原子構(gòu)成說課

1、1課題一課題一2教法分析教法分析教材分析教材分析教學(xué)過程教學(xué)過程學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 3 本課題可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)本課題可以幫助學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)離子識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，是學(xué)生學(xué)習(xí)離子及相關(guān)化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，及相關(guān)化學(xué)計(jì)算的理論基礎(chǔ)，有著重有著重要的地位。要的地位。 一、教材分析一、教材分析（一）地位與作用（一）地位與作用4（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)： 原子的構(gòu)成原子的構(gòu)成 原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系 2、教學(xué)難點(diǎn)：、教學(xué)難點(diǎn)： 幫助學(xué)生建立幫助學(xué)生建立“原子構(gòu)成原子構(gòu)成”的模的模型型

2、 一、教材分析一、教材分析5（三）教學(xué)目標(biāo)（三）教學(xué)目標(biāo)3、情感態(tài)度與價(jià)值觀、情感態(tài)度與價(jià)值觀利用探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受利用探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，感受探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自探究學(xué)習(xí)的歷程，樹立學(xué)習(xí)的自 信心。信心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育，和情感教育。觀點(diǎn)教育，和情感教育。2、過程與方法、過程與方法 學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用觀察、學(xué)會(huì)從史料、圖片、表格中運(yùn)用觀察、分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信分析歸納的方法獲取信息，并對(duì)收集的信息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。息進(jìn)行加工處理，提高自主探究的能力。1、知識(shí)

3、與技能、知識(shí)與技能 了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并學(xué)會(huì)查 相對(duì)原子質(zhì)量表。相對(duì)原子質(zhì)量表。一、教材分析一、教材分析61、自主探究、自主探究提出問題提出問題大膽猜想大膽猜想提取信息提取信息探索發(fā)現(xiàn)探索發(fā)現(xiàn)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)知過程再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的認(rèn)知過程二、教法分析二、教法分析7 以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究以學(xué)案為載體，為學(xué)生的探究活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)導(dǎo)航，以培養(yǎng)他們建構(gòu)知識(shí)的能力。能力。 二、教法分析二、教法分析2、學(xué)案導(dǎo)學(xué)、學(xué)案導(dǎo)學(xué) 8提供多種形式的資料提供多種形式的資料

4、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)二、教法分析二、教法分析3、多媒體輔助教、多媒體輔助教學(xué)學(xué)9 學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景下，主學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的各種情景下，主動(dòng)參與建立原子微觀模型的過程，理解動(dòng)參與建立原子微觀模型的過程，理解相對(duì)原子質(zhì)量并會(huì)查閱，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)相對(duì)原子質(zhì)量并會(huì)查閱，領(lǐng)悟自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究的方法。和科學(xué)探究的方法。 三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo)104.了解歷史情感提升了解歷史情感提升1.引用典籍導(dǎo)入新課引用典籍導(dǎo)入新課2.大膽猜想合作交流大膽猜想合作交流3.提取信息探索發(fā)現(xiàn)提取信息探索發(fā)現(xiàn)5.回顧要點(diǎn)練習(xí)反饋回顧要點(diǎn)練習(xí)反饋四、教學(xué)過程四、教學(xué)過程11一尺之棰一尺之棰（木棍），（木棍），日取其半

5、，日取其半，萬世不竭。萬世不竭。莊子莊子 如果將木棍一直分如果將木棍一直分下去，你認(rèn)為可以分到下去，你認(rèn)為可以分到什么程度？什么程度？ 原子是否可以再分？原子是否可以再分？12 你想象中的原子你想象中的原子是什么樣的是什么樣的?13 原子就原子就象太陽(yáng)系一象太陽(yáng)系一樣樣 原子就原子就象乒乓球一象乒乓球一樣樣14盧瑟福用盧瑟福用粒子轟擊金箔粒子轟擊金箔15大多數(shù)帶正電的大多數(shù)帶正電的粒子能夠穿粒子能夠穿透金箔而不改變方向，說明原子透金箔而不改變方向，說明原子是否為實(shí)心球體？是否為實(shí)心球體？ 少數(shù)帶正電的少數(shù)帶正電的粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)，極少粒子發(fā)生方向上的偏轉(zhuǎn)，極少數(shù)帶正電的數(shù)帶正電的粒子被反彈

