最新部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)（精編）14 刷子李（教案）

1、14 刷子李文本分析本文向讀者展示了一身黑衣卻不染白點(diǎn)，揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受，道出人生教誨卻舉重若輕，守望平凡卻追求卓越的“刷子李”這一經(jīng)典人物形象。課文通俗易懂，語(yǔ)言樸素，具有濃郁的“天津”風(fēng)味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，首先放手讓學(xué)生自讀課文，在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的，有哪些描寫(xiě)得精彩的句子等問(wèn)題交流討論。馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章，如泥人張快手劉等，供學(xué)生自由閱讀。這樣既有利于加深學(xué)生對(duì)這類(lèi)人物的感受，又能擴(kuò)大學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。教學(xué)

2、目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字；重點(diǎn)理解“半信半疑、侵犯”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，理解精彩句段，理清思路，明確層次。3.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理、神態(tài)描寫(xiě)的方法及正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的方法刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法，感受一位普通手藝人的高超技藝。4.從刷子李的自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉、練就高超技藝的事跡中受到教育，有所收獲。教學(xué)重點(diǎn)1.體會(huì)作者是如何寫(xiě)出刷子李的高超技藝的，學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。2.賞析精彩語(yǔ)段，邊讀邊想象情景，體會(huì)手藝人的高超技藝。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文多種描寫(xiě)方法相結(jié)合的寫(xiě)法，體會(huì)刷子李的高超技藝，培養(yǎng)對(duì)工匠的尊重、敬畏之情。課時(shí)安排2課時(shí)1.會(huì)認(rèn)“漿

3、、傅、袱”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“漿、傅、袱”等15個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“粉刷、絕活、派頭”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，正確劃分層次并歸納每一層的主要意思。1.識(shí)記生字新詞。2.把握課文內(nèi)容，梳理課文的層次。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.播放有關(guān)絕活（如變臉、吹糖人、抖空竹、捏泥人、剪紙、皮影戲）的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生觀看并交流觀后感想。導(dǎo)語(yǔ)：大千世界，無(wú)奇不有。在生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚴锹?tīng)到一些身懷絕技的人或事，讓我們不由地發(fā)出一聲聲驚嘆。著名作家馮驥才在俗世奇人這本書(shū)中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人，今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位刷子李。2.板書(shū)課題，理解課題。（板書(shū)：刷子李）思考：

4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)課題有了哪些了解？明確：刷子李姓李，專(zhuān)干粉刷這一行，而且粉刷技術(shù)高超。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及其作品的相關(guān)知識(shí)。馮驥才 1942年生于天津，祖籍浙江寧波。當(dāng)代作家、畫(huà)家、文化學(xué)者。他以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)，已出版各種作品集近百種。代表作有??！雕花煙斗高女人和她的矮丈夫神鞭俗世奇人漩渦里等。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。俗世奇人 馮驥才創(chuàng)作的短篇小說(shuō)集。書(shū)中所講之事，多以清末民初天津衛(wèi)的市井生活為背景，每篇專(zhuān)講一個(gè)傳奇人物的生平事跡，素材均來(lái)自長(zhǎng)期流傳在津門(mén)的民間傳說(shuō)、奇人異事。2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)生字，讀通句

5、子，并在重點(diǎn)字、詞、句子下面做記號(hào)。3.教師出示帶注音的字詞卡片。學(xué)生自主識(shí)字，教師相機(jī)點(diǎn)撥。刷 師 包 屏 麻 神 侵 露兒 然 難 有 發(fā) 著 發(fā) 需注意的字音：“芝、詐、傻”均為翹舌音的字；“桶、怔”為后鼻音的字。需注意的字形：“傅、袱”不要漏寫(xiě)右上角的一點(diǎn)；“餡”的右下邊應(yīng)為“臼”，不能寫(xiě)成“白”。pn 屏幕 屏風(fēng) l 露珠 露天多音字：屏 露bn 屏息 屏除 lu 露面 露餡兒形近字示例：漿（豆?jié){）槳（船槳）獎(jiǎng)（獎(jiǎng)勵(lì)）醬（醬油）障（障礙）彰（彰顯）樟（樟樹(shù)）嶂（層巒疊嶂）4.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。半信半疑有些相信，又有些懷疑。表示對(duì)真假是非不能肯定。天衣無(wú)縫神話(huà)傳說(shuō)，仙女穿的天衣，不用針線(xiàn)制

