)生一定的方法指導(dǎo)。這種階段性指導(dǎo)要在學(xué)生遇到問題前進(jìn)行指導(dǎo)，可以避免學(xué)生走彎路。如統(tǒng)考結(jié)束后，召開析成績、找對策、尋突破為主題的總結(jié)分析型會(huì)。 三，主題的類型與特征 4 4，激勵(lì)性要強(qiáng)，激勵(lì)性要強(qiáng): : 根據(jù)高三學(xué)生的心理特點(diǎn)，心理起伏，適時(shí)、適度的給予激勵(lì)，學(xué)生能從中獲得更多前行的動(dòng)力。如拼搏奮斗一百天，圓夢2013年信心比黃金重要帶著自信上考場 三，主題的類型與特征 5 5，交流性要強(qiáng)：，交流性要強(qiáng)： 根據(jù)高三學(xué)生在學(xué)法上的需求，重視學(xué)生之間的學(xué)法交流，相信，學(xué)生之間的相互啟發(fā)，有時(shí)較老師的指導(dǎo)實(shí)效性更強(qiáng)。學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)、彼此影響在高三階段同樣重要，

6、而且意義非同尋常。如一個(gè)人走得快，一群人走得遠(yuǎn)總結(jié)班會(huì)總結(jié)班會(huì)主題的提升主題的提升（凸顯主題、（凸顯主題、深化體驗(yàn)、深化體驗(yàn)、定向引領(lǐng)）定向引領(lǐng)）反思與借鑒反思與借鑒安排時(shí)間安排時(shí)間角色分工角色分工媒體介質(zhì)媒體介質(zhì)活動(dòng)形式活動(dòng)形式協(xié)調(diào)各方力量協(xié)調(diào)各方力量依據(jù)：依據(jù)：班級目標(biāo)班級目標(biāo)偶發(fā)事件偶發(fā)事件學(xué)生階段需求學(xué)生階段需求四，主題班會(huì)的設(shè)計(jì)四，主題班會(huì)的設(shè)計(jì) 班主任班主任班長班長相應(yīng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)方案任務(wù)任務(wù)任務(wù)任務(wù)反饋反饋提出提出建議建議修改修改完善完善匯報(bào)匯報(bào)提出提出建議建議完善實(shí)施完善實(shí)施監(jiān)監(jiān)控控和和評評估估 五，班主任要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題 1 1、培養(yǎng)發(fā)掘主題、培養(yǎng)發(fā)掘

7、主題的教育敏感的教育敏感 Dont bother others(日本地震后留出的電梯通道、日本公民教育的第一課，聯(lián)想到自己生活中有哪些細(xì)節(jié)不經(jīng)意間麻煩了別人） 五，班主任要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題 2 2、提升設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng)、提升設(shè)計(jì)和實(shí)施的創(chuàng)新素養(yǎng) 本店經(jīng)營世界最新時(shí)裝、最時(shí)髦、入口 體驗(yàn)法：學(xué)農(nóng)夏令營、他很愛她（車禍、疤痕，他會(huì)一如既往愛她嗎）他破產(chǎn)了，她會(huì)愛他嗎？他還愛她嗎?) 上課了。老教授面帶微笑，走進(jìn)教室，對同學(xué)們說：上課了。老教授面帶微笑，走進(jìn)教室，對同學(xué)們說：“我受一家機(jī)構(gòu)委托，來做一項(xiàng)我受一家機(jī)構(gòu)委托，來做一項(xiàng)問卷調(diào)查，請同學(xué)們幫個(gè)忙。問卷調(diào)查，請同學(xué)們幫個(gè)忙?！币宦犨@話，教

8、室里輕微的一陣議論：問卷？比上課有趣一聽這話，教室里輕微的一陣議論：問卷？比上課有趣多了。多了。問卷表發(fā)下來，同學(xué)們一看，只有兩道題。問卷表發(fā)下來，同學(xué)們一看，只有兩道題。1、他很愛她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶欤?、他很愛她。她細(xì)細(xì)的瓜子臉，彎彎的娥眉，面色白皙，美麗動(dòng)人?？墒怯幸惶?，她不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會(huì)一如既往地愛不幸遇上了車禍，痊愈后，臉上留下幾道大大的丑陋疤痕。你覺得，他會(huì)一如既往地愛她嗎？她嗎？A、他一定會(huì)、他一定會(huì) B、他一定不會(huì)、他一定不會(huì) C、他可能會(huì)、他可能會(huì)2、她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，

