《內(nèi)能》沁園中學三案設計

1、內(nèi)能沁園中學三案設計 年級 ：九 學科： 物理 課題： 內(nèi)能 課型：新授 備課時間： 8. 31 主備人：陳海燕 審核人：九年級物理組學習目標：了解內(nèi)能的概念，能簡單描述溫度和內(nèi)能的關系。2知道熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。3知道熱傳遞過程中，所傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量的單位是焦耳。4知道做功可以使物體內(nèi)能增加或減少的一些事例。教學流程導航臺知識鏈接自主探究環(huán)節(jié)1什么是動能？什么是勢能？什么是機械能？2分子動理論的基本內(nèi)容是什么？為什么分子具有動能？為什么分子具有勢能？什么叫物體的內(nèi)能？1、 閱讀課文，把與問題有關的字句畫出來。特別注意勾畫關鍵字詞。2、結(jié)合生活實際，談自己認為的擴散現(xiàn)象。實驗

2、導入課前想想議議實驗合作交流環(huán)節(jié)問題1：內(nèi)能和機械能有何本質(zhì)區(qū)別？小結(jié)1：內(nèi)能是_內(nèi)能大小與_、_、_有關問題2：1.如何使手的內(nèi)能增大？2.如何使一根鐵絲燙手？3.如何點燃火柴頭？4.如何使一塊冰熔化？怎樣使一根鐵絲的內(nèi)能增大？總結(jié)改變物體內(nèi)能的方法有哪些？1、 小組有成績稍弱學生先交流自己的理解，其他同學根據(jù)自己的理解進行真誠有效的提示和辯論。并針對討論結(jié)果進行總結(jié)發(fā)言。以及提出疑惑問題根據(jù)生活實際，設計進行實驗作為自己的辯論依據(jù)改變內(nèi)能大小可以通過_和_的方式。這兩種方式在改變物體內(nèi)能上是_。差異在于做功是內(nèi)能與其他形式能相互_的過程。展示點撥環(huán)節(jié)1、 通過展示自己的看法，讓老師了解學生

3、的自學水平，發(fā)現(xiàn)需要點撥的問題。2、 通過大膽質(zhì)疑，解答困惑同時引起師生的關注。3、 通過搶答、補充等活動展示，讓后進生感受知識的形成過程。知識點撥一：熱傳遞的條件是什么交流一：熱傳遞的實質(zhì)是什么？做功改變物體內(nèi)能的實質(zhì)是什么？交流二：觀察“硝化棉然后實驗”，硝化棉為什么會燃燒？1、 ？分析下列現(xiàn)象：（1）太陽灶燒熱水；（2）鐵匠給刀具淬水；（3）鉆木取火；（4）太陽光下用冰做成凸透鏡取火；（5）打氣時氣筒壁發(fā)熱鞏固達標環(huán)節(jié)1判斷下面各結(jié)論是否正確？0的冰內(nèi)能為零。溫度高的物體，內(nèi)能不一定大。同樣質(zhì)量的水在100時的內(nèi)能比60時的內(nèi)能大。內(nèi)能大的物體，溫度一定高。內(nèi)能相同的物體，溫度一定相同。

4、熱傳遞過程一定是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞熱量。溫度高的物體，含有的熱量多，或者說內(nèi)能大的物體含有的熱量多。摩擦鐵絲發(fā)熱，說明功可以轉(zhuǎn)化為熱量。2分析下列現(xiàn)象：（1）太陽灶燒熱水；（2）鐵匠給刀具淬水；（3）鉆木取火；（4）太陽光下用冰做成凸透鏡取火；（5）打氣時氣筒壁發(fā)熱其中：通過熱傳遞改變內(nèi)能的是：_；通過做功改變內(nèi)能的是：_結(jié)合當堂學習的基礎知識，正確解答，然后交流展示。并進行適當?shù)膶嶋H綜合應用。右邊內(nèi)容課后作業(yè)。1下列各個實例中，比較物體的內(nèi)能大小，并說明理由。一塊鐵由15升高到55，比較內(nèi)能。質(zhì)量是1kg50的鐵塊與質(zhì)量是0.1kg50的鐵塊，比較內(nèi)能。質(zhì)量是1kg100的水與

5、質(zhì)量是1kg100的水蒸氣，比較內(nèi)能。2在標準大氣壓下，100的水吸收熱量變成同溫度的水蒸氣的過程，下面的說法是否正確？（1）分子熱運動的平均動能不變，因而物體的內(nèi)能不變。（2）分子的平均動能增加，因而物體的內(nèi)能增加。（3）所吸收的熱量等于物體內(nèi)能的增加量。（4）分子的內(nèi)能不變。3下列生活實例中，通過做功改變物體內(nèi)能的是( )A冬天人們常用雙手互相摩擦取曖B把冰塊放在鮮榨的果汁里,喝時感覺很涼快C利用太陽能熱水器"燒水"D摩托車發(fā)動機發(fā)動一段時間后,排氣管熱得發(fā)燙4下列過程中，屬于通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( )A鉆木取火 B鋸木頭時，鋸片發(fā)熱C衛(wèi)星進人大氣層時外殼發(fā)熱 D

6、熱水中放人冰塊,水溫下降教學反思物體的內(nèi)能是所有分子無規(guī)則運動具有動能和分子之間相互作用具有勢能的總和。如果不能充分利用內(nèi)能，那么物體的內(nèi)能再多也毫無意義。要充分利用內(nèi)能，就必須設法改變內(nèi)能，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方式，功和熱量是內(nèi)能改變的量度。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱或是外界對物體做功，則物體內(nèi)能增大；物體放熱或是物體對外界做功，則物體內(nèi)能減少。對于一定質(zhì)量的物體，物體吸熱同時外界對物體做功(或不做功)，則物體內(nèi)能增大；物體放熱同時物體對外界做功(或不做功)，則物體內(nèi)能減少；物體吸熱同時物體對外界做功或者物體放熱同時外界對物體做功，不通過定量計算是不能確定