6、作，沒(méi)有縫兒，形容事物（多指詩(shī)文、話(huà)語(yǔ)等）嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。威嚴(yán)有威力而又嚴(yán)肅的樣子。 難堪難為情。 發(fā)怔發(fā)呆。露餡兒比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。5.檢查學(xué)生朗讀課文的情況。（1）出示重點(diǎn)句子，指名或自主朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（2）分小組朗讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求聲音洪亮，吐字清楚，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)正確，盡量讀出刷子李的個(gè)性特點(diǎn)。三、再讀課文，整體感知1.引導(dǎo)學(xué)生用最快的速度默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。小組交流：試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)刷子李給自己留下的初步印象，并用文中的語(yǔ)句來(lái)證明。預(yù)設(shè)：教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的意見(jiàn)，并引導(dǎo)學(xué)生在交流后給出結(jié)論。明確：初步印象：刷漿技藝高超，或藝高人膽大（有理

7、即可）。證明語(yǔ)句：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。（或：他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。）2.劃分文章段落，歸納段落大意。預(yù)設(shè)：先引導(dǎo)學(xué)生理清思路，然后劃分段落，歸納段落大意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第12自然段）：寫(xiě)刷子李有高超的粉刷技藝，而且立下規(guī)矩：只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)。但有人不相信。第二部分（第311自然段）：通過(guò)曹小三的親眼所見(jiàn)，證明刷子李名副其實(shí)。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：同學(xué)們，今天這節(jié)課上，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，把握了課文的主要內(nèi)容，并劃分了文章層次。這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們

8、深受感染，藝高人膽大的刷子李給我們留下了深刻的印象。課堂上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)， 。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。1.精讀課文重點(diǎn)段落，品味重點(diǎn)句子，體會(huì)刷子李的高超技藝。2.分析作者刻畫(huà)人物所運(yùn)用的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法，感受刷子李高超的粉刷技術(shù)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，教師小結(jié)指導(dǎo)。粉刷 師傅 絕活 半信半疑 派頭 包袱 手法 鼓點(diǎn)銜接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露餡兒 轟然 難堪 學(xué)徒2.集體回顧：課文寫(xiě)了一個(gè)什么樣的人？他最主要的

9、特點(diǎn)是什么？明確：刷子李。粉刷技藝高超。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：刷子李技藝高超，那么他的高超技藝表現(xiàn)在哪些地方？作者又是運(yùn)用什么方法寫(xiě)刷子李的高超技藝的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探究。二、合作探究，精讀重點(diǎn)1.精讀第一部分，感受高超技藝。（1）學(xué)習(xí)第1自然段。課件出示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。就如同神仙一般快活。這句話(huà)是如何表現(xiàn)刷子李的技藝之高的？明確：這句話(huà)是通過(guò)描寫(xiě)刷墻后的效果來(lái)表現(xiàn)刷子李的技藝高超的。干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足。）他的自信來(lái)自哪里？（規(guī)矩奇。）規(guī)矩奇又來(lái)自什么？（高超的技藝。）教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀語(yǔ)段。小結(jié)：是呀，如果不

10、是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！（2）學(xué)習(xí)第2自然段。思考：這兩句話(huà)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？明確：寫(xiě)人們對(duì)刷子李技藝的不同態(tài)度。2.抓住正面細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受高超技藝。（1）學(xué)習(xí)第5自然段。引導(dǎo)學(xué)生從段中的關(guān)鍵語(yǔ)句中感受刷子李是個(gè)技藝高超的人，交流討論。刷子李的高超技藝表現(xiàn)在：動(dòng)作嫻熟優(yōu)美。（課件出示）只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。A.指名讀，從中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)？明確：悠然。B.從這兩個(gè)“悠然”中你感受到了什么？明確：刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，是有難度

11、的，可刷子李卻顯得那么悠然，可見(jiàn)其技藝高超。（隨機(jī)板書(shū)：動(dòng)作奇）C.我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然地讀一讀。D.此時(shí)，你覺(jué)得在你眼前的刷子李更像是一位什么？明確：演奏家“如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音”，清脆悅耳，余音繞梁；書(shū)畫(huà)家蘸著神奇的配料，在獨(dú)特的畫(huà)紙上濃墨重彩，揮毫潑墨；舞蹈家“手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去”，動(dòng)作輕盈舒展，如水袖揮舞，完美無(wú)比。E.教師過(guò)渡，引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀。過(guò)渡：是呀，刷子李刷墻給人的感覺(jué)不是在干又臟又累的活，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)表演，他的技藝嫻熟得已進(jìn)入一種出神入化的境界，讓人驚嘆不已?，F(xiàn)在把你的感受帶入句子中，通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)吧。（指名讀齊讀。）效果非凡

