凸顯人物個(gè)性,鮮活人物形象

1、凸顯人物個(gè)性凸顯人物個(gè)性鮮活人物形象鮮活人物形象 人物是寫人記敘文的重點(diǎn)，人物是寫人記敘文的重點(diǎn)，寫人記敘文的目的就是要寫出寫人記敘文的目的就是要寫出個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生有血有肉，栩栩如生,每個(gè)人有每個(gè)人有不同的面貌，不同的語言、行不同的面貌，不同的語言、行動(dòng)，不同的思想和性格，因此動(dòng)，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。如何寫人第一寶典就是描寫。如何對(duì)人物進(jìn)行描寫呢？對(duì)人物進(jìn)行描寫呢？（一）肖像描寫（一）肖像描寫（二）動(dòng)作描寫（二）動(dòng)作描寫（三）語言描寫（三）語言描寫（四）心理描寫（

2、四）心理描寫（五）細(xì)節(jié)描寫（五）細(xì)節(jié)描寫（六）側(cè)面描寫（六）側(cè)面描寫 肖像描要注意兩點(diǎn)：肖像描要注意兩點(diǎn)： 1 1、通常只是選取個(gè)人的外表上一個(gè)、通常只是選取個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，強(qiáng)調(diào)對(duì)人最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫。外貌最具有特征的部分的特寫。2 2、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，般情況下，“人如其面人如其面”。然而人的。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印格的反差可以給讀

3、者留下更深刻的印象。象。（一）肖像描寫（一）肖像描寫動(dòng)作描要注意兩點(diǎn)：動(dòng)作描要注意兩點(diǎn)： 1 1、要抓住特征。、要抓住特征。2 2、要選擇準(zhǔn)確、要選擇準(zhǔn)確的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。的動(dòng)詞，寫出動(dòng)作的連貫性。3 3、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性、要通過人物動(dòng)作來刻畫人物性格。格。 善于抓住那些最能體現(xiàn)人物善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動(dòng)作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。作進(jìn)行概要的或細(xì)致的描寫。 （通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的（通過對(duì)人物行動(dòng)的方式和過程的描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)描寫來揭示人物的內(nèi)心活動(dòng)，顯現(xiàn)人物的性格。）人物的性格。）（二）動(dòng)作描

4、寫（二）動(dòng)作描寫如：食堂里，張先生急著要去如：食堂里，張先生急著要去上班，他端起飯盆，一仰頭便上班，他端起飯盆，一仰頭便呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了呼呼嚕嚕地將里面的米粥喝了下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上下去；一低頭，卻發(fā)現(xiàn)衣襟上灑下了幾滴粥，于是他撩起衣灑下了幾滴粥，于是他撩起衣襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口襟，伸長(zhǎng)舌頭將粥滴舔入口中。中。節(jié)儉的張先生節(jié)儉的張先生語言描要注意兩點(diǎn)：語言描要注意兩點(diǎn)： 一是文章中人物的語言要精心一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，

5、寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。（三）語言描寫（三）語言描寫如：某一學(xué)生的語言描寫如：某一學(xué)生的語言描寫（原）（原） 門被打壞了，開了一個(gè)拳門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼董小天搗亂鬼董小天說：說：“沒看見。沒看見。”旁邊的張小旁邊的張小勇還幫董小天說話。高芳芳說：勇還幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。是董小天踢的?！倍√觳欢√觳怀姓J(rèn)。老師說：承認(rèn)。老師說：

6、“還有誰看見還有誰看見的？的？”“”“沒看見。沒看見?！崩钚钦f。李星說。如：某一學(xué)生的語言描寫如：某一學(xué)生的語言描寫（修改后）（修改后） 門被打壞了，開了一個(gè)籃門被打壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任來了，瞪球大的窟窿。班主任來了，瞪著眼：著眼：“誰踢壞的？誰踢壞的？”搗亂鬼搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：董小天斜著眼，冷笑著：“鬼鬼知道，又沒有人叫我一定要看知道，又沒有人叫我一定要看好門？好門？”旁邊的張小勇，朝老旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：師做了鬼臉：“哈哈，開了，開了窗，好通風(fēng)。窗，好通風(fēng)?！比纾耗骋粚W(xué)生的語言描寫（修改后）如：某一學(xué)生的語言描寫（修改后） 誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳

7、誰知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。芳?！笆嵌√?，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好是董小天，他來時(shí)，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢。” 董小天腳一跺：董小天腳一跺：“大白天別說夢(mèng)話！你大白天別說夢(mèng)話！你小心點(diǎn)，不要誣陷好人！小心點(diǎn)，不要誣陷好人！” “我才不瞎我才不瞎說呢，大家都看見的。你憑什么，做了說呢，大家都看見的。你憑什么，做了壞事，還要耍嘴。壞事，還要耍嘴?！?老師說：老師說：“還有誰還有誰看見的？看見的？” “我，我，沒看見。沒看見。” 李星李星使勁地咽了一口水，神情恍惚。使勁地咽了一口水，神情恍惚。心理描寫的技法心理描寫的技法1 1、內(nèi)心獨(dú)白。、內(nèi)心獨(dú)

