【課件】古詩詞誦讀《涉江采芙蓉》課件27統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、涉江采芙蓉一關于一關于古詩十九首古詩十九首古詩十九首古詩十九首，組詩名，五言，組詩名，五言詩，詩，是樂是樂府府古古詩文人化的顯著標志。詩文人化的顯著標志。為南朝蕭統(tǒng)從傳世為南朝蕭統(tǒng)從傳世無無名名氏氏古詩古詩中選錄十九首編入中選錄十九首編入昭明文昭明文選選（又稱（又稱文選文選 ）而）而成成。內(nèi)容多寫離愁別恨和內(nèi)容多寫離愁別恨和彷徨失意彷徨失意，思想消極，情調(diào)低沉。但它的，思想消極，情調(diào)低沉。但它的藝藝術術成就卻很高，成就卻很高，長于抒情長于抒情，善用事物來烘托，善用事物來烘托，寓寓情于景，情景交融情于景，情景交融。因其多無題，因其多無題，習習慣上以句首標慣上以句首標題。題。古詩十九首古詩十九首在

2、五言詩的發(fā)展上有重要在五言詩的發(fā)展上有重要地地位位，在中國詩史上也有相當重要的意義，它，在中國詩史上也有相當重要的意義，它的的題題材內(nèi)容和表現(xiàn)手法為后人師法，幾至形成材內(nèi)容和表現(xiàn)手法為后人師法，幾至形成模模式式。它的藝術風格，也影響到后世詩歌的創(chuàng)。它的藝術風格，也影響到后世詩歌的創(chuàng)作作與與批評。就古代漢族詩歌發(fā)展的實際情況而言批評。就古代漢族詩歌發(fā)展的實際情況而言，劉劉勰的勰的文心雕龍文心雕龍稱它為稱它為“五言之冠冕五言之冠冕”，鐘鐘嶸的嶸的詩品詩品贊頌它贊頌它“天衣無縫，一字天衣無縫，一字千千金金”。二釋題二釋題芙蓉，即芙蓉，即荷花。它荷花。它還有蓮花、還有蓮花、水芙蓉、水芙蓉、芙蕖、菡芙蕖

3、、菡萏等稱謂。萏等稱謂。三探討詩意三探討詩意（一）提示：古詩歌思想內(nèi)容分類。（一）提示：古詩歌思想內(nèi)容分類。大致可分為：大致可分為：邊塞詩；送別詩；邊塞詩；送別詩；山水田園詩；思鄉(xiāng)懷人詩；山水田園詩；思鄉(xiāng)懷人詩；詠物詩；詠史懷古詩；詠物詩；詠史懷古詩；即景（或即事）抒懷詩。即景（或即事）抒懷詩。（二）確定本詩主題（二）確定本詩主題思鄉(xiāng)懷人思鄉(xiāng)懷人（三）探討詩中主人公（三）探討詩中主人公.觀點一：觀點一：主人公是男子。主人公是男子。理由一：理由一：古代羈旅在外的往往是男子。古代羈旅在外的往往是男子。理理由二：由二：荷花象征著高潔，是古代文人比較喜歡荷花象征著高潔，是古代文人比較喜歡的一種花草。的

4、一種花草。屈原在離騷中說：制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳。理理由三：由三：從古至今，男子都愛給心儀的女子送花。從古至今，男子都愛給心儀的女子送花。.理由四理由四可描述為：可描述為：羈旅在外的男子在荷塘采摘荷花，不禁想把羈旅在外的男子在荷塘采摘荷花，不禁想把這美麗的荷花送給愛人，可是距家千里，無法這美麗的荷花送給愛人，可是距家千里，無法實現(xiàn)實現(xiàn)男子又踏上了征途，在路上突然停下，向身男子又踏上了征途，在路上突然停下，向身后回望，似乎想借此看到故鄉(xiāng)，可是只能看到后回望，似乎想借此看到故鄉(xiāng)，可是只能看到漫漫長路。漫漫長路。男子不禁感慨：我與愛人，從此只能彼此憂男子不禁感慨：我與愛人，從此只能彼此憂傷到老

5、了。傷到老了。.觀點二：觀點二：主人公是女子。主人公是女子。理由一：理由一：從古至今，女子素來愛花。在荷從古至今，女子素來愛花。在荷塘采荷花的也多為女子。塘采荷花的也多為女子。理理由二：由二：古代羈旅在外的往往是男子。古代羈旅在外的往往是男子。.理由三理由三可描述為：可描述為：在荷塘采摘荷花的女子，看到手中美艷的花，在荷塘采摘荷花的女子，看到手中美艷的花，突想把他送給自己的愛人?？蓯廴嗽谀哪?？在突想把他送給自己的愛人?？蓯廴嗽谀哪?？在遠方遠方羈羈旅在外。旅在外。女子于是想像此時在遠方路途中的愛人：愛女子于是想像此時在遠方路途中的愛人：愛人在回望，他似乎渴望看到家存在的地方，可人在回望，他似乎渴

