第五章第三節(jié)幼兒的自我意識與性別化

1、第五章第三節(jié)幼兒的自我意識與性別化3/21/2022MANDY-LU 整理編輯？ 何為自我意識？ 請同學用請同學用我我開頭說一句話開頭說一句話 自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世自我意識是人對自己身心狀態(tài)及對自己同客觀世界的的意識。界的的意識。 自我意識是指個人對自己的心理意識和行為起著調(diào)節(jié)作用，使活動那個加強或削弱對此行為實行自我監(jiān)督和評價并計劃著進一步的行動。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯自我意識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 自我意識是由知、情、意三部分組成的。自我意識是由知、情、意三部分組成的?！爸醋晕艺J識；情即自我體驗；意即自我調(diào)節(jié)

2、。即自我認識；情即自我體驗；意即自我調(diào)節(jié)。 自我認識自我認識-自我觀察、自我知覺、自我概念和自我觀察、自我知覺、自我概念和自我評價。自我評價。 自我體驗自我體驗 自我調(diào)控自我調(diào)控自我認識自我認識自我調(diào)節(jié)自我調(diào)節(jié)自我評價自我評價3/21/2022MANDY-LU 整理編輯自我意識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 從內(nèi)容上看，自我意識包括：從內(nèi)容上看，自我意識包括： 物質(zhì)自我物質(zhì)自我-體貌、衣著、言行體貌、衣著、言行 心理自我心理自我-人格特征，人生觀世界觀人格特征，人生觀世界觀 社會自我社會自我-社會角色社會角色3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 二、自我認識的發(fā)展二、自我認識的發(fā)展 (一一)對自己身體的

3、認識對自己身體的認識 1不能意識到自己的存在。不能意識到自己的存在。 2認識自己身體各部分。認識自己身體各部分。 3認識自己的整體形象。認識自己的整體形象。 4意識到身體內(nèi)部狀態(tài)。意識到身體內(nèi)部狀態(tài)。 5名字與身體聯(lián)系。名字與身體聯(lián)系。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯1、不能意識到自己的存在（1歲前） 特點： 最初幼兒還不能意識到自己；不能將自己和最初幼兒還不能意識到自己；不能將自己和周圍的客體區(qū)分開來。周圍的客體區(qū)分開來。 甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自甚至不能意識到自己身體的存在，不知道自己身體的各個部分是屬于自己的。己身體的各個部分是屬于自己的。 逐漸，幼兒知道了手腳

4、是自己身體的一部分。逐漸，幼兒知道了手腳是自己身體的一部分。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 幼兒啃手指幼兒啃手指 幼兒啃腳趾幼兒啃腳趾3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯2、開始認識身體各部分 隨著認知能力的發(fā)展和成人教育的影響，隨著認知能力的發(fā)展和成人教育的影響，嬰兒逐漸認識自己身體的各個部分。嬰兒逐漸認識自己身體的各個部分。 開始形成對身體各個部分的認識。開始形成對身體各個部分的認識。 逐漸認識

5、了自己身體各部分，但不能明確逐漸認識了自己身體各部分，但不能明確區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種區(qū)分自己身體各種器官和別人身體的各種器官。器官。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 當嬰兒發(fā)現(xiàn)當嬰兒發(fā)現(xiàn)咬手指與咬咬手指與咬布娃娃的感布娃娃的感覺不一樣時，覺不一樣時，就有了最初就有了最初的自我意識的自我意識自我感自我感覺。覺。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3、認識自己的整體形象（12歲） 對自己整體形象的認識需要一段時間對自己整體形象的認識需要一段時間 把鏡子里的影像當成別的孩子把鏡子里的影像當成別的孩子 對自己影子的認識需要更長得時間來認識對自己影子的認識需要更長得時