12、。（課件出示）但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。朗讀指導(dǎo)：“白得透亮，白得清爽”要讀得高而亮；“啪啪”要讀得干脆；“平平整整”“雪白”要重讀。A.這兩句話(huà)是從什么角度表現(xiàn)刷子李的技藝高超的？明確：刷墻的效果。B.效果又如何呢？如果讓你用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)夸一夸，你會(huì)想到哪個(gè)詞？明確：巧奪天工、出神入化、蓋世無(wú)雙、獨(dú)一無(wú)二、無(wú)人能及、登峰造極、爐火純青。C.教師小結(jié)。小結(jié)：悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李的高超技藝。讀到這里，你們知道

13、為什么稱(chēng)他為刷子李了吧？刷子李的高超技藝，還僅僅是傳聞嗎？明顯不是，我們已經(jīng)眼見(jiàn)為實(shí)了。（2）引導(dǎo)學(xué)生了解該段的寫(xiě)法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。小結(jié)：同學(xué)們，我們剛才通過(guò)研讀描寫(xiě)刷子李刷墻的動(dòng)作、效果以及他獨(dú)特的規(guī)矩的句子，深深地感受到了他的高超技藝。像這樣抓住一個(gè)動(dòng)作或一個(gè)特點(diǎn)，將它放大描寫(xiě)，就叫細(xì)節(jié)描寫(xiě)。3.抓住側(cè)面描寫(xiě)，感受高超技藝。（1）教師設(shè)疑導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生了解側(cè)面描寫(xiě)的手法。過(guò)渡：同學(xué)們，這篇文章主要是寫(xiě)刷子李的粉刷技藝高超，剛才，我們也品讀了很多關(guān)于他的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。然而，課文中還有一個(gè)人物（曹小三），作者也將他寫(xiě)得很細(xì)致，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)默讀課文，找出描寫(xiě)曹小三的句子。（2）學(xué)生默讀課文

14、，找出相關(guān)句子。曹小三當(dāng)然早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來(lái)，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來(lái)，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?。?）請(qǐng)幾位學(xué)生讀讀這些句子，說(shuō)出曹小三的心理變化。（4）學(xué)生交流，教師指導(dǎo)感受曹小三的心理變化及其原因

15、。明確：半信半疑（因?yàn)橹皇锹?tīng)說(shuō)）相信（因?yàn)檎也坏桨c(diǎn)）失望（因?yàn)榭匆?jiàn)褲子上有一個(gè)白點(diǎn)）深信不疑（因?yàn)槟前c(diǎn)原來(lái)是一個(gè)小洞）（5）教師對(duì)課文的寫(xiě)法進(jìn)行總結(jié)。小結(jié)：故事情節(jié)一波三折，曹小三的心理變化描寫(xiě)得細(xì)致入微，這樣寫(xiě)，文章就起到了引人入勝的藝術(shù)效果。（6）引導(dǎo)學(xué)生探討側(cè)面描寫(xiě)的手法。思考：作者為什么要這么細(xì)致地描寫(xiě)曹小三的心理變化呢？明確：通過(guò)描寫(xiě)曹小三的心理變化，烘托出了刷子李的技藝確實(shí)高超，說(shuō)明他真的是名不虛傳。（7）學(xué)習(xí)側(cè)面描寫(xiě)，了解其作用。明確：像這樣通過(guò)描寫(xiě)其他人物來(lái)烘托主人公形象的寫(xiě)法，我們就叫“側(cè)面描寫(xiě)”。側(cè)面描寫(xiě)是對(duì)正面描寫(xiě)的有益補(bǔ)充，常常能起到正面描寫(xiě)無(wú)法替代或者很難達(dá)到的藝

