紫藤蘿瀑布說(shuō)課稿——市一等獎(jiǎng)

1、紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 說(shuō)課說(shuō)課紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布 說(shuō)課說(shuō)課人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)說(shuō) 課 流 程教材分析教材分析教法學(xué)法教法學(xué)法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析 紫藤蘿紫藤蘿瀑布是瀑布是人人教版教版七年級(jí)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一一單元的一篇優(yōu)美篇優(yōu)美的的寫寫景抒情散文。景抒情散文。 文章圍繞紫文章圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，作者從賞花情，作者從賞花寫起，花的生機(jī)寫起，花的生機(jī)勃勃讓她感到勃勃讓她感到“精神的寧?kù)o和精神的寧?kù)o和生的喜悅生的喜悅”，從從而引發(fā)對(duì)花所

2、受而引發(fā)對(duì)花所受的苦難的回憶，的苦難的回憶，由花兒自衰到盛，由花兒自衰到盛，感悟到生的美好感悟到生的美好和生命的永恒。和生命的永恒。 全文脈絡(luò)全文脈絡(luò)清晰，層次分清晰，層次分明，不僅語(yǔ)言明，不僅語(yǔ)言優(yōu)美，適合于優(yōu)美，適合于誦讀，而且表誦讀，而且表現(xiàn)手法多樣，現(xiàn)手法多樣，適合于學(xué)生摹適合于學(xué)生摹創(chuàng)。創(chuàng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析積累生難字詞。積累生難字詞。掌握朗讀技巧，掌握朗讀技巧，品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。寫景狀物的方法。通過(guò)反復(fù)朗讀課通過(guò)反復(fù)朗讀課文，品味文章的語(yǔ)言；文，品味文章的語(yǔ)言； 通過(guò)合作探究，理解通過(guò)合作探究，理解文章主旨；文

3、章主旨；揣摩托物揣摩托物言志的妙處，模仿寫作。言志的妙處，模仿寫作。 理解作者理解作者由花的自衰而由花的自衰而盛悟出的人生盛悟出的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)哲理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、生關(guān)愛(ài)生命、樂(lè)觀向上的生樂(lè)觀向上的生活態(tài)度?；顟B(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 有感情有感情地地朗讀課文，朗讀課文，品味文章的品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，優(yōu)美語(yǔ)言，體會(huì)寫景的體會(huì)寫景的妙處。妙處。 理解作理解作者由花的者由花的自衰而盛自衰而盛悟出的人悟出的人生哲理。生哲理。教教 法法學(xué)學(xué) 法法多媒體演示法多媒體演示法 美讀感知法美讀感知法摹寫遷移法摹寫遷移法朗朗

4、讀讀 法法美點(diǎn)尋蹤法美點(diǎn)尋蹤法合作探究法合作探究法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿觀藤蘿觀藤蘿悟藤蘿悟藤蘿仿藤蘿仿藤蘿賞藤蘿賞藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿觀藤蘿觀藤蘿悟藤蘿悟藤蘿仿藤蘿仿藤蘿賞藤蘿賞藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿觀藤蘿觀藤蘿悟藤蘿悟藤蘿仿藤蘿仿藤蘿賞藤蘿賞藤蘿教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程激趣導(dǎo)入，現(xiàn)藤蘿激趣導(dǎo)入，現(xiàn)藤蘿美教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析整體感知，觀藤蘿整體感知，觀藤蘿 教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，劃出生教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，劃出生難字詞，并思考下列

5、問(wèn)題：難字詞，并思考下列問(wèn)題：作者為什么要不由得停下腳步？作者為什么要不由得停下腳步？ 面對(duì)藤蘿作者的心情有怎樣的變化？面對(duì)藤蘿作者的心情有怎樣的變化？由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？由此，作者產(chǎn)生了怎樣的人生感悟？ 寫作思路：寫作思路：賞花賞花 第第1-7 自然段自然段 欣喜欣喜憶花憶花 第第8-9 自然段自然段 遺憾遺憾 悟花悟花 第第10-11自然段自然段 振奮振奮教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿悟藤蘿悟藤蘿仿藤蘿仿藤蘿賞藤蘿賞藤蘿觀藤蘿觀藤蘿觀藤蘿觀藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿悟藤蘿悟藤蘿仿藤蘿仿藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿悟藤蘿悟藤蘿仿藤蘿仿藤蘿教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教法學(xué)法教材分析教材分析賞藤蘿賞藤蘿美讀品

6、味，賞藤蘿美讀品味，賞藤蘿板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)尋尋 讀讀 學(xué)生找尋勾畫(huà)語(yǔ)言學(xué)生找尋勾畫(huà)語(yǔ)言美點(diǎn)，自由朗讀。美點(diǎn)，自由朗讀。賞賞 讀讀 再讀美句，交流喜歡的再讀美句，交流喜歡的原因，歸結(jié)寫景狀物的方法。原因，歸結(jié)寫景狀物的方法。美美 讀讀 進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo)，進(jìn)行朗讀技巧指導(dǎo)，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。開(kāi)展朗讀競(jìng)賽。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿觀藤蘿觀藤蘿仿藤蘿仿藤蘿賞藤蘿賞藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿仿藤蘿仿藤蘿賞藤蘿賞藤蘿悟藤蘿悟藤蘿悟藤蘿悟藤蘿合作研討，悟藤蘿合作研討，悟藤蘿（1）眼前）眼前的紫藤蘿的紫藤蘿繁花似錦，繁花似錦， 十幾年前十幾年前的紫藤蘿的紫藤蘿是什么樣？是什么樣？（3）如何理）如何理解解“花和人都花和人都會(huì)遇到各種會(huì)遇到各種各樣的不幸，各樣的不幸，但是，生命但是，生命的長(zhǎng)河是無(wú)的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。止境的。 （2）面對(duì)）面對(duì)生機(jī)勃勃生機(jī)勃勃的紫藤蘿，的紫藤蘿，作者有什作者有什么感受？么感受？ 教師小結(jié)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教法學(xué)法教法學(xué)法板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教材分析教材分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程仿藤蘿仿藤蘿觀藤蘿觀藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿現(xiàn)藤蘿悟藤蘿悟藤蘿賞藤蘿賞藤蘿知識(shí)遷移，仿藤蘿知識(shí)遷移，仿藤蘿教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教法學(xué)法教