小學數(shù)學學習好習慣1

1、小學數(shù)學學習好習慣，益終生沾益縣盤江鎮(zhèn)中村小學 金丹麗摘要：數(shù)學課程課標指出：數(shù)學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學生具有數(shù)學學習的好習慣是學好數(shù)學的根本保證。關鍵詞：傾聽與閱讀  思考與合作  發(fā)現(xiàn)與應用  整理與構建一、 培養(yǎng)學生專心傾聽和認真閱讀課本的好習慣。興趣是最好的老師，興趣是最大的動力。學生的求知興趣一旦被調動起來，他們就會積極參與， 努力探索，專心傾聽

2、的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的知識教學變得生動、有趣，充分激發(fā)起學生的學習興趣，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。課本是學生獲得系統(tǒng)數(shù)學知識的主要源泉。在引導學生閱讀課本的過程中培養(yǎng)學生的思維方法、良好的思維習慣，更重要的是使學生從閱讀教材中，通過分析、想象、概括、推理等有規(guī)律的思維活動，達到事半功倍的效果。學生沒有認真閱讀的好習慣，會在多方面體現(xiàn)到其弊端：如做練習時不會審題，讀題目時只讀一半，不會分析問題、不能

3、理解概括題意，導致不能正確完整地解決他完全有能力解決的題目。如題目為：請在下面的方格紙中畫一個直角，再標出它的各部分名稱。對于后面一個問題有小部分的同學未能完成，原因在于沒把題目讀完。對于解決問題的題目，大多數(shù)同學只讀一遍，更有甚者只看數(shù)字或個別詞語做題，不作深入思考，而是憑著感覺做。二、培養(yǎng)學生獨立思考和合作交流的好習慣。贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數(shù)學是思考性極強的學科，在數(shù)學教學中，必須使學生積極開動腦筋、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不

4、經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創(chuàng)設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。合作學習有利于培養(yǎng)學生的協(xié)助精神，團隊觀念和交流能力，并在思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花。如：在教學統(tǒng)計時，先給學生播放一段路口視頻，讓學生統(tǒng)計在一分鐘之內過往的車輛有幾輛貨車、幾輛面包車、幾輛小汽車，幾輛公共汽車，一遍放完后，很多他同學都說：“老師，太快了，再來一次?！痹俨シ帕艘淮危ネ炅艘院?，同學們還是來不及記錄。然后問學生：為什么看了兩次都為未能記錄下來呢？你們在小組里討論一下，有

5、沒有辦法能又快又準確的記錄下來呢？同學們很快就想到了分工合作，有的組員記錄面包車、有的記錄貨車、有的記錄小汽車、有的記錄公共汽車，1分鐘視頻播完后，各個小組都有了統(tǒng)計結果。在這樣的活動中，學生明白了一個人的量力有限，自然而然就進行了小組合作，從而使合作成為學生的一種需求。三、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和應用數(shù)學的好習慣。 數(shù)學來源于生活。本著“人人學有價值的數(shù)學，并把數(shù)學應用于生活”的思想，要激發(fā)學生學習的積極性，給學生提供充分參與的數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人，使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，教師要培養(yǎng)學生學會從生活實際出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學

6、、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。四、培養(yǎng)學生整理知識、構建知識結構的好習慣。學習數(shù)學的過程就是一個不斷整理、內化的過程。在課堂教學中，教師要重視引導學生整理知識，構建合理的、有利于后繼發(fā)展的知識結構，使學生學會一些學習數(shù)學的思想方法，為創(chuàng)新提供一定基礎。如：在教“5的口訣”時，給學生出了很有興趣的題，問：你知道老師今年幾歲嗎？猜出來有獎品喲!學生們的積極性一下子被調動起來了。然后出示一幅有規(guī)律排列的糖果圖，橫排6顆，有5排接著說：“老師的年齡數(shù)隱藏在這幅糖果圖里，看誰能很快數(shù)出一共有多少顆糖果的辦法?！蓖瑢W們爭先恐后地發(fā)表了自己的看法，就這樣讓學生把所學的知識得到進一步整理與內化。雖然小學生形成良好的學習習慣非一朝一夕之事，但由于低年級學生的思維