16、術(shù)效果。三、總結(jié)課文，學(xué)有所獲1.感受人物。（1）文章的主人公是刷子李，作者為什么要用大量的筆墨來(lái)寫(xiě)曹小三？明確：曹小三的活動(dòng)是文章敘事的線(xiàn)索；通過(guò)寫(xiě)曹小三，側(cè)面表現(xiàn)了刷子李真有絕活（寫(xiě)曹小三的心理活動(dòng)，襯托了刷子李的絕活名副其實(shí)）。（2）刷子李是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。明確：有高超的技藝，他刷過(guò)的屋子，單坐著都如同升天一般美；自信，他刷漿時(shí)故意穿一身黑，干完活身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)；派頭十足，做事有規(guī)矩，一天只刷一間屋，且身上如有白點(diǎn)，白刷不要錢(qián)；包容徒弟，善于引導(dǎo)，及時(shí)解答徒弟的疑惑。2.感受主題。明確：課文以刷子李的高超手藝為話(huà)題，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。

17、3.總結(jié)寫(xiě)法。明確：（1）正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合對(duì)刷子李刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的高超技藝，而對(duì)他所穿的黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可這些描寫(xiě)也讓我們體會(huì)到了他技藝的高超，我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)方法為側(cè)面描寫(xiě)。無(wú)論是正面描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的高超技藝。（2）一波三折的敘事，引人入勝起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李的褲子上有一個(gè)白點(diǎn)，師傅那如山般的形象轟然倒去。不料刷子李最后揭開(kāi)謎底：那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的，使刷子李的“奇”得到了一次次的渲

18、染。（3）注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，塑造人物形象文中刷子李的黑衣黑褲，刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作，還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，都使刷子李這個(gè)人物活了，神了。（4）采用對(duì)比手法，烘托人物形象曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比，充分表達(dá)了作者對(duì)刷子李這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”的由衷贊嘆和肯定。4.談?wù)剢⑹?。?）理解下面的句子?！昂煤脤W(xué)本事吧！”明確：刷子李心細(xì)如發(fā)，對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。刷子李對(duì)徒弟說(shuō)的這句話(huà)是意味深長(zhǎng)的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來(lái)的，有了本事才能有自己

19、的尊嚴(yán)。這恐怕是刷子李一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話(huà)貌似一般，但是在課文里有很深的含義。曹小三學(xué)徒的頭一天，見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。明確：這是文章的最后一句話(huà)，其意思至少有三：一是刷子李確有絕活，這一絕活，若沒(méi)有親眼所見(jiàn)，怎么也不會(huì)相信是真的，說(shuō)明刷子李技藝高超。二是刷子李有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨煉的結(jié)果。三是刷子李的所言所行深深地震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。（2）談?wù)剢⑹?。示例：有本事的人大有人在，不要輕易懷疑別人；人的本事是學(xué)來(lái)的，認(rèn)真學(xué)習(xí)非常重要；人要有專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)上精益求精，才能在社會(huì)上立足；只有付出艱苦的勞動(dòng)，通過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，才能獲得本領(lǐng)，

20、掌握技術(shù)，贏得別人的尊重。四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)學(xué)習(xí)馮驥才的另一篇文章泥人張。過(guò)渡：剛才，我們是通過(guò)研讀細(xì)節(jié)描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的句子來(lái)感受刷子李的高超技藝的。接下來(lái)我們用同樣的方法，再來(lái)認(rèn)識(shí)一位同樣出自馮驥才爺爺筆下的人物。請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給大家的文章泥人張。（1）提出自學(xué)要求。運(yùn)用剛才的學(xué)法，快速默讀文章：用“”畫(huà)出正面描寫(xiě)泥人張高超技藝的句子，這些句子給你帶來(lái)什么感受？在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。文中對(duì)誰(shuí)進(jìn)行了側(cè)面描寫(xiě)？用“”畫(huà)出有關(guān)句子，想一想這樣寫(xiě)的好處，并在空白處寫(xiě)一寫(xiě)。（批注：可以是對(duì)某個(gè)詞的理解，也可是對(duì)某句話(huà)的感悟。）（2）交流運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子，鼓勵(lì)學(xué)生談感受，從印象深刻的細(xì)節(jié)中體

21、會(huì)泥人張的高超手藝。（3）交流描寫(xiě)海張五的句子，讓學(xué)生讀這些句子，說(shuō)說(shuō)從中發(fā)現(xiàn)了什么，思考作者為什么要寫(xiě)海張五。2.布置作業(yè)。（1）摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。（2）完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。品讀重點(diǎn)詞句，感悟人物形象（教學(xué)重難點(diǎn)）學(xué)習(xí)曹小三第一次跟隨師傅去干活的部分（第411自然段）師：哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻的情景的？生：第5自然段。師：這一段中哪些句子寫(xiě)出了刷子李的技藝非凡？生1：但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。生2：只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。生3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫

22、，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。師：這三個(gè)句子體現(xiàn)了刷子李刷墻的非凡技藝。請(qǐng)你們選擇最想讀的句子，認(rèn)真地讀，反復(fù)地讀，等會(huì)兒比一比用朗讀體現(xiàn)刷子李高超的技藝。（生練讀）師：誰(shuí)選擇第一句，讀給大家聽(tīng)？（生讀）師：讀得非常流利，美中不足的是有一個(gè)非常重要的詞，你沒(méi)有把它強(qiáng)調(diào)出來(lái)。誰(shuí)知道是哪個(gè)詞？生：勻勻?qū)崒?shí)。師：來(lái)，在這個(gè)詞的下面做好記號(hào)。你可以再讀一遍，把“勻勻?qū)崒?shí)”讀好。師：誰(shuí)來(lái)讀第二句？（生讀）師：你很有朗讀的天賦。有一個(gè)詞讀得太好了，知道是哪個(gè)詞嗎？生：悠然。師：做上記號(hào)。要讀得柔一點(diǎn)兒，緩一點(diǎn)兒，悠一點(diǎn)兒。師：他有一個(gè)字讀得特別好，哪個(gè)？生：啪。師：“啪”這個(gè)字要讀得清

23、脆，要不然就自相矛盾了。師：能夠把刷墻這樣普通的活做得如此悠然，如此瀟灑的，恐怕只有刷子李一人了，真是“前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者”。師：誰(shuí)選擇第三句？這句話(huà)中該強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？生：天衣無(wú)縫。師：天衣唯有天上有，人間何處覓天衣。因此，“天衣無(wú)縫”要強(qiáng)調(diào)。誰(shuí)來(lái)讀這一句？（生讀）師：太了不起了。能把墻刷得天衣無(wú)縫！讀到這里，你們還覺(jué)得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎？在我的眼中，刷子李已經(jīng)是一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家了。那么在你們眼中，刷子李是什么家？生1：是音樂(lè)家。生2：是美術(shù)家。師：你們看，此時(shí)的刷子李在同學(xué)們眼中已經(jīng)成為一個(gè)風(fēng)度翩翩的藝術(shù)家。讓我們用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭，讀出刷子李的高超技藝。（生齊讀）師：但他的徒弟

24、曹小三最關(guān)心的是“刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)”。（快速瀏覽第69自然段）（出示：“每一面墻刷完，他搜索一遍神圣不可侵犯的威嚴(yán)?！保煟耗膫€(gè)詞表示出乎曹小三的意料？生：居然。師：此時(shí)，他一定對(duì)他的師傅佩服得五體投地。師：說(shuō)起“出乎意料”，能表現(xiàn)這個(gè)意思的，還有幾個(gè)句子，找出來(lái)。（出示：“出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小?！保ǔ鍪荆骸罢f(shuō)著，刷子李手指奇了！”）師：這就是曹小三心中的一波三折，這就是這個(gè)故事的“一波三折”。如果能把曹小三所想的表達(dá)出來(lái)，那這個(gè)“一波三折”會(huì)更精彩。請(qǐng)同學(xué)根據(jù)上面所學(xué)的，用幾句話(huà)寫(xiě)出曹小三的心理活動(dòng)。（出示課件）（1） 當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí)，心想： （

25、2） 當(dāng)曹小三在師傅的褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： （3） 當(dāng)曹小三知道白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí)，心想： 賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師抓住難點(diǎn)詞語(yǔ)作認(rèn)讀指導(dǎo)，簡(jiǎn)約又不失重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句子的自讀自悟，類(lèi)比想象，說(shuō)話(huà)練習(xí)，使學(xué)生真切地感悟到刷子李已經(jīng)不只是一個(gè)粉刷匠了，而是一個(gè)才華橫溢的藝術(shù)家。刷子李的神奇得到內(nèi)化。對(duì)曹小三的心理變化的分析，更是巧妙出奇。對(duì)曹小三的心理變化過(guò)程不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表述，而是通過(guò)興趣練筆來(lái)補(bǔ)充，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了樂(lè)趣。教師見(jiàn)招拆招，應(yīng)對(duì)自如，教學(xué)效果顯而易見(jiàn)。本文描述生動(dòng)有趣，故事一波三折，人物形象富有傳奇色彩，是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。這篇課文以刷子李的高超手藝為話(huà)題，既為奇人，則軼事多多，但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě)，借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。結(jié)