6、間來認識 難以理解自己的影子難以理解自己的影子MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯“點紅實驗點紅實驗” 戲物戲物-910m “伙伴伙伴”游戲游戲-1215m 相倚性探索相倚性探索-18m：對應關系：對應關系 自我認識出現(xiàn)自我認識出現(xiàn)-1824m：摸：摸“鼻子鼻子”3/21/2022MANDY-LU 整理編輯4、意識到身體內(nèi)部狀態(tài)意識到身體內(nèi)部狀態(tài) 約約2歲左右開始歲左右開始 “寶寶痛寶寶痛”“”“飽飽” 對如廁的表達對如廁的表達需社會化的教育需社會化的教育3/21/2022MANDY-LU 整理編輯5、名字與身體聯(lián)系名字與身體聯(lián)系 “寶寶在哪兒？寶寶在哪兒？”

7、89m可作出回應可作出回應 3y的孩子仍不會用代詞的孩子仍不會用代詞“我我”：傾向于用：傾向于用自己的名字稱呼自己，不會用代詞自己的名字稱呼自己，不會用代詞“我我”3/21/2022MANDY-LU 整理編輯（二）對自己行動的認識 動作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對自己行動的意識動作的發(fā)展是兒童產(chǎn)生對自己行動的意識的前提條件。的前提條件。 區(qū)分動作和動作對象：區(qū)分動作和動作對象：1y 出現(xiàn)了最初的獨立性：不，不要，不行出現(xiàn)了最初的獨立性：不，不要，不行（拿開你的手，不要你幫忙）（拿開你的手，不要你幫忙） 支配自己的動作：自我意志支配自己的動作：自我意志3/21/2022MANDY-LU 整理編輯(三三)對

8、自己的心理活動的意識對自己的心理活動的意識 兒童從兒童從3歲開始對自己內(nèi)心活動的意識。歲開始對自己內(nèi)心活動的意識。 比如意識到比如意識到“愿意愿意”和和“應該應該”是有區(qū)別是有區(qū)別的，開始懂得的，開始懂得“愿意愿意”應該服從應該服從“應該應該”。 掌握掌握“我我”字是自我意識形成的主要標志。字是自我意識形成的主要標志。 嬰兒從知道自己的名字發(fā)展到知道嬰兒從知道自己的名字發(fā)展到知道“我我”，意味著從行動中實際地成為主體，發(fā)展到意味著從行動中實際地成為主體，發(fā)展到意識了自己是各種行動和心理活動的主體。意識了自己是各種行動和心理活動的主體。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯-自我評價的發(fā)展

9、自我評價的發(fā)展 自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。它可以包括三自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握因別人對自己的評價，社會性比較，種形式：掌握因別人對自己的評價，社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價；自我檢驗，或即從與別人比較中對自己作出評價；自我檢驗，或狹義的自我評價。狹義的自我評價。 自我評價大約從自我評價大約從23歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。的發(fā)展和幼兒認知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。 (一一)主要依賴成人的評價主要依賴成人的評價 (二二)自我評價常常帶有主觀情緒性自我評價常常帶有主觀情緒性 (三三)自我

10、評價受認識水平的限制自我評價受認識水平的限制3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 幼兒自我評價的發(fā)展特點幼兒自我評價的發(fā)展特點 幼兒從主要依賴成人的評價，逐漸向自己幼兒從主要依賴成人的評價，逐漸向自己獨立評價發(fā)展。獨立評價發(fā)展。 幼兒的自我評價從帶有主觀情緒性，對自己幼兒的自我評價從帶有主觀情緒性，對自己的評價過高，發(fā)展到初步的客觀性。的評價過高，發(fā)展到初步的客觀性。 自我評價受認識水平的限制自我評價受認識水平的限制-自我評價的發(fā)展自我評價的發(fā)展 3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 A、自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具、自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細致的方向發(fā)展；

11、體和細致的方向發(fā)展； B、從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心、從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內(nèi)心品質(zhì)的評價；品質(zhì)的評價； C、較多只根據(jù)某方面或局部進行自我評價，、較多只根據(jù)某方面或局部進行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價；以后逐漸能做出比較全面的評價； D、從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到、從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價。有論據(jù)的評價。 3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 總的來說，幼兒自我評價能力還很差，成人對幼總的來說，幼兒自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對兒童做出

