動作描寫教師導(dǎo)學(xué)案

1、教師（導(dǎo)學(xué)案）課題讓人物鮮活的鑰匙主備人田秀文備課時間2012.10上課時間2012.10學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解動作描寫的概念及作用。2、掌握動作描寫的方法。3、能夠運(yùn)用動作描寫刻畫人物情境引入古今中外的文學(xué)作品中，動作傳神的人物比比皆是，葛朗臺死前獨具特色的動作，范進(jìn)中舉后出人意料的瘋癲等，無不幽默風(fēng)趣，入木三分。由此可見，個性化的動作描寫可以更好地揭示人物的內(nèi)心，展示人物的性格特征和精神風(fēng)貌，使筆下的人物形象栩栩如生，躍然紙上。那么，今天我們就來一起探索如何能更好地運(yùn)用動作描寫。教師活動學(xué)生活動時間預(yù)設(shè)知識達(dá)成教師設(shè)疑策略一、什么是動作描寫，動作描寫的作用是什么。二、動作描寫的方法（1）連貫特

2、寫（3）恰當(dāng)修飾（5）妙用修辭（4）綜合表達(dá)把動作描寫與語言描寫、心理描寫等其他描寫方法有機(jī)結(jié)合，取得最佳的表達(dá)效果。三、動作描寫要占八、四、綜合訓(xùn)練請欣賞幾段文字，觀察動作描寫，分析其在刻畫人物形象上有什么作用。片段欣賞1:爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)岀咻咻的聲音，我挨打了。（林海音爸爸的花兒落了）片段欣賞2:老頭兒放下了釣絲，把它踩在腳底下，然后把魚叉高高地舉起來，舉到不能再高的高度，同時使岀全身的力氣，比他剛才所聚集的更多的力氣，把魚叉扎進(jìn)正好在那大胸鰭后面的魚腰里，那個胸鰭高高地挺在空中，高得齊著一個人的胸膛。他覺得魚叉已經(jīng)扎進(jìn)魚身上了，于是他靠

3、在叉把上面，把魚叉扎得更深一點，再用全閱讀教師適當(dāng)巡視學(xué)生圈點勾畫教師提問教師提問教師提問教師適時點撥教師啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)閱讀小組合作交流討論交流小組交流合作學(xué)生交流合作學(xué)生交流探究交流學(xué)生總結(jié)交流5分鐘5分鐘5分鐘7分鐘10分鐘3分鐘10分鐘身的重量推到里面去。（海明威老人與海）練筆1:請同學(xué)們發(fā)揮想象，把下面兩位同學(xué)吃麻辣燙的動作分解成幾個動詞，體現(xiàn)岀他們不同的性格特點。一天放學(xué)后，一個瘦高的“急性子”同學(xué)和一個矮胖的“慢性子”同學(xué)走進(jìn)了麻辣燙店。不一會兒，兩碗熱騰騰的“麻辣燙”端上來了，（2）觀察下面兩段文字，比較一下哪個更好，為什么？在表現(xiàn)人物特點上有什么作用。片段欣賞3:甲：我看見他戴著

4、黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。乙：我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。（朱自清背影）片段欣賞4:甲：老婦人朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，對他們一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，走了。乙：老婦人朝這些脫了帽的肅立著的人們看了一眼，十分莊嚴(yán)地對他們深深一鞠躬；然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。（西蒙諾夫蠟燭）練筆2:1、給括號里填上恰當(dāng)?shù)男揎椩~。他（）地走到他的書桌旁，（）地從抽屜里扯出書包，翻出那份滿分的試卷，（）地摔在地上，（）地踩了幾腳，然后把書包和考卷一起扔到了窗外。2、擴(kuò)句

5、她拿起筷子，夾起一根菜，放進(jìn)嘴里。（4）觀察下面兩段文字，比較一下哪個更好，為什么？在表現(xiàn)人物特點上有什么作用。片段欣賞5:甲：老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋。乙：老頭子把船一撐來到他們的身邊，舉起篙來砸著鬼子們的腦袋，像敲打頑固的老玉米一樣。（孫犁蘆花蕩）片段欣賞6:甲：卡西莫多跨過花樓的欄桿，用雙腳、兩膝和兩手抓住繩子，接著人家看著他滑到了教堂正面，跑向那兩個行刑助手，用他巨大的拳頭把他們打倒，一手抱起吉卜賽女郎，一閃便跳進(jìn)了教堂乙：卡西莫多跨過花樓的欄桿，用雙腳、兩膝和兩手抓住繩子，接著人家看著他滑到了教堂正面.好像沿著玻璃窗滑去的一滴雨水，用一只從屋頂跳下來的貓

6、兒的迅速姿勢，跑向那兩個行刑助手，用他巨大的拳頭把他們打倒，一手抱起吉卜賽女郎,就像一個孩子抱起他的洋娃娃似的，一閃便跳進(jìn)了教堂（雨果巴黎圣母院）練筆3:運(yùn)用動作描寫劉翔110米欄沖刺瞬間（6）有些時候，在文章中動作描寫并非單獨使用，而是結(jié)合其他人物描寫方法，會收到更好地表達(dá)效果。觀察下面一段文字，都用了哪些人物描寫方法，有什么作用？片段欣賞7:韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說，“我一一我但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使岀全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué)了，你們走吧?！保ǘ嫉伦詈笠徽n）、在運(yùn)作動