6、，說明原子的構(gòu)成是粒子被反彈，說明原子的構(gòu)成是否像乒乓球一樣，內(nèi)部完全是空的？否像乒乓球一樣，內(nèi)部完全是空的？ 根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你認(rèn)為相對(duì)相對(duì)來說，原子核外來說，原子核外的空間是否很大？的空間是否很大？ 假如假如“我我”是盧瑟福，該是盧瑟福，該怎樣解釋這些現(xiàn)象？怎樣解釋這些現(xiàn)象？16原子內(nèi)部的空間原子內(nèi)部的空間“很大很大”原原子子原子核原子核17 從中你能獲從中你能獲得關(guān)于原子構(gòu)得關(guān)于原子構(gòu)成的哪些信息成的哪些信息?原子的構(gòu)成示意圖原子的構(gòu)成示意圖18 原子核中原子核中有帶正電的粒有帶正電的粒子和不帶電的子和不帶電的粒子粒子19原子原子原子核原子核核外電子核外電子質(zhì)子質(zhì)子中子

7、中子（每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷）（每個(gè)質(zhì)子帶一個(gè)單位正電荷）（不帶電）（不帶電）（每個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷）（每個(gè)電子帶一個(gè)單位的負(fù)電荷）學(xué)案一學(xué)案一（用于總結(jié)原子構(gòu)成）（用于總結(jié)原子構(gòu)成）學(xué)案一、用學(xué)案一、用“包含與被包含包含與被包含”的形式表示原子的構(gòu)的形式表示原子的構(gòu)成成 20學(xué)案二、學(xué)案二、 （用于研究原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系）（用于研究原子中各粒子之間的數(shù)量關(guān)系）學(xué)案二、學(xué)案二、原子種類原子種類質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù)中子數(shù)中子數(shù)核外電子數(shù)核外電子數(shù)氫氫101碳碳666氧氧888鈉鈉111211氯氯171817鐵鐵263026不同種類的原子，核內(nèi)質(zhì)子數(shù)不同，其核外電子數(shù)也不同種類的原子，核內(nèi)

8、質(zhì)子數(shù)不同，其核外電子數(shù)也不同。此外，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？不同。此外，你還有哪些發(fā)現(xiàn)？21氫原子的原子氫原子的原子核內(nèi)沒有中子核內(nèi)沒有中子原子中質(zhì)子數(shù)原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)等于電子數(shù) 質(zhì)子數(shù)與中質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)不一定相子數(shù)不一定相等等22 原子的質(zhì)量太小了，原子的質(zhì)量太小了，給計(jì)算和書寫帶來不便，給計(jì)算和書寫帶來不便，該怎樣解決呢？該怎樣解決呢？ 原子原子實(shí)際質(zhì)量實(shí)際質(zhì)量氫氫1.67410-27Kg氧氧2.65710-26Kg鐵鐵9.28810-26Kg23 國(guó)際上以一種碳原子（原子核中有國(guó)際上以一種碳原子（原子核中有6 6個(gè)質(zhì)個(gè)質(zhì)子和子和6 6個(gè)中子）質(zhì)量的個(gè)中子）質(zhì)量的1/121/12為標(biāo)準(zhǔn)，其

9、它原子為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相質(zhì)量跟它相比較所得的比，作為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。對(duì)原子質(zhì)量。原子原子實(shí)際質(zhì)量實(shí)際質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量氫氫1.67410-27Kg1氧氧2.65710-26Kg16鐵鐵9.28810-26Kg562425 張青蓮教授是我國(guó)科學(xué)張青蓮教授是我國(guó)科學(xué)院院士院院士,于于1983年當(dāng)選為國(guó)際年當(dāng)選為國(guó)際原子量委員會(huì)委員原子量委員會(huì)委員,主持測(cè)定主持測(cè)定了銦、銥、鋅等元素的相對(duì)了銦、銥、鋅等元素的相對(duì)原子質(zhì)量，為相對(duì)原子質(zhì)量原子質(zhì)量，為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定作出了卓越貢獻(xiàn)。這的測(cè)定作出了卓越貢獻(xiàn)。這是國(guó)際上第一次采用中國(guó)測(cè)是國(guó)際上第一次

10、采用中國(guó)測(cè)定的相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)據(jù)。這定的相對(duì)原子質(zhì)量數(shù)據(jù)。這不僅說明中國(guó)人的科學(xué)水平不僅說明中國(guó)人的科學(xué)水平有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，更重要的有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力，更重要的是為中國(guó)人民長(zhǎng)了志氣。是為中國(guó)人民長(zhǎng)了志氣。1908年年7月月- 2006年年12月月 2627學(xué)案三、學(xué)案三、（用于研究相對(duì)原子質(zhì)量的數(shù)值與哪些粒（用于研究相對(duì)原子質(zhì)量的數(shù)值與哪些粒子數(shù)有關(guān)）子數(shù)有關(guān)）原子種類原子種類 質(zhì)子數(shù)質(zhì)子數(shù) 中子數(shù)中子數(shù) 核外電子數(shù)核外電子數(shù) 相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量 氫氫 101碳碳 666氧氧 888鈉鈉 111211氯氯 171817鐵鐵 2630261利用利用P75“常見元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量表常見