12、適當?shù)脑u價，對兒童行為，成人必須對兒童做出適當?shù)脑u價，對兒童行為作過高或過低的評價對兒童都是有害的。作過高或過低的評價對兒童都是有害的。 -自我評價的發(fā)展自我評價的發(fā)展 3/21/2022MANDY-LU 整理編輯-自我體驗的發(fā)展自我體驗的發(fā)展 從低級到高級發(fā)展從低級到高級發(fā)展 從生理體驗（愉快和憤怒等）向社會體驗從生理體驗（愉快和憤怒等）向社會體驗（委屈，自尊，羞愧）發(fā)展（委屈，自尊，羞愧）發(fā)展3/21/2022MANDY-LU 整理編輯-自我調(diào)節(jié)的發(fā)展自我調(diào)節(jié)的發(fā)展 自我調(diào)節(jié)包括自我調(diào)節(jié)包括: 起動或制止活動，起動或制止活動， 動作的協(xié)調(diào)，動作的協(xié)調(diào)， 動機的協(xié)調(diào)，動機的協(xié)調(diào)， 活動的加強

13、或削弱，活動的加強或削弱， 心理過程的加速或減經(jīng)，心理過程的加速或減經(jīng)， 積極性的加強或減緩，積極性的加強或減緩， 行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 總之總之幼兒自我意識的發(fā)展幼兒自我意識的發(fā)展的的表現(xiàn)表現(xiàn): 1.能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動，能夠意識到自己的外部行為和內(nèi)心活動， 2.能夠恰當?shù)卦u價和支配自己的認識活動、能夠恰當?shù)卦u價和支配自己的認識活動、情感態(tài)度和動作行為，情感態(tài)度和動作行為， 3.逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等等逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等等性格特征。性格特征。3/21/2022MAND

14、Y-LU 整理編輯 我國心理學工作者在對學前兒童不同年齡階段自我意識發(fā)展的進一步研究中發(fā)現(xiàn)： (1)學前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高，各學前兒童的自我意識水平隨年齡增長而提高，各年齡間存在明顯差異，而年齡間存在明顯差異，而5歲是自我意識明顯提高的轉(zhuǎn)歲是自我意識明顯提高的轉(zhuǎn)折點；折點； (2)自我意識各因素的發(fā)展速度與程度不同，自我評價能力自我意識各因素的發(fā)展速度與程度不同，自我評價能力(SA)略高于自我情緒體驗略高于自我情緒體驗(SE)和自我控制能力和自我控制能力(SC)，自我，自我評價能力和自我情緒體驗的發(fā)展速度比較平穩(wěn)，而自我評價能力和自我情緒體驗的發(fā)展速度比較平穩(wěn)，而自我控制能力的

15、發(fā)展則呈明顯的轉(zhuǎn)折點，在控制能力的發(fā)展則呈明顯的轉(zhuǎn)折點，在5歲左右變化較大。歲左右變化較大。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯幼兒的性別化 兒童的性別是一個確定的生物學事實，也兒童的性別是一個確定的生物學事實，也是一個普遍的社會事實。兒童對自己性別是一個普遍的社會事實。兒童對自己性別的認識，對自己在社會生活中應起的作用，的認識，對自己在社會生活中應起的作用，以及性意向的發(fā)展，是他們社會化發(fā)展的以及性意向的發(fā)展，是他們社會化發(fā)展的一個重要的部分。這一發(fā)展結(jié)果，不但影一個重要的部分。這一發(fā)展結(jié)果，不但影響到兒童期的心理活動和行為特點，而且響到兒

16、童期的心理活動和行為特點，而且關系到他們最終形成的個性，影響到他們關系到他們最終形成的個性，影響到他們的一生。的一生。 3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 性別刻板印象表現(xiàn)在兒童早期的心理之中。性別刻板印象表現(xiàn)在兒童早期的心理之中。大約兩歲左右，兒童開始標示自己及他人大約兩歲左右，兒童開始標示自己及他人的性別。以后，他們便將服飾、玩具、顏的性別。以后，他們便將服飾、玩具、顏色、游戲、家務活、生活用品等與性別聯(lián)色、游戲、家務活、生活用品等與性別聯(lián)系起來。系起來。 3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯生物學特征生物學特征男性男性/女性。

