教學(xué)設(shè)計(jì)《我最好的老師》

1、我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì) 劍閣縣高池小學(xué) 梁紅琳教材分析：本文是美國(guó)作家大衛(wèi)?歐文回憶自己少年時(shí)代學(xué)習(xí)生活時(shí)寫的一篇文章。它敘述了科學(xué)課老師懷特森老師用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。文章詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。這是一篇非常典型“用具體事例說明道理”的文章，并且事例的描寫有詳有略。進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理的寫作方法則是本文的教學(xué)重點(diǎn)。設(shè)計(jì)理念：以“懷特森老師是怎樣的一個(gè)老師”為學(xué)習(xí)的主線。引導(dǎo)學(xué)生從“懷特森老師本人的語言”“我的心情變化”“我們的行為變化”三個(gè)

2、角度來探究這個(gè)問題。在三種不同角度的學(xué)習(xí)交流中豐滿人物形象，達(dá)到立體感悟人物形象的效果。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)通過質(zhì)疑解難，拓展學(xué)習(xí)，讀讀議議，讀寫結(jié)合等方法，使學(xué)生深入理解文本，獲得情感的體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的語言能力，思維能力及創(chuàng)造潛能。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑的能力的重要性。 3. 認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 4. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過

3、具體的事例說明道理寫作方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：1. 反復(fù)閱讀，整體感知文章的思想內(nèi)容，感受懷特森老師具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神。 2. 理清文章脈絡(luò)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例說明道理寫作方法。 3. 正確理解懷特森老師運(yùn)用與眾不同的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生具有懷疑精神的做法。課前準(zhǔn)備：（一）學(xué)生準(zhǔn)備：1. 學(xué)生完成前置作業(yè)。2. 背誦贊美、歌頌老師的名言警句、詩句（課前三分鐘） 教師準(zhǔn)備： 1. 制作課件。 2.每當(dāng)我輕輕走過老師窗前音樂。一、交流談話，導(dǎo)入新課（播放音樂）.1. 板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生自由說一說）2. 導(dǎo)入新課如果有位老師

4、，他給你們講錯(cuò)誤的知識(shí)，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？老師今天就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這位老師懷特森先生，板題，讀題。2、 小組討論作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？3、 全班交流1. 作者認(rèn)為懷特森先生是一位怎樣的老師?找出作者評(píng)價(jià)懷特森先生的一個(gè)句子?！八且粋€(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。”2. 課文是從哪些方面寫出了懷特森老師是”一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)?(1） 一次測(cè)驗(yàn)，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分；(2） 老師講課的信息都是錯(cuò)誤的，我們做的筆記也是錯(cuò)誤的信息；(3） 課堂上給我們傳看的貓猬獸的頭蓋骨只是普通的貓的頭

5、蓋骨；(4） 希望我們多發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；(5） 從此，科學(xué)課對(duì)于我們來說就成了一種“冒險(xiǎn)”；3. 懷特森老師有個(gè)性，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對(duì)學(xué)生會(huì)有什么好處呢？（1) 使我們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，“有時(shí)，為了駁倒他的一個(gè)貌似正確的論點(diǎn),我們常常會(huì)在課后花幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證。（2) 使我們逐漸增長(zhǎng)了知識(shí)，也逐漸懂得如何去接近真理。（3) 讓我們明白了一個(gè)重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。 懷特森先生的教學(xué)方式不僅影響了作者的學(xué)習(xí)方式，還影響 了作者一生的生活。（學(xué)生交流課前收集的作者的資料）4、 回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)1. 古今中外同，善于發(fā)現(xiàn)問題的人往往不迷信書本，也不迷信權(quán)威，你還知道哪些事例？請(qǐng)小組為大家展示。 （1）二年級(jí)課文畫家和牧童 （2）四年級(jí)課文兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 （3）練習(xí)冊(cè)蜜蜂并不是靠翅膀振動(dòng)發(fā)聲 2. 結(jié)合本單元前幾篇課文，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)精神又有哪些新的認(rèn)識(shí)？五、拓展閱讀嗅蘋果，交流體會(huì)五、總結(jié)收獲，拓展延伸（播放音樂）1. 談?wù)勥@節(jié)課的收獲。2. 說說你喜歡的老師，為什么喜歡他（她）？3. 你即將小學(xué)畢業(yè)，你用什么方式