6、望看到家存在的地方，可是看到的只是漫漫長路。（他已離家越來越遠，是看到的只是漫漫長路。（他已離家越來越遠，離他的愛人越來越遠。離他的愛人越來越遠。 ）女子回到現(xiàn)實，不禁發(fā)出感慨：女子回到現(xiàn)實，不禁發(fā)出感慨：“相愛的人，相愛的人，卻不能相守，那只彼此憂傷到老了卻不能相守，那只彼此憂傷到老了”.觀點三：觀點三：女子和男子都是主人公。女子和男子都是主人公。理由：理由：詩人實際上是分別描述了二個場詩人實際上是分別描述了二個場景。一個是家中思婦思念羈旅在外的景。一個是家中思婦思念羈旅在外的愛人；而另一個是羈旅在外的男子思愛人；而另一個是羈旅在外的男子思念家中的愛人。念家中的愛人。四鑒賞寫作技巧四鑒賞寫作

7、技巧（一）以樂襯哀（一）以樂襯哀（屬反襯手法）（屬反襯手法）以荷塘的美、荷塘的清幽來反襯相以荷塘的美、荷塘的清幽來反襯相思之傷。思之傷。（二）直抒胸臆（二）直抒胸臆末尾二句末尾二句“同心而離居，憂傷以終同心而離居，憂傷以終老老”，直接抒發(fā)相愛卻相離之痛。，直接抒發(fā)相愛卻相離之痛。（三）虛實相生（三）虛實相生（按觀點二來解說）（按觀點二來解說）實寫實寫“涉江采芙蓉涉江采芙蓉”，虛寫，虛寫“還顧望還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩”。以樂襯哀以樂襯哀直抒胸臆直抒胸臆虛實結合虛實結合（以觀點二為據(jù)）（以觀點二為據(jù)）涉江采芙蓉涉江采芙蓉寫作技巧寫作技巧五拓展延伸五拓展延伸討論：討論：古人為何要贈親

8、朋以荷？古人為何要贈親朋以荷？答：答：荷，給人以高潔、美好的感覺。荷，給人以高潔、美好的感覺。贈親朋荷花，既傳達了對親朋的關贈親朋荷花，既傳達了對親朋的關懷、思念之情，又寄托了對親朋的美懷、思念之情，又寄托了對親朋的美好祝愿。好祝愿。教師補充：教師補充：古人贈親朋的，其實不單限于蓮花。古人贈親朋的，其實不單限于蓮花。我國人民很早我國人民很早對于自然就有很深的愛好，對于自然就有很深的愛好，對對自然的愛與對人的愛往往緊密地連在一起。自然的愛與對人的愛往往緊密地連在一起。古古人人送給最親愛的人的禮物往往送給最親愛的人的禮物往往不是什么財寶，不是什么財寶，而而是一枝花或是一棵芳草是一枝花或是一棵芳草，

9、送別時總是折一枝，送別時總是折一枝柳條給遠行的人，遠行的人為了向好朋友表示柳條給遠行的人，遠行的人為了向好朋友表示思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生生活情調(diào)活情調(diào)是是簡樸簡樸的，也是的，也是美好美好的。的。六課堂演練六課堂演練閱讀下面這首詞，然后回答問題。閱讀下面這首詞，然后回答問題。菩薩蠻菩薩蠻李白李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。何處是歸程？長亭更短亭。關于這首詞表達的內(nèi)容，有人認為是關于這首詞

10、表達的內(nèi)容，有人認為是“游子思游子思歸鄉(xiāng)歸鄉(xiāng)”，有人認為是，有人認為是“思婦盼歸人思婦盼歸人”，也有人，也有人認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理認為二者兼有。你的看法如何？請簡要說明理由。由。答答：（答案一答案一）游子思歸鄉(xiāng)：游子思歸鄉(xiāng)：一、二句一、二句是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸是游子眼前所見之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼自己歸去的情景；最景生情，設想家人盼自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無期，更添愁苦。添愁苦。（答案二）（答案二）思婦盼歸人：思婦盼歸人：上片寫思婦見晚景上片寫思婦見晚景而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥而生愁情；五、六句寫思婦佇立玉階，見鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無期。途艱難，感嘆相逢無期。（答案三）（答案三）二者兼有：二者兼有：全詞以游子思歸鄉(xiāng)和全詞以游子思歸鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達了思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種