校企深度融合背景下的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)研究

1、校企深度交融背景下的應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)研究如何推進校企合作，深化工學(xué)結(jié)合的會計人才培養(yǎng)形式改革，讓校企合作做到真正的無縫對接，使學(xué)生不出校門就能對會計崗位有一次親身體驗，實現(xiàn)零間隔 上崗的目的，已經(jīng)成為當(dāng)前高職會計專業(yè)改革與開展的核心問題，是新形勢下會計職業(yè)教育改革的重要方向。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)建立，經(jīng)過幾十年的探究與理論，已初步探究出一條通過校企深度交融共同培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)途徑。一、校企合作形式描繪校企合作是學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作形式，在合作中校企雙方實現(xiàn)互利雙贏，即學(xué)生可以在真實的職業(yè)環(huán)境中感受企業(yè)文化、熟悉職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、動手理論操作，可以實在進步學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，同

2、時又能使學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢實現(xiàn)互補，資源到達(dá)共享。江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在會計人才培養(yǎng)過程中，先后與江西恒通外貿(mào)進出口公司、新邦物流、南昌市港航管理處等二十余家企業(yè)建立了校企合作關(guān)系。在校企合作初期，校企合作內(nèi)容根本局限于實訓(xùn)基地的建立、定期請企業(yè)相關(guān)工作人員進校對學(xué)生開展有關(guān)知識講座等等，學(xué)生去企業(yè)進展實習(xí)往往只是停留在見習(xí)層面，有的甚至變成了參觀游覽。再因為會計資料是單位的商業(yè)機密，它涉及到單位以及各個方面的經(jīng)濟利益，務(wù)必保證不能出錯，這個特殊性使會計專業(yè)學(xué)生很難見到真實而全面的會計資料，更談不上參與到企業(yè)實際的會計工作中去。因為接觸不到真實的會計資料，更談不上對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進展有效處理

3、，對整個會計工作流程只能是停留在理論層面的理解與認(rèn)識，沒有切身體驗，算不上是真正意義上的參與者，實習(xí)效果大打折扣，有的甚至沒有任何效果。在這種校企合作形式下，校企雙方?jīng)]有就會計人才的培養(yǎng)形成一套有機交融的培養(yǎng)及管理機制，合作企業(yè)在人才培養(yǎng)方案的制訂與施行過程中，沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。為了讓校企合作做到真正的無縫對接，江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校合作開展理事會的指導(dǎo)下，組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)財務(wù)科長、主辦會計、出納、校友代表、學(xué)生代表等組成的管理工程系校企合作工作委員會，研究制定校企合作運行中的重大事項，明確雙方的責(zé)、權(quán)、利，針對詳細(xì)問題及有關(guān)事項，明確落實責(zé)任部門、制定解決方法和措施

4、。在管理工程系校企合作工作委員會的大力推動下，學(xué)院與361度、帝牌男裝等十幾家知名企業(yè)合作，共同搭建了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺，建立了E通電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。由學(xué)院提供經(jīng)營場所，校企共投入數(shù)百萬元建成，為學(xué)生量身訂做了包括培訓(xùn)平臺、O2O實體店體驗銷售平臺、E通交院第一銷售平臺、電商平臺、微店平臺、快遞效勞平臺、物流效勞平臺、企業(yè)支持平臺等八大平臺。學(xué)生在進展專業(yè)實訓(xùn)時，可借助創(chuàng)業(yè)孵化基地搭建的電子商務(wù)營銷、O2O經(jīng)營實體店、微店銷售等創(chuàng)業(yè)平臺，直接從事產(chǎn)品營銷活動。在從事產(chǎn)品營銷活動過程中，可充分利用物流管理專業(yè)實訓(xùn)基地資源，系統(tǒng)地體驗如何下達(dá)產(chǎn)品訂單、所訂貨物運輸、到達(dá)貨物驗收、分揀、入庫儲存、

5、庫存盤點、出庫發(fā)貨、快遞單據(jù)傳遞、建賬、會計憑證的填制與審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制、收入費用的結(jié)算、利潤核算等一系列業(yè)務(wù)。二、構(gòu)建基于工作過程的會計專業(yè)課程體系校企雙方根據(jù)典型的會計工作任務(wù)以及企事業(yè)單位對會計人才的要求，打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系的設(shè)置形式，圍繞會計職業(yè)活動的各項工作任務(wù)或工程組成教學(xué)模塊，并在各教學(xué)模塊中融入相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成、專業(yè)根底知識學(xué)習(xí)、專業(yè)才能訓(xùn)練、相關(guān)證書考試，并形成一體化，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的課程體系。以會計職業(yè)才能培養(yǎng)的要求重新確定課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，精心設(shè)計好與會計工作崗位相一致的、能突出會計技能訓(xùn)練的教學(xué)任務(wù)模塊，將每一教學(xué)任務(wù)模塊細(xì)化為一