11、元素的名稱、符號(hào)和相對(duì)原子質(zhì)量表”填寫表中填寫表中“相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量”一欄。一欄。2仔細(xì)觀察上表，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？仔細(xì)觀察上表，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？ 28學(xué)案四、學(xué)案四、（用于得出（用于得出“原子的質(zhì)量主要集中在原子原子的質(zhì)量主要集中在原子核上核上”的結(jié)論，并修正前面的錯(cuò)誤結(jié)論。）的結(jié)論，并修正前面的錯(cuò)誤結(jié)論。）粒子種類粒子種類 質(zhì)量質(zhì)量(kg) 質(zhì)子質(zhì)子 1.672610-27 中子中子 1.674910-27 電子電子 質(zhì)子質(zhì)量的質(zhì)子質(zhì)量的1/1836 仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)分析表中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？29 實(shí)驗(yàn)證明，質(zhì)子和中子是由更小的實(shí)驗(yàn)證明，質(zhì)子和中子是由更

12、小的微粒微?！翱淇丝淇恕睒?gòu)成。有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成。有關(guān)夸克的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)仍有探索和研究中性質(zhì)仍有探索和研究中30 從原子從原子結(jié)構(gòu)模型的結(jié)構(gòu)模型的演變你想到演變你想到了些什么？了些什么？31本節(jié)課我們要知道什么？本節(jié)課我們要知道什么？1、原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，、原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，構(gòu)成原子的各種微粒構(gòu)成原子的各種微粒 數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。2、表示原子質(zhì)量的方法、表示原子質(zhì)量的方法相對(duì)原子質(zhì)量相對(duì)原子質(zhì)量321.原子核由（原子核由（ ） A.電子和質(zhì)子構(gòu)成電子和質(zhì)子構(gòu)成 B.質(zhì)子和中子構(gòu)成質(zhì)子和中子構(gòu)成 C.電子和中子構(gòu)成電子和中子構(gòu)成 D.質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成2.19

13、34年，盧瑟福等科學(xué)家通過核反應(yīng)發(fā)年，盧瑟福等科學(xué)家通過核反應(yīng)發(fā)現(xiàn)氫的同位素原子現(xiàn)氫的同位素原子氚。氚。 氚原子的模氚原子的模型如圖所示，圖中型如圖所示，圖中“”表示的粒子是表示的粒子是 A.原子核原子核 B.質(zhì)子質(zhì)子 C.中子中子 D.核外電子核外電子 3.我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授與另一位科我國(guó)著名化學(xué)家張青蓮教授與另一位科學(xué)家合作，測(cè)定了銦元素的相對(duì)原子質(zhì)量學(xué)家合作，測(cè)定了銦元素的相對(duì)原子質(zhì)量新值。銦元素的核電荷數(shù)為新值。銦元素的核電荷數(shù)為49，相對(duì)原子，相對(duì)原子質(zhì)量為質(zhì)量為115。銦原子的核外電子數(shù)為（。銦原子的核外電子數(shù)為（ ） A.115 B.49 C.66 D.1644.碳的相對(duì)原

14、子質(zhì)量為（碳的相對(duì)原子質(zhì)量為（ ） A.12/g B.12 C.1.6610-27kg D.1/12g5.據(jù)中央電視臺(tái)對(duì)云南某湖底古城考古的現(xiàn)據(jù)中央電視臺(tái)對(duì)云南某湖底古城考古的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道，科學(xué)家曾通過測(cè)定古生物遺骸中的場(chǎng)報(bào)道，科學(xué)家曾通過測(cè)定古生物遺骸中的碳碳-14含量來推斷古城年代。碳含量來推斷古城年代。碳-14原子的核原子的核電荷數(shù)為電荷數(shù)為6，相對(duì)原子質(zhì)量為，相對(duì)原子質(zhì)量為14，下列關(guān)于，下列關(guān)于碳碳-14原子的說法中，錯(cuò)誤的是（原子的說法中，錯(cuò)誤的是（ ）A.中子數(shù)為中子數(shù)為6 B.質(zhì)子數(shù)為質(zhì)子數(shù)為6C.電子數(shù)為電子數(shù)為6 D.質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和為質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)之和為1433五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)課題一課題一 原子的構(gòu)成原子的構(gòu)成1、原子、原子原子核原子核核外電子（每個(gè)電子帶一個(gè)