巧解九連環(huán)說課稿

1、巧解九連環(huán)說課稿濟(jì)南市興濟(jì)小學(xué)孔現(xiàn)瑩百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我2巧解九連環(huán)說課稿【說教材】：1. 教材的地位和作用。九連環(huán)是中國民間傳統(tǒng)玩具， 距今差不多有二千年的歷史。 九連環(huán)以金屬絲制成9個(gè)圓環(huán)， 將圓環(huán)套裝在橫板或各式框架上， 并貫以環(huán)柄， 以解開為勝。其解法多樣，可分可合，變化多端。九連環(huán)無論在任何時(shí)候，都是代表智慧的象征。九連環(huán)能既練腦又練手，對(duì)于開發(fā)人的邏輯思維能力及活動(dòng)手指筋骨大有好處。同時(shí)它還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)工作的專注精神和耐心。2. 說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析， 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征， 制定如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)目標(biāo)： 通過了解古典益智玩具九連環(huán)， 知道九連環(huán)

2、的組成；通過認(rèn)真觀察、思考、操作九連環(huán)，掌握上、下環(huán)的基本方法，了解解環(huán)技巧；運(yùn)用解環(huán)技巧，嘗試解下、安裝上、下前3環(huán)。(2)能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)益智玩具的興趣，使學(xué)生樂意參與操作活動(dòng)，懂得遇到困難時(shí)不輕易放棄，能嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)習(xí)專注精神和耐心。3. 說教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：了解解環(huán)技巧，掌握上、下環(huán)的基本方法百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我3難點(diǎn)：運(yùn)用解環(huán)技巧，學(xué)會(huì)上、下前3環(huán)【說學(xué)生】本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)象為四年

3、級(jí)的學(xué)生，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，喜歡探索新事物，勇于挑戰(zhàn)，愿意動(dòng)手。同時(shí)也具備了一定的知識(shí)和能力，但缺少展現(xiàn)自我、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。由于本課在理解“解環(huán)技巧”方面是由小組合作，動(dòng)手操作、演示解三環(huán)的各種可能性，過程更直觀，減少了技巧的繁雜概念，大大簡化了敘述和記憶的過程，預(yù)期學(xué)生是可以理解并掌握的。校本課程課堂給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣的機(jī)會(huì)和條件，從而提高學(xué)生解決問題的能力，磨煉他們的意志，激發(fā)他們的探究欲望?！菊f教法和學(xué)法】本節(jié)課采用引導(dǎo)探索法和動(dòng)手操作法相結(jié)合的形式。將觀察、演示、操作、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、討論等方法有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上了解九連環(huán)的各部分組成以及解環(huán)技巧，充分遵循

4、學(xué)生“具體-抽象-具體”這一認(rèn)知規(guī)律。以學(xué)生為主體，在教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生采取觀察、演示、操作、探究、討論等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成的能力，并充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢。 通過形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思考，在觀察中分析從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，努力做到教法學(xué)法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過程?！菊f教學(xué)過程】本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)按照觀察感知、實(shí)踐操作、抽象概括、思維創(chuàng)新的模式百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我4進(jìn)行，主要分為以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.播放視頻甄媲傳片段。電

5、視是學(xué)生生活中必不可少的家用電器， 從熱播劇的片段拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離。同時(shí)也給學(xué)生留下一個(gè)印象九連環(huán)總是會(huì)被賦予聰明，有智慧的帽子。2.了解九連環(huán)在生活中的妙用3.觀看“學(xué)校高年級(jí)學(xué)生巧解九連環(huán)”視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。由此揭示出課題巧解九連環(huán)。第二環(huán)節(jié)：調(diào)動(dòng)各種感官,了解第連環(huán)在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)內(nèi)容：眼看“九連環(huán)”、手觸“九連環(huán)”和了解各部分的內(nèi)在聯(lián)系，在讓學(xué)生與九連環(huán)親密接觸的過程中，使學(xué)生的視覺、觸覺等多種感觀參與大腦的分析活動(dòng)。1.眼看“九連環(huán)”，了解“環(huán)柄”出示拆開后的九連環(huán)引出環(huán)柄，介紹柄頭、柄把，并隨機(jī)板書?！岸牉樘?，眼見為實(shí)”，用眼觀察到被拆開的九連環(huán)，能夠

6、充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望。2.手觸“九連環(huán)”，了解“環(huán)、環(huán)桿、環(huán)桿板”學(xué)生觀察自己手中的九連環(huán)， 了解除了環(huán)柄之外， 還有什么組成？引出9個(gè)圓環(huán)、環(huán)桿、環(huán)桿板，并隨機(jī)板書。孩子的智慧來自于指尖，學(xué)生們動(dòng)手觸摸的實(shí)踐活動(dòng)適應(yīng)了兒童好動(dòng)的百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我5年齡和心理特征，符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中充分感知角的內(nèi)涵，從中提高語言表達(dá)能力。3.了解“環(huán)、環(huán)桿、環(huán)桿板之間的關(guān)系出示課件圖片，直觀地觀察環(huán)與環(huán)桿，環(huán)桿與環(huán)桿板的關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)九連環(huán)的特殊構(gòu)造前邊環(huán)的環(huán)桿穿過后邊一環(huán)以及環(huán)桿被環(huán)桿板固定住， 不能隨意解下、脫落。了解“環(huán)與環(huán)桿”、“環(huán)桿與環(huán)桿板”的關(guān)系，是本節(jié)課教

