26、剪枝的學(xué)問修改稿2

1、剪枝的學(xué)問教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。 4、初步感知心理變化的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：1、 學(xué)會本課新字、生詞。2、 有感情的朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：1、 領(lǐng)悟“剪枝的學(xué)問”。2、 初步感知心理變化的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體PPT課件，掛圖教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第1課時(shí)教學(xué)目的：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題1、誰看過別人培養(yǎng)花草樹木？（板書：剪枝）你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹修剪枝條。）2、（板書

2、：的學(xué)問）剪枝這么個(gè)簡單的事情也有著大道理呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)第26課剪枝的學(xué)問。二、初讀課文1、自己小聲讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。2、檢查自學(xué)效果（1）出示詞語：靠剪枝 咔嚓揮舞盼望瘋長奪走紅潤仿佛臉蛋不禁減少 胖娃娃一番話 遠(yuǎn)近聞名充滿信心滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜（2）指名讀，開火車讀，齊讀。3、自讀課文，勾畫出文中不理解的詞語，并相互交流。三、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。四、課堂小結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、組詞：仿訪佛扶枝技揮輝。2、讀熟課文。第2課時(shí)教學(xué)目的：1、精讀課文，感受“我”的心理變化。2、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加

3、”的道理。3、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、PPT出示生字詞。詞語是哪些？應(yīng)該備出來2、出示主要內(nèi)容：？要出示出來二、精讀第一自然段1、PPT出示課文第一自然段T：哪位同學(xué)自告奮勇地來為我們讀讀第一段？2、T：同學(xué)們，你們知道什么是“能手”嗎？T：你從哪里可以看出王大伯是個(gè)種桃“能手”？S：從“遠(yuǎn)近聞名”（？）、“總是”、“大”、“甜”等詞語可以看出。T：對于這樣一個(gè)有本事的“能手”，我們總是特別的S：敬佩！T：你用上“敬佩”心情讀一讀本段么？S：T：我們再一起來讀一讀。S：（學(xué)生齊讀）3、過渡：這樣一個(gè)無論遠(yuǎn)處還是近處都知道他名聲的人，你們想不想去見見他？S：想。三、學(xué)習(xí)第二自

4、然段1、文中的小作者也跟你一樣！當(dāng)“我”進(jìn)入桃園后，我看到了什么呢？2、師引讀第一句，學(xué)生接讀第二句。（PPT出示課文第二自然段前兩句）（1）T：去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進(jìn)桃園，只見王大伯和幾位叔叔正忙著剪枝。 S：“咔嚓、咔嚓”，隨著剪刀揮舞，一根根紙條被剪了下來。T：從你的朗讀中老師發(fā)現(xiàn)王大伯的工作很忙碌（再請同學(xué)朗讀這句話）T：從你的朗讀中老師發(fā)現(xiàn)王大伯的經(jīng)驗(yàn)豐富動(dòng)作熟練（再請同學(xué)朗讀這句話）T：從你的朗讀中老師發(fā)現(xiàn)王大伯剪下的枝條數(shù)量真不少 3、T：原本好奇的“我”，看著這一幕，我著急地問（學(xué)生接讀） S：“王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好地枝條剪掉呢？” T：有點(diǎn)兒急了，可是

5、還不夠，誰再來？ （PPT突出：著急） S： T：是呀好好的干嘛剪掉呢？ （？） （PPT展示：好好的，剪掉） 四、學(xué)習(xí)第三自然段1、T：“我”的著急不僅體現(xiàn)在語言中，還體現(xiàn)在什么地方呢？請同學(xué)們自由讀課文第三自然段。 S：“一臉疑惑”（PPT展示：一臉疑惑） T：面對我的疑惑，王大伯終于道出了其中的原委。哪位同學(xué)來為我們解讀一下呢？（PPT出示王大伯的話） S： T：通過讀書你發(fā)現(xiàn)了什么？ S：剪掉多余的枝條，是為了結(jié)出更多更好的果實(shí)。 （板書：減 增）2、T：王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫摸”，“充滿信心的說”，真不愧是個(gè)種桃的 S：能手！ T：對，真是個(gè)

6、大行家?？墒敲鎸@位種桃高手的理由，我的態(tài)度如何？試著用書上的話來說一說。S：我將信將疑。（PPT展示：將信將疑）T：你能說說自己是怎么理解“將信將疑”的嗎？S：T：有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)懷疑，你理解得很準(zhǔn)確。 五、美讀第四自然段T：同學(xué)們在朗讀前面幾段時(shí)，都是老師在作評價(jià)，現(xiàn)在呀，我們要邀請同學(xué)們來做小老師，自己朗讀、自己評價(jià)。（生同桌互讀、指名讀。生相互評價(jià)）（引導(dǎo)聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)）六、讀文悟理。1、T：同學(xué)們不但讀得有感情，評價(jià)得更有理有據(jù)。聽了你們的朗讀，老師也很想加入你們，可以嗎？（師范讀第五自然段）2、T：從老師的朗讀里，你獲取了什么信息？ S：我發(fā)現(xiàn)了桃子十分可愛。 S：我發(fā)現(xiàn)桃子

7、的數(shù)量很多。 S：我知道了這些桃子很飽滿，像胖娃娃的臉龐。 S：我還知道了小作者現(xiàn)在“又驚又喜”。 T：為何會“又驚又喜”？ S：（聯(lián)系上文回答）3、全班齊讀4、T：你能用自己的話來說一說，從這篇課文里，你讀懂了什么道理嗎？S： S：六、提煉習(xí)作方法1、T：老師這里有一道填空題，我們一起來完成。我 滿懷好奇 地走進(jìn)桃園，發(fā)現(xiàn)王大伯正在剪桃樹粗壯的枝，不由很是 著急 ，對這種行為更是萬分 疑惑 。聽了王大伯的解釋，我有些 將信將疑 ，自此，便天天 盼望 著桃子快快成熟。好不容易到了暑假，只見那滿枝椏的桃花都變成了一個(gè)個(gè)光鮮紅潤的大桃子，不禁 又驚又喜 ！種桃能手王大伯的話，還真有道理呢?。ㄒ陨衔淖钟肞PT展示，填空題師生共同完成）T：大屏幕上展示的這些紅色的詞，都是描寫什么的？（心理變化） 2、T：在本課中，有的句子描寫了我內(nèi)心最真實(shí)的想法，可是又并沒有說出口，你能找到嗎？（心理活動(dòng)） S：“我將信將疑：” 七：布置作業(yè)1