習(xí)作教學(xué)心得

1、關(guān)注農(nóng)村孩子的習(xí)作，化“畏寫”為“樂寫”摘要：本論文探討了農(nóng)村小學(xué)生畏懼習(xí)作，老師如何用有效方法的轉(zhuǎn)變農(nóng)村小學(xué)生對習(xí)作的態(tài)度，使他們變得更加樂于習(xí)作的問題。關(guān)鍵詞：農(nóng)村孩子；習(xí)作教學(xué)。學(xué)生怕寫作文，農(nóng)村孩子更怕寫作文。每次一提到寫作文，孩子們就犯難。勉強寫出來的作文，也不盡人意。究其原因，跟他們簡單、閉塞的生活經(jīng)歷不無關(guān)系，跟他們詞匯的貧乏不無關(guān)系。如何提高農(nóng)村孩子們的寫作水平呢？讓他們樂于寫作呢？一、關(guān)注生活，幫助孩子們克服寫作的畏難情緒。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認(rèn)識和經(jīng)驗，有什么樣的認(rèn)識和經(jīng)驗，才能寫出什么樣的東西來?！彪m然農(nóng)村孩子的生活簡單、閉塞，無法與城里孩子的

2、見多識廣相比，但農(nóng)村廣袤的土地是他們自由自在，快樂生活的天地，千姿百態(tài)的大自然是學(xué)生積累素材最主要的渠道。在這塊土地上，他們捉泥鰍、釣黃鱔、趕野兔這些快樂的生活學(xué)生印象特別深刻，無形中充實了學(xué)生習(xí)作素材。學(xué)校生活是學(xué)生生活極重要的組成部分。在學(xué)校里學(xué)生每時每刻都在接觸或親身經(jīng)歷一些事，心中會產(chǎn)生獨特的感受，教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心，不失時機地擷取習(xí)作素材。如每周一次主題班會、一年一度的運動會、勞動課上的“小制作”、語文課上的“朗誦比賽”等等。 在作文教學(xué)中，教師要因地制宜，多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的生活，擷取生活為素材，把寫作變成對生活的講述，對生活的翻版。這樣，孩子們自然就不再畏懼作文。二、充分利用有

3、限資源，反復(fù)誦讀課文，從課本中汲取營養(yǎng)。寫作離不開豐富詞句的積累?！笆熳x唐詩三百首，不會做詩也會吟”這句諺語告訴我們熟讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過大量地閱讀，變別人的為自己的。閱讀是繼承前人精神遺產(chǎn)，增長學(xué)識，幫助我們認(rèn)識社會生活、提高寫作能力必不可少的重要途徑?？茖W(xué)家牛頓把書比作"巨人的肩膀"，并說他的許多成就就是站在"巨人的肩膀"上得到的。朱光潛稱"書籍是過去人類的精神遺產(chǎn)的寶庫"。多讀書，不斷積累，就可以使人博學(xué)多識，這對一個寫作者來說，是很重要的。但是，農(nóng)村孩子由于受學(xué)校條件和家庭條件的影響，基本沒什么機會閱讀課外書籍。因而，培養(yǎng)學(xué)生

4、養(yǎng)成反復(fù)誦讀課文的習(xí)慣尤其重要。因為，既然能選入課本作為課文的文章，每一篇都是精品，只要善于利用，在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上，也照樣能從中汲取精華，為我所用。三、樹立大語文觀，課堂教學(xué)中寓聽、說、讀、寫于一體在教學(xué)目標(biāo)明確的前提下，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，在傳授知識的同時，滲透思想教育，交給學(xué)習(xí)方法，提供實踐機會，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，受到教育，掌握方法，發(fā)展技能，這是語文課堂教學(xué)的基本規(guī)律。因此，教師要樹立大語文觀，把閱讀教學(xué)與習(xí)作訓(xùn)練有機地結(jié)合起來，落實由字到詞，由詞到句，由句到段，由段到篇章的訓(xùn)練。如：在教學(xué)“美”、“麗”二字時，學(xué)生在明了“美麗”一詞的意思后，讓學(xué)生用“美麗”口頭造句，要求如