8、白。2 2、夢(mèng)境幻覺。、夢(mèng)境幻覺。3 3、利用環(huán)境景物襯托人物心理。、利用環(huán)境景物襯托人物心理。4 4、神情肖像、動(dòng)作語言。、神情肖像、動(dòng)作語言。 心理描寫常犯的毛病就是用抽象心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。概述代替具體描寫。（四）心理描寫（四）心理描寫如：語文課開始了，老師把批如：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。我一看不及格，很是傷心。點(diǎn)評(píng)：這寫的是點(diǎn)評(píng)：這寫的是“我我”知道考知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖

9、然，試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，他用他用“緊張得要命緊張得要命”、“很是很是傷心傷心”等詞，但我們并不感覺等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。到他有多緊張，有多傷心。1、內(nèi)心獨(dú)白式內(nèi)心獨(dú)白式：我不停地在心：我不停地在心里念叨：里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千我以后上課一定好好聽講

10、，千萬別讓我不及格?。±习盅?，萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！用心呀！” 2、幻覺描寫式、幻覺描寫式：我好像看見滿：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。聲。3、環(huán)境描寫式：環(huán)境描寫式：天陰沉沉的，天陰沉沉的，不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我不時(shí)刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。身上，我就不由自主地

11、打顫。教室里靜悄悄的，只聽見教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩嘩啦！啦！”一個(gè)同學(xué)不小心把書碰一個(gè)同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。不由得心里直打鼓。4、語言行動(dòng)式語言行動(dòng)式：試卷靜靜地反：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字字映入我的眼簾，我的手一抖，映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把試卷又合上了。我一咬牙

12、，把手伸到試卷底下，用力一翻，手伸到試卷底下，用力一翻，隨著隨著“啪啪”的一聲，我看到了的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)我的分?jǐn)?shù)48，“唉唉”，可憐，可憐的的“48”，我癱在了桌上。，我癱在了桌上。 具體描寫細(xì)節(jié)時(shí)要注意：具體描寫細(xì)節(jié)時(shí)要注意：細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，細(xì)節(jié)要真實(shí)，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲；經(jīng)得起推敲； 要注意驚心選擇，巧妙安排，切要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫；忌繁瑣的自然主義的描寫；還要有明確的目的，要服從人物還要有明確的目的，要服從人物刻畫的需要；刻畫的需要； 為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用，可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)多次的描寫?？蓪?duì)此進(jìn)行反復(fù)

13、多次的描寫。（五）細(xì)節(jié)描寫（五）細(xì)節(jié)描寫 側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象，不側(cè)面描寫是指對(duì)描寫的對(duì)象，不做正面的描繪，而從其他人物、事做正面的描繪，而從其他人物、事物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)物的描繪、渲染中，烘托描寫的對(duì)象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。象，從而獲得獨(dú)特藝術(shù)效果的方法。 簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被簡(jiǎn)言之，側(cè)面描寫就是通過對(duì)被描寫對(duì)象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)描寫對(duì)象的周圍效果的渲染來表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。襯托法。 （六）側(cè)面描寫（六）側(cè)面描寫【寫作訓(xùn)練】【寫作訓(xùn)練】作文題目：作文題目：他他(她她)是位性格是位性格 的人的人作文要求：作文要求：1、補(bǔ)全題目、補(bǔ)全題目, 緊扣個(gè)性緊扣個(gè)性,寫一篇記敘寫一篇記敘文；文；2、運(yùn)用描寫、運(yùn)用描寫, 突出個(gè)性突出個(gè)性,力求形力求形象生動(dòng)；象生動(dòng)；3、展開想象、展開想象, 情節(jié)設(shè)計(jì)情節(jié)設(shè)計(jì),巧巧妙有真實(shí)感；妙有真實(shí)感；4、字跡端正、字跡端正, 文面清文面清潔潔, 不少于不少于 600字。字?！局更c(diǎn)迷津】【指點(diǎn)迷津】1.選定對(duì)象選定對(duì)象. 最好選擇有特點(diǎn)有個(gè)性的人物。最好選擇有特點(diǎn)有個(gè)性的人物。2.發(fā)掘個(gè)性發(fā)掘個(gè)性.研究此人的個(gè)性特點(diǎn)，在橫線上研究此人的個(gè)性特點(diǎn)，在橫線上填上概括這一特點(diǎn)的詞語（填上概括這一特點(diǎn)的詞語（“內(nèi)向內(nèi)向”、