9、敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺、她很愛他。他是商界的精英，儒雅沉穩(wěn)，敢打敢拼。忽然有一天，他破產(chǎn)了。你覺得，她還會(huì)像以前一樣愛他嗎？得，她還會(huì)像以前一樣愛他嗎？ A、她一定會(huì)、她一定會(huì) B、她一定不會(huì)、她一定不會(huì) C、她可能會(huì)、她可能會(huì) 一會(huì)兒，同學(xué)們就做好了。問卷收上來，教授一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：第一題有一會(huì)兒，同學(xué)們就做好了。問卷收上來，教授一統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)：第一題有10%的同學(xué)選的同學(xué)選A，10%的同學(xué)選的同學(xué)選B，80%的同學(xué)選的同學(xué)選C。第二題呢，。第二題呢，30%的同學(xué)選了的同學(xué)選了A，30%的同學(xué)選的同學(xué)選B，40%的同學(xué)選的同學(xué)選C。 “看來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊?？?/p>

10、來，美女毀容比男人破產(chǎn)，更讓人不能容忍啊?！苯淌谛α?，教授笑了， “做這兩題時(shí)，潛意識里，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？做這兩題時(shí)，潛意識里，你們是不是把他和她當(dāng)成了戀人關(guān)系？”“是啊。是啊?！蓖瑢W(xué)們答得很整齊。同學(xué)們答得很整齊?！翱墒牵}目本身并沒有說他和她是戀人關(guān)系?。靠墒?，題目本身并沒有說他和她是戀人關(guān)系??？”教授似有深意地看著大家，教授似有深意地看著大家， “現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的現(xiàn)在，我們來假設(shè)一下，如果，第一題中的他他是是她她的父親，第二題中的的父親，第二題中的她她是是他他的母親。讓你把這兩道題重新做一遍，你還會(huì)堅(jiān)持原來的選擇嗎？的母親。讓你把這兩道題重新做一遍

11、，你還會(huì)堅(jiān)持原來的選擇嗎？” 問卷再次發(fā)到同學(xué)們的手中，教室里忽然變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重問卷再次發(fā)到同學(xué)們的手中，教室里忽然變得非常寧靜，一張張年青的面龐變得凝重而深沉。幾分鐘后，問卷收了上來，教授再一統(tǒng)計(jì)，兩道題，同學(xué)們都而深沉。幾分鐘后，問卷收了上來，教授再一統(tǒng)計(jì)，兩道題，同學(xué)們都100%地選了地選了A。教授的語調(diào)深沉而動(dòng)情：教授的語調(diào)深沉而動(dòng)情：“這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季這個(gè)世界上，有一種愛，亙古綿長，無私無求；不因季節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛??！節(jié)更替。不因名利浮沉，這就是父母的愛??！” 看了，想了，懂了，別忘了世上最愛我們的人就是家里

12、的父母。想家了給家里打個(gè)看了，想了，懂了，別忘了世上最愛我們的人就是家里的父母。想家了給家里打個(gè)電話，過節(jié)了給父母發(fā)條短信，父母其實(shí)很容易滿足的，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)就能給父電話，過節(jié)了給父母發(fā)條短信，父母其實(shí)很容易滿足的，我們一個(gè)小小的舉動(dòng)就能給父母帶來無限的感動(dòng)。母帶來無限的感動(dòng)。 五，班主任要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題 3 3、注意言語解說和多、注意言語解說和多媒體結(jié)合媒體結(jié)合 羅中立父親（標(biāo)題的情感指向）打上一句自己總結(jié)出來的文字（你是否注意過生活中父親的形象） 五，班主任要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題 3 3、注意言、注意言語解說和多媒語解說和多媒體結(jié)合體結(jié)合 世上不止媽媽好（我們的學(xué)生很聰明，總是能說出老師想說的話） 五，班主任要注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)問題 4 4、班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用：、班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用： 脫口秀、總設(shè)計(jì)師（引領(lǐng)的自信）、鸞鳳（鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高）感恩父母的班會(huì)主題，