部編版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)語文園地四課件

1、語文園地語文園地 本次本次“交流平臺(tái)交流平臺(tái)”主要回顧本單元課文主要回顧本單元課文十六年前的回憶十六年前的回憶以及之前學(xué)過的其他課以及之前學(xué)過的其他課文的開頭和結(jié)尾，通過分析這樣寫開頭和結(jié)文的開頭和結(jié)尾，通過分析這樣寫開頭和結(jié)尾好在哪里，積累寫作的經(jīng)驗(yàn)。尾好在哪里，積累寫作的經(jīng)驗(yàn)。交流內(nèi)容交流內(nèi)容交流展示交流展示 十六年前的回憶十六年前的回憶這篇這篇文章的開頭開門見山，交代時(shí)文章的開頭開門見山，交代時(shí)間，緊扣文題，同時(shí)奠定了文間，緊扣文題，同時(shí)奠定了文章的感情基調(diào)，能使讀者在第章的感情基調(diào)，能使讀者在第一時(shí)間感知文章內(nèi)容。一時(shí)間感知文章內(nèi)容。 十六年前的回憶十六年前的回憶的結(jié)的結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)了父

2、親被害的日子，尾再次強(qiáng)調(diào)了父親被害的日子，這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)這與文章的開頭形成了照應(yīng)關(guān)系。這樣寫使文章首尾呼應(yīng)，系。這樣寫使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，更加突出了作者對(duì)父親深切懷念的悲痛心情。父親深切懷念的悲痛心情。 藏戲藏戲的開頭運(yùn)用了三的開頭運(yùn)用了三個(gè)反問句，形成排比，加強(qiáng)語個(gè)反問句，形成排比，加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)了氣，增強(qiáng)了表達(dá)效果，強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。對(duì)藏戲藝術(shù)魅力的驚嘆。 那個(gè)星期天那個(gè)星期天的結(jié)尾意的結(jié)尾意味深長，通過景物描寫映襯人味深長，通過景物描寫映襯人物心理，把物心理，把“我我

3、”期待落空后期待落空后的失望與落寞真切而細(xì)膩地展的失望與落寞真切而細(xì)膩地展現(xiàn)出來了。現(xiàn)出來了。讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有讀下面的詩句，聯(lián)系你讀過的古詩，說說有哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。哪些事物在詩中被賦予了人的品格和志向。u千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。u不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。u荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。 這些古詩里的事物都被賦予了人的品格和志這些古詩里的事物都被賦予了人的品格和志向。第一句里的向。第一句里的“竹子竹子”象征著堅(jiān)定頑強(qiáng)、不畏象征著堅(jiān)定頑強(qiáng)、不

4、畏艱險(xiǎn)、剛正不阿的人；第二句里的艱險(xiǎn)、剛正不阿的人；第二句里的“梅花梅花”與世與世無爭、貞潔自守、潔身自好；第三句里的無爭、貞潔自守、潔身自好；第三句里的“秋菊秋菊”凌霜傲雪、孤標(biāo)傲世、堅(jiān)貞不屈。除了以上事物凌霜傲雪、孤標(biāo)傲世、堅(jiān)貞不屈。除了以上事物以外，古詩中往往還賦予以外，古詩中往往還賦予“荷花荷花”高潔清廉的品高潔清廉的品格，格，“松柏松柏”則是傲霜斗雪，被賦予堅(jiān)貞不屈的則是傲霜斗雪，被賦予堅(jiān)貞不屈的品格。品格。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)：聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫聯(lián)系課文想一想：下面的外貌和神態(tài)描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章

5、的表達(dá)效果？容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？u父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。面的平靜而慈祥的臉。u扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。耳朵，向兩邊拉。u他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很神。頭不很大，圓眼，肉鼻

6、子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。我發(fā)現(xiàn)：我發(fā)現(xiàn)： 這些外貌和神態(tài)描寫能折射出人物的內(nèi)心世這些外貌和神態(tài)描寫能折射出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格特征或者精神品質(zhì)，反映人界，展現(xiàn)人物的性格特征或者精神品質(zhì)，反映人物在特定環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)在情緒和心理活動(dòng)，物在特定環(huán)境、特定時(shí)期的內(nèi)在情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征，對(duì)還可以反映人物所處的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代特征，對(duì)塑造人物形象起到了重要作用。塑造人物形象起到了重要作用。 第一句寫出了父親遭受了重刑，在經(jīng)歷了殘第

7、一句寫出了父親遭受了重刑，在經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，依然愛著酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，依然愛著“我們我們”；第二；第二句生動(dòng)形象地寫出了敵人的兇惡可怕，突出了雨句生動(dòng)形象地寫出了敵人的兇惡可怕，突出了雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈，表現(xiàn)了雨來的愛國精神；第三句來的堅(jiān)強(qiáng)不屈，表現(xiàn)了雨來的愛國精神；第三句寫出了祥子相貌普通，純樸可愛，充滿生氣。像寫出了祥子相貌普通，純樸可愛，充滿生氣。像這樣的外貌和神態(tài)描寫是不能刪掉的，它不僅揭這樣的外貌和神態(tài)描寫是不能刪掉的，它不僅揭示了人物的思想和性格，還表達(dá)了作者的愛憎之示了人物的思想和性格，還表達(dá)了作者的愛憎之情，加深了讀者對(duì)人物的印象。情，加深了讀者對(duì)人物的印象。有意栽花

8、花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。 出自出自增廣賢文增廣賢文，意思是很用心，意思是很用心地栽培花，但花卻總是不開；只是隨手地栽培花，但花卻總是不開；只是隨手折了一條柳枝插在地上，卻長成了一棵折了一條柳枝插在地上，卻長成了一棵郁郁蔥蔥的柳樹。郁郁蔥蔥的柳樹。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。 出自出自孔子家語孔子家語，意思是良藥雖，意思是良藥雖然是苦的，但是有利于疾病的治療；忠然是苦的，但是有利于疾病的治療；忠實(shí)的勸告往往都是不喜歡聽的，但是卻實(shí)的勸告往往都是不喜歡聽的，但是卻對(duì)行動(dòng)有好處。對(duì)行動(dòng)有好處。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。樹欲靜而

9、風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。 出自出自孔子家語孔子家語，意思是樹希望，意思是樹希望靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父靜止不擺，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。母，父母卻已離去。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。常將有日思無日，莫把無時(shí)當(dāng)有時(shí)。 出自出自增廣賢文增廣賢文，意思是生活好的，意思是生活好的時(shí)候要想到以后可能會(huì)有貧困的時(shí)候；生時(shí)候要想到以后可能會(huì)有貧困的時(shí)候；生活困頓時(shí)不要像以前富裕時(shí)那樣過日子。活困頓時(shí)不要像以前富裕時(shí)那樣過日子。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。 出自出自增廣賢文增廣賢文，意思是當(dāng)你真，意思是當(dāng)你真正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活中的時(shí)候，才發(fā)正應(yīng)用知識(shí)于實(shí)際生活中的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠；很多事情如果不現(xiàn)自己學(xué)的知識(shí)不夠；很多事情如果不親身經(jīng)歷，就不會(huì)知道它有多難。親身經(jīng)歷，就不會(huì)知道它有多難。我的拓展我的拓展 勿以惡小而為之，勿以