17、女性。兒童性別化：兒童性別化：一、性別：一、性別：將生物學的性別和社將生物學的性別和社會對性別的要求融進會對性別的要求融進個體的個體的自我知覺和行自我知覺和行為為之中的過程。之中的過程。社會化社會化3/21/2022MANDY-LU 整理編輯123學習要點學習要點幼幼兒兒性性別別化化兒童性別自我概念的發(fā)展兒童性別自我概念的發(fā)展性別角色性別角色兒童的性別差異兒童的性別差異3/21/2022MANDY-LU 整理編輯（一）兒童的性別差異關于性別差異，美國斯坦福大學心理學家麥科比（關于性別差異，美國斯坦福大學心理學家麥科比（MMaccoby）曾作過一個概括，她認為男女兒童的心理差異，即曾作過一個概括

18、，她認為男女兒童的心理差異，即性別差性別差異異主要有四點：主要有四點： （1）女孩的語言表達能力較好；）女孩的語言表達能力較好； （2）男孩的視覺、平衡覺較強；）男孩的視覺、平衡覺較強； （3）男孩的數(shù)學能力較高；）男孩的數(shù)學能力較高； （4）男孩更為好斗。）男孩更為好斗。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 男性在社交中更主動，更富有競爭性，而男性在社交中更主動，更富有競爭性，而女性膚覺更敏感，更宜于表達害怕的體驗女性膚覺更敏感，更宜于表達害怕的體驗等。麥科比指出，所發(fā)現(xiàn)的性別差異是平等。麥科比指出，所發(fā)現(xiàn)的性別差異是平均的，在每一個性別中有很大的變差，兩均的，在每一個性別中有很大的

19、變差，兩性的特征很大程度上是交叉的，定性的性性的特征很大程度上是交叉的，定性的性別差異在生理特征中是確實存在的，但就別差異在生理特征中是確實存在的，但就心理特征來說，兩性間的相似多于差別。心理特征來說，兩性間的相似多于差別。 3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯我是？我是？性別認同性別認同 （2-3歲）歲）指兒童對自身性別的自我界定。指兒童對自身性別的自我界定。3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21

20、/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯3/21/2022MANDY-LU 整理編輯性別穩(wěn)定性性別穩(wěn)定性（4-54-5歲）歲）性別恒常性性別恒常性（6-76-7歲）歲）性別認同性別認同 （2-32-3歲）歲）你是個男孩還是女你是個男孩還是女孩？孩？你長大后是當媽媽你長大后是當媽媽還是爸爸？還是爸爸？男扮女裝男扮女裝/ /女扮男裝女扮男裝知道自己知道自己/ /他人的他人的性別性別（自我界定）（自我界定）性別不會隨性別不會隨而變化。而變化。性別不會隨性別不會隨（服飾、形象、活動）（服飾、形象、活動）的的改變而改變。改變而改變。u兒童性別概念發(fā)展的順序兒童性別概念發(fā)展的順序3/21/2022MANDY-LU 整理編輯父親對幼兒性別化的影響更大父親對幼兒性別化的影響更大父親對幼兒性別化的影響更大父親對幼兒性別化的影響更大 特定社會對男性或女性各自適宜的行為特定社會對男性或女性各自適宜的行為方式和活動的認識。方式和活動的認識。2.性別角色：性別的社會劃分性別角色：性別的社會劃分3/21/2022MANDY-LU 整理編輯性別角色性別角色外化外化 內(nèi)化內(nèi)化3/21/2022MANDY-LU 整理編輯 自我中自我中心心男孩喬治能不能玩洋娃娃？男孩喬治能不能玩洋娃娃？-戴蒙戴蒙 道德道德社會期望社會期望戴蒙：4-9歲兒童對性別角色的理解認知認知發(fā)展發(fā)展影響