新人教版第二冊語文《四個太陽》教案設計

1、.四個太陽教學設計 【教材簡析】四個太陽是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿童真。課文分個自然段，結構清晰，“我”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng)造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。抓住文章內容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設計教學，積極創(chuàng)設學習情境，采用“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達，在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

2、。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。同時，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。【教學目標】、認識“掛”、“街”等個生字，會寫“園”、“因”等個字。、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿?！窘虒W重點】朗讀課文，認字?！窘虒W難點】從讀中領悟作者通過畫太陽要表達的心愿?！窘虒W方法】自主學習、合作學習?！菊n前準備】彩筆、生字卡片、教學課件、太陽圖若干等。【教學時間】課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，示題質疑、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個早，按時來上工。（太陽）

3、 、板書課題四個太陽，學生齊讀。、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問）過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學習課四個太陽。二、初讀課文，自主生字、學生自由輕聲讀課文，不認識的字借助拼音讀一讀。、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：誰會讀？小老師帶全班讀。學生齊讀，打亂順序讀。去掉拼音，隨機抽讀。、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流識字方法）還沒記住的字，可以在學習課文的過程中繼續(xù)識記。、讀課文，看看課文有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。三、再讀課文，了解大意、自讀課文，“我”畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)學生回答貼太陽圖）、你最喜歡哪個太陽？（學生自由發(fā)表意見）說說

4、理由，并認真讀一讀。、自由讀：你喜歡哪個太陽，就認真地讀哪個自然段。、抽讀，檢查讀書情況。、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來讀一讀。四、鞏固識字，指導書寫（圓、因、為、臉）、小朋友請看，今天要寫哪幾個字，認認讀讀。、出示“圓、因、為、臉”。指導書寫：口頭組詞，理解字義。指導觀察字形以及在田格中的位置。指導書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點指導“為”的筆順）、展示臺評議寫字情況。五、小結收獲六、課外作業(yè)自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個太陽？第二課時一、復習舊知，導入新課、出示生字卡片，復習生字。、大轉盤。（課件演示生字）、摘蘋果游戲。（讀詞語）二、整體感知

5、，初步感受、小朋友，通過上節(jié)課的學習，我們知道了文中的小哥哥憑著豐富的想象力和獨持的創(chuàng)造力，畫出了四個不同顏色的太陽，誰能說說是哪四個？（學生自由回答，教師板書：春天、夏天、秋天、冬天；把四個太陽按文中的順序貼在黑板上）、這四個太陽，要表達小哥哥什么心愿呢？你們想知道嗎？（想）那就到課文中找一找，劃一劃吧。、把自己找的答案，劃的句子給前后桌小伙伴讀一讀，說一說，一會兒匯報展示。三、朗讀感悟，理解課文（以學定教，學生喜歡哪段就指導學生學習哪段）、你讀懂了小哥哥的哪個心愿？（指名說說）我知道小哥哥為什么畫綠綠的太陽，那是因為夏天的太陽像個大火球一樣，烤得人們喘不過氣來，畫個綠綠的太陽，給大地帶來一

6、片清涼。（老師隨機板書：清涼）、你從文中哪段讀出小哥哥這個心愿的，給大家讀一讀。、指導全班齊讀指名讀進行朗讀評價。、師：炎熱的夏天，似火球一樣的太陽烤得人們失去活力，這時天空中如果能出現(xiàn)個綠綠的太陽，我們就會感到清涼舒服。多么美好的愿望，（課件顯示綠綠的太陽）這是作者用畫表達了美好心愿。你能看著畫面把作者心愿說給大家聽嗎？思路：在匯報過程中，一定要從學生學習愿望出發(fā)，教師相機點播。幫助學生提升對課文的理解，體現(xiàn)新課程中的自主學習。、第二、三、四段處理方法同上。但每個學生匯報完之后，教師要啟發(fā)，提升，不斷鼓勵學生學習興趣：第二段：重點指導朗讀背誦句子：“金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水?！?/p>

7、（想象金黃的落葉會邀請那些小伙伴，可用什么方式邀請，怎么邀請的，小伙伴是怎么回答的，從而對學生進行口語交際訓練。）教師相機板書：香甜第三段：抓住“凍僵”讓學生體會小哥哥為什么要畫紅紅的太陽。說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。教師隨機板書：溫暖第四段：春天，春天的太陽該畫什么顏色呢？（師生對讀）為什么畫個多彩的太陽呢？聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。教師隨機板書：多彩思路：閱讀是學生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學生的自主地位，采用合作探究的學習方式，讓學生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達。在有聲有色的閱讀中，提升對課文的理解，激發(fā)

8、學生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。關注每個學生的學習狀況，給每個學生展示的機會，讓他們品嘗成功的喜悅，促進學生的全面發(fā)展。你想畫個什么樣的太陽，要表達什么心愿？（讓學生先說說再動筆）我要畫兩個紅紅的太陽，一個送給南極，一個送給北極，讓南極和北極的小朋友和我們一樣天天能見到太陽。我知道太陽有七種顏色，所以我要畫一個七彩太陽，照亮世界每一個角落。冬天，我要畫兩個太陽，讓溫暖的陽光趨走寒風。我要是太陽，夏天我會穿上綠綠的衣裳，讓人們感到清涼；冬天我要穿上紅紅的衣裳，把光和熱獻給人們。太陽是個大火球，它能釋放出很多熱量。人們利用這個特點制造了很多產品為人類服務。如，太陽能熱水器、太陽能汽車等。將

9、來我也要發(fā)明太陽能電器。思路：運用創(chuàng)造性思維，擴大學生的知識面，使學生動腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語文探究的學習方式。學生畫畫。（課件播放音樂種太陽）展示作品，組織學生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。 思路：配樂畫畫，表達交流，把美術、音樂和語文學科有機結合起來，強化理解，既訓練了學生的表達能力，又體現(xiàn)了語文學科與其他學科的有機整合，促進了學生個性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價值的良好構建。四、背誦課文，升華理解、配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。、教師引導學生按季節(jié)順序背誦課文。、借助畫面背誦全文。思路：升華理解，促進學生的語言積累。五、識寫訓練，鞏固提高重點指導：陽、光。六、課堂總結，拓展思維同學們，太陽是地球上萬物的生命之源，我們的生活與太陽息息相關。我們只有了解太陽