長春版一上《動腦筋照相》優(yōu)秀教學設計

1、.長春版一上?動腦筋照相?優(yōu)秀教學設計?動腦筋照相?教學設計1 教學目的1、認識6個生字，會寫“正“好相“3個生字，并能組詞。2、培養(yǎng)欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。3、體會幽默畫的含義。教學重點認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。教學難點感情幽默畫的含義。 教學準備字卡 一、導入新課。同學們，你們給別人照過相嗎?誰來說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相的時候也要動腦筋，這節(jié)課我們就來學習一那么幽默動腦筋照相。 二、引導學生仔細觀察圖畫。1、引導學生觀察幽默畫。有一位著名的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢?讓我們一起看一看大漫畫家

2、莫迪羅是怎樣讓照相失照到長頸鹿的頭的?2、引導學生仔細看圖。3、學生匯報。 三、學習生字。1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦“照“這。引導學生拼讀，理解生字在本課的意思。2、“相會意字，3、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正“好兩個生字?！罢龝庾?。“好會意字。4、指導學生在虛宮格中寫字。5、老師小結。6、知識延伸：讓學生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭?四、布置作業(yè)。把兩幅漫畫拿給爸爸媽媽看，給他們講一講漫畫的意思。?動腦筋照相?教學設計2教學目的1、認識6個生字，會寫“正“好相“3個生字，并能組詞。2、培養(yǎng)學生欣賞漫畫的情趣，體會幽默帶來的愉悅。3、體會幽默畫的含義。 教學重點

3、認識6個生字，會寫3個生字。正確、流利地朗讀課文。教學難點感情幽默畫的含義。 教學準備字卡 一、情景導入出示課件：公園里有許多游人，在花壇前爭先恐后的拍照紀念。引導學生認真觀察屏幕上的內容，并說出自己看到了什么?同學們，你們平時是怎樣拍照的?都是使給你拍照的，他是怎樣為你拍的?你們給別人照過相嗎?說一說你是怎樣給別人照相的?對，照相也是一門技術，要想把畫面拍得生動，好看，就需要人們動動腦筋，想想方法。這節(jié)課我們就來學習一那么幽默動腦筋照相。 二、指導觀察1、出示幽默畫，引導學生觀察幽默畫。老師這有一位非常出色的攝影師想給長頸鹿照相，可每次照的都是長頸鹿的腿和脖子，怎樣才能照到長頸鹿的頭呢?讓我

4、們帶著好奇，一起去看一看大漫畫家莫迪羅是怎樣讓照相師照到長頸鹿的頭的?2、引導學生仔細看圖。3、學生自由匯報。三、學習生字1、出示帶音節(jié)的生字，卡片“腦“照“這。2、師領讀生字。3、指名學生領讀生字，引導學生拼讀，理解生字在本課的意思。4、學生自由度這些生字，并互相說一說自己是怎樣記住這些生字寶寶的。5、集體交流識字方法。6、“相會意字，7、由攝影師在照到長頸鹿時說了一句話引出“正“好兩個生字?！罢龝庾帧！昂脮庾?。四、指導寫字1、師在虛宮格里書寫要求會寫的3個字，學生認真觀察。2、引導學生說一說在書寫時我們應該注意哪些問題?3、生獨立書寫，師巡視，個別輔導。4、同桌之間互相評價，師生間互相評價。5、生二次書寫。6、老師小結。7、知識延伸：1誰能說一說你在拍照時發(fā)生過哪些有趣的事情?2讓學生說一說，還可以用哪些方法可以照到長頸鹿的頭?五、課堂總結今天我們欣賞了一幅幽默畫，大漫畫家莫迪羅不僅帶給我們歡樂，也同時告訴我們無論做什么事情都要動動腦筋，想想好方法，只有這樣才會把事情做得更好，老師希望同學們都能做個愛動腦考慮