構建小學數(shù)學生活化教學課堂

1、構建小學數(shù)學生活化教學課堂【摘 要】數(shù)學來源于生活，應用于生活，構建小學數(shù)學生活化教學課堂，是目前數(shù)學學習的主流。數(shù)學的學習不應該是枯燥乏味的，而應該是充滿生活味的、有興趣性的。生活中的數(shù)學很多，比方：上街買東西要用到加減乘除，建造房子要畫出圖紙等等，這些都是要用到數(shù)學知識的，所以，小學生不僅要學好課本上的數(shù)學知識，更應該學以致用，用數(shù)學知識解決我們生活中的問題?！娟P鍵詞】小學數(shù)學課堂；生活化一、貼近生活實際，創(chuàng)設生活化的數(shù)學情境1.情景導入生活化數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷的根底上。例如，日常生活中需要經(jīng)常用到的圓角分的概念，兩、市斤、公斤的概念，以及米、公里的概

2、念等，都是非常必要的。一旦學生具備這些根底性的概念的認知，在生活中就可以進一步豐富和穩(wěn)固類似的數(shù)量單位概念，從而適應實際生活的需要，這也符合素質教育的教育理念。2.引導學生模擬生活情景數(shù)學問題中很多的概念都相當?shù)某橄?，難以理解，這時，我們就可以借助我們的生活情景來幫助理解。我在看了一個課堂實錄中是這樣的：教師讓兩個學生站在講臺的兩側，宣布：“開始，兩個學生同時從兩側出發(fā)，相向而行，然后相遇；這是在講解相遇應用題中的“相對，“相向，“相遇等概念；然后又讓兩個學生站在一前一后，同時出發(fā)，后者追前者，這時追擊應用題。對于這種理解相對難度較大的內容，教師通過兩個學生的實際行動加以理解，生活化數(shù)學的學習

3、。二、熟悉教材，實現(xiàn)教學內容的生活化1.從生活實例中抽象出數(shù)學概念作為一名小學數(shù)學教師，應充分挖掘生活中的數(shù)學資源，從生活實際中抽象出數(shù)學資源。如：學習了?循環(huán)小數(shù)?這一章節(jié)的內容時，我們首先講到了一個“循環(huán)現(xiàn)象，通過一個故事引入：從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚，老和尚對小和尚說：“從前有座山，山里有座廟，廟里有老和尚和小和尚學生也會接著往下講故事了，但是我們重要的是在講故事中我們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呢？循環(huán)現(xiàn)象現(xiàn)實生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢？學生列舉：太陽總是東升西落；春夏秋冬的四季交替等等，這就是數(shù)學中的循環(huán)現(xiàn)象。我們通過這個循環(huán)的現(xiàn)象學習，為下面的循環(huán)小數(shù)概念的學習做鋪墊，學生記住

4、了，理解了，也就完成了這項學習的目的。2.從生活實例中體味數(shù)學思想和方法義務教育階段的數(shù)學學習，要求學生可以獲得適應將來社會生活和進一步開展所必需的重要數(shù)學知識包括數(shù)學事實，數(shù)學活動經(jīng)歷以及根本的數(shù)學思想方法和必要的技能；初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他科學中的問題，增強應用數(shù)學的意識。如：數(shù)學中的?解決問題?，“媽媽要將2.5千克的香油分裝在0.4千克的小瓶子里，需要多少個油瓶？我們通過計算知道：2.5÷0.4=6.25個，可是瓶子有半個的嗎？沒有，那怎么半辦呢？6個瓶子只能裝2.4千克的香油，要裝完只能用7個。進一法的應用實際生活中也有這樣的

5、情況，你有沒有碰到呢？學生想到“坐船問題，“去旅游時，20人一條船，我們班45人，要幾條船才行呢？同樣去尾法在日常生活中也是廣泛的應用：“教師帶100元錢去為學校圖書室購詞典，每本18.5元，可以買幾本？計算：100÷18.5=5.40540541本5本因為錢只夠買回5本，多買了錢就不夠。采用“進一法和去尾法以及“四舍五入法的學習，在我們的日常生活中的應用是非常有效的?？臻g與圖形的學習在我們新課標中的內容主要涉及現(xiàn)實世界中的物體，幾何體和平面圖形的形狀，大小，位置關系及其變換，它是人們認識和描繪空間并進展交流的重要工具。同時也是培養(yǎng)我們的空間思維才能的重要手段。我們在學習了平行四邊形

6、的面積時，利用轉化的思想和割補的方法探究學習，接下來的是三角形的面積學習，那我們能不能引導學生也利用這種思想和方法呢？答案是顯然的，數(shù)學的學習本身不是單純的模擬，我們可以轉化應用，利用我們學過的知識來學習我們所不知道的東西，簡單輕松，何樂而不為呢？三、組織學生參加數(shù)學理論，在生活中應用數(shù)學解決1.加強數(shù)學教學過程中的理論性小學階段數(shù)學教學不宜采用抽象的陳述，抽象的陳述不利于學生深化準確地理解所學內容，學習準確也就提不起來。因此，課堂教學應用直觀的教學手段，利用實物、線段等進展教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。如在教學?周長的測量?時，帶著學生參加戶外的測量，量一量我們的足球場的周長，量一量我們乒乓

7、球桌的周長等等，讓學生在實際生活中體會學習數(shù)學的樂趣，在快樂中學習數(shù)學。人教版四年級數(shù)學教材中?數(shù)學廣角?一課中的“合理安排時間，我們在教學過程中完全可以讓學生在實際生活中去體驗，感受這種數(shù)學學習的實際應用價值。2.通過社會調查，增強小學生數(shù)學的應用意識?數(shù)學新課標?指出：“統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)和客觀世界中的隨機現(xiàn)象，通過對數(shù)據(jù)的搜集，整理，描繪和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們作出合理的推斷和預測。在調查班級同學的身高和體重的結果中，我們可以檢測出整體的身高高度和體重程度，從而進展合理的檢驗，我們的安康標準。在對同學們喜歡的氣球的顏色彩查之后，我們才能更加合理的選擇氣球來布置我們的教室。在對同學們喜歡的運開工程調查之后，我們才能更好地選擇我們都比較喜歡的工程舉行集體活動?，F(xiàn)實生活是數(shù)學的豐富源泉。引導學生把數(shù)學知識運用到生活理論中去，解決實際生活問題，把數(shù)學知識與生活聯(lián)絡起來