5、下：把“美麗”一詞在前邊，“美麗”一詞在中間，“美麗”一詞在后邊。然后，用“美麗”一詞分別造一個關(guān)于風(fēng)景、人物、物品方面的句子。最后，風(fēng)景、人物、物品這三方面任選一項，寫一段話，要表現(xiàn)美麗，但不能出現(xiàn)“美麗”一詞。這樣，由字到段，由易到難，層層遞進(jìn)，逐一突破，使學(xué)生的習(xí)作水平切實得到了提高。四、隨機應(yīng)變，不拘泥于習(xí)作要求，一改固定的教學(xué)機機制。無話可寫，作文寫不長”這是當(dāng)前學(xué)生習(xí)作的一個通病。作文貴在寫真人真事。對學(xué)生來說，怎樣把短短幾分鐘發(fā)生的小事寫成長長的一篇作文？其實，我們作教師的完全沒必要拘泥于教材上或單元練習(xí)中的習(xí)作要求，學(xué)會隨機應(yīng)變，善于發(fā)掘身邊的小事，有針對性的進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。一次

6、，我班學(xué)生正在進(jìn)行單元測試，因教室光線不好，羅校長為孩子們把教室的燈泡換了。當(dāng)時，學(xué)生們都非常高興。為此，我隨即更換了單元練習(xí)的習(xí)作要求，要求學(xué)生以“校長為我們換燈泡”為話題習(xí)作。當(dāng)然，學(xué)生沒有老師的指導(dǎo)，寫得并不好，許多作文都如兔子的尾巴短短的?？荚嚱Y(jié)束，我問：“知道你們的作文為什么寫不長嗎？”學(xué)生頓時來了興趣，我趁熱打鐵，從教室里黑黢黢的光線開始，引導(dǎo)學(xué)生抓住自己的心理活動，再從“吱嘎” 一聲，門推開了，走進(jìn)來一個端著紙箱子，身材高大，體型微胖的中年男子，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點進(jìn)行外貌刻畫，以及你此時心中的疑問，引導(dǎo)生再次進(jìn)行心理活動的描寫。 “換燈泡”這個具體環(huán)節(jié)，引導(dǎo)生抓住校長的神態(tài)、

7、動作、語言以及老師和同學(xué)們的神態(tài)、動作、語言對事件經(jīng)過作細(xì)致刻畫。換完燈泡，教室里的變化，以及自己的內(nèi)心感受。指導(dǎo)完，我馬上要求學(xué)生再次習(xí)作。這下，學(xué)生都有話可寫了。寫完后有學(xué)生高興地說：“沒想到，我也能把作文寫得這么好！”我及時表揚：“，把短短幾分鐘發(fā)生的小事寫成一篇長長的作文，這就是本事?？磥砟銈兛烧娌缓唵窝?！”然后，我馬上總結(jié)方法，學(xué)生們都受益匪淺。五、激發(fā)學(xué)生興趣，有效調(diào)動學(xué)生寫作積極性有人說，興趣是一種動力。一個人，無論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做。即使再苦再累，困難重重，他都心甘情愿地去做。要想提高學(xué)生習(xí)作水平，學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)不可缺少。培養(yǎng)

8、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作興趣，是學(xué)生寫好作文的重要基礎(chǔ)和保障。學(xué)生的習(xí)作興趣一旦形成，將變成一種寫作的動力和信念，這種信念將使學(xué)生在習(xí)作中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)。 因此，作文批改時，我從不吝嗇給學(xué)生的分?jǐn)?shù)。只要學(xué)生的習(xí)作能達(dá)到習(xí)作的要求，我盡量給高分，甚至一百分。在批改作文的過程中，凡是學(xué)生用得好的詞語、句子，我都勾出來，打上五角星，給予加分，于是有的學(xué)生作文出現(xiàn)了一百多分。這樣，每次學(xué)生習(xí)作后，都盼望著能早點看到老師批閱后的作文，也盼望著下次習(xí)作的時間早點到來。為了不讓學(xué)生對習(xí)作的關(guān)注只流于分?jǐn)?shù)，我在班級墻上設(shè)立了“作文樹”。每次在對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行點評后，我鼓勵學(xué)生把自己寫得好的詞句摘抄下來，做成各種形狀的佳句卡片“掛”在“作文樹”上，供全班同學(xué)欣賞。于是，學(xué)生一下子就體會到了成就感。一掃以往因作文講評時時間有限，無法對學(xué)生習(xí)作中的閃光點進(jìn)行一一點評的弊病。雖然有的學(xué)生習(xí)作水平欠差，整體謀篇布局不好，但由于某一片段，某一句子的精彩也體會到了從未有過的成就感。這樣，學(xué)生寫作的積極性得到了大大提高。每次習(xí)作時，都想方設(shè)法盡量寫一些精彩片段，