7、學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)解環(huán)技巧的前提。在這一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，我把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)主體的位置，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)大膽自我探索、歸納、總結(jié)各部分之間的關(guān)系，將九連環(huán)這一貌似復(fù)雜的益智玩具徹底進(jìn)行剖析。力求讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們勇于探索精神，獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。第三環(huán)節(jié)：探究,解環(huán)方法,了解解環(huán)技巧活動(dòng)一：嘗試拆、裝一號(hào)環(huán)，學(xué)生試解1號(hào)環(huán)，從而總結(jié)拆一號(hào)環(huán)的方法只手端住柄把，另一只手將一號(hào)環(huán)從環(huán)柄上摘下穿過環(huán)柄中間。學(xué)生試裝一號(hào)環(huán)，從而總結(jié)裝回一號(hào)環(huán)的方法將一號(hào)環(huán)穿過環(huán)柄中間旋轉(zhuǎn)九十度掛在環(huán)柄上。辨析裝一號(hào)環(huán)直接掛在環(huán)柄上讓學(xué)生了解拆解九連環(huán)的意義在于技巧性的解下，而非直接性脫落。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓

8、學(xué)生初嘗勝利的喜悅，為下一步繁瑣解環(huán)步驟良好的基礎(chǔ)。 本活動(dòng)環(huán)節(jié)中更多地采用了直觀演示， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我6自己操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較），使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知?；顒?dòng)二：學(xué)生練習(xí)拆解一號(hào)環(huán)聽老師口令練習(xí)拆、裝一號(hào)環(huán)：下1、上1、下1、上1、下1、JL1（進(jìn)行兩到三組）所有學(xué)生聽口令：同時(shí)下12、上12、下12、上12、下12、上12引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1.2號(hào)環(huán)可以一塊上、下繼續(xù)同時(shí)下123,發(fā)現(xiàn)問題123不能一塊下以上練習(xí)的設(shè)計(jì)具有針對(duì)性又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點(diǎn)的學(xué)生，特別是第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生邊操

9、作邊發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律由于九連環(huán)的特殊構(gòu)造，除了1.2環(huán)可以同時(shí)上、下外，其他所有的環(huán)都不可以同時(shí)上下。活動(dòng)三：小組合作探究：解下3號(hào)環(huán)的各種可能性。出示探究活動(dòng)表格，請(qǐng)學(xué)生按提示要求組內(nèi)操作、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。下環(huán)數(shù)是否可以原因1.2號(hào)環(huán)在柄上，直接下3號(hào)環(huán)先下1.2號(hào)環(huán)，再下3號(hào)環(huán)先下1號(hào)環(huán)，再下3號(hào)環(huán)從而得出結(jié)論：要想下3號(hào)環(huán)，2號(hào)環(huán)必須在柄上，1號(hào)環(huán)必須在炳下回憶解下3號(hào)環(huán)的步驟，歸納步驟下1、下3、上1、T12學(xué)生嘗試裝回前三環(huán)，裝前老師給出“裝環(huán)步驟和下環(huán)步驟相反的提示。百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我7生口述裝環(huán)步驟，師板書上12、下1、上3、上1學(xué)生根據(jù)板書嘗試動(dòng)手

10、操作、練習(xí)、競賽練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對(duì)本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，有層次、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下進(jìn)行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性活動(dòng)三的設(shè)計(jì)是本課教學(xué)難點(diǎn)的突破口， 學(xué)生在直觀地自我演示、 操作，發(fā)現(xiàn)各種可能性的可行、不可行的原因后，更深刻地了解了解環(huán)技巧，之所以前兩種情況不可行的原因在于環(huán)桿擋住了環(huán)的去路。讓學(xué)生親身經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題”這一過程。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生采取觀察、演示、操作、探究、討論等多種活動(dòng)方式，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)形成的能力，從而得出最后的解環(huán)方法。第四環(huán)節(jié)：課題深入,思維創(chuàng)新回顧解前三個(gè)環(huán)的方法，推理解環(huán)技巧要想解下、裝回3號(hào)環(huán)，(2)號(hào)環(huán)必須在環(huán)柄上，(1)號(hào)環(huán)必須在環(huán)柄下；要想解下、裝回4號(hào)環(huán)，(3)號(hào)環(huán)必須在環(huán)柄上，(1.2)號(hào)環(huán)必須在環(huán)柄下；要想解下、裝回8號(hào)環(huán)，(7)號(hào)環(huán)必須在環(huán)柄上，(1.2.3.4.5.6)號(hào)環(huán)必須在環(huán)柄下；要想解下、裝回某個(gè)環(huán)，它前一環(huán)必須在環(huán)柄上，再往前其余各環(huán)必百度文庫-讓每個(gè)人平等地提升自我8須在環(huán)柄下?？傊陨纤膫€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等過程，發(fā)