6、個個可操作的子任務(wù)，巧妙地將會計相關(guān)知識和技能蘊含于任務(wù)之中。教學(xué)過程以電商超市的經(jīng)營管理活動、工作過程為切入點，讓學(xué)生置身于真實的企業(yè)環(huán)境和會計工作業(yè)務(wù)流程之中，學(xué)生在經(jīng)營管理電商超市的同時學(xué)習(xí)相關(guān)的會計知識，實現(xiàn)會計專業(yè)理論知識與會計技能的完美結(jié)合，掌握相應(yīng)的會計職業(yè)才能。校企雙方將現(xiàn)有的會計專業(yè)教學(xué)資源進展了重新整合，根據(jù)會計工作理論過程，共同開發(fā)建立了?根底會計?、?本錢會計?、?財務(wù)會計?、?管理會計?、?會計報表編制與分析?等五門優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫了五部具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色講義，開發(fā)了相關(guān)課程資源庫。表1以?管理會計?課程為例，說明基于工作過程的課程教學(xué)內(nèi)容安排。三、校企共同打造

7、具有三師素質(zhì)的專兼結(jié)合的教學(xué)團隊校企雙方研究制訂師資培養(yǎng)方案，以專業(yè)帶頭人為核心，以企業(yè)專家工作站、教師工作站為平臺，通過校企互聘、進修培訓(xùn)、國內(nèi)外研修交流等措施，建立了一支專兼結(jié)合、構(gòu)造合理、團結(jié)合作的 專業(yè)講師、實訓(xùn)技師、職業(yè)導(dǎo)師三師素質(zhì)教學(xué)團隊。到目前為止，該教學(xué)團隊有全國交通職業(yè)專業(yè)帶頭人2名，江西省高校教學(xué)名師1人、江西省高校專業(yè)帶頭人1名、江西省高校中青年骨干教師3人，雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例到達(dá)95%，外聘行業(yè)企業(yè)技術(shù)專家兼職教師10名。在基地運行過程中，專業(yè)教師及企業(yè)行家擔(dān)任課程講授，并參與指導(dǎo)學(xué)生開展電商超市經(jīng)營管理整個過程業(yè)務(wù)。一注重學(xué)習(xí)，使教師成為會計知識傳播的講師注重加強教

8、師的后續(xù)學(xué)習(xí)和教育，促使教師不斷更新與拓寬自身的專業(yè)知識。隨著我國經(jīng)濟的不斷迅猛開展，隨之會產(chǎn)生大量的新型經(jīng)濟業(yè)務(wù)，以及我國的會計理論與實務(wù)迅速與國際會計接軌、法制經(jīng)濟的建立與不斷完善，出現(xiàn)了一系列財務(wù)會計的概念、原那么及實務(wù)環(huán)節(jié)核算方法的改變。這就要求專業(yè)教師及時掌握有關(guān)法律法規(guī)、會計準(zhǔn)那么的變化，采用新的規(guī)定對會計實務(wù)中相應(yīng)的內(nèi)容進展講解。為了到達(dá)教師知識不斷更新的要求，除了教師自身主動地不斷進展學(xué)習(xí)外，學(xué)院經(jīng)常組織教師參加各種研討學(xué)習(xí)班。近年來，共選派三名教師赴澳大利亞、美國等地學(xué)習(xí)先進職教理念，拓寬國際視野；選派十余名教師參加國內(nèi)會計職教才能培訓(xùn)，讓教師承受新知識、新理念、新方法；邀請

9、行業(yè)專家到學(xué)校舉辦專業(yè)講座，把企業(yè)管理、財務(wù)會計的開展現(xiàn)狀與前景展望、企業(yè)的經(jīng)營管理理念和先進的技術(shù)文化帶進校園，拓展教師的思維，開闊教師的視野。二注重理論，使教師成為會計技能傳授的技師作為專業(yè)教師，不僅要熟知本學(xué)科的專業(yè)知識及開展方向，具備扎實的理論知識，更應(yīng)該是教學(xué)理論的能手。為了到達(dá)這一目的，一方面學(xué)院鼓勵教師甚至為教師創(chuàng)造條件、幫助教師利用課余時間到企業(yè)兼職，定期去校企合作單位開展有關(guān)社會理論活動，使專業(yè)教師理解企業(yè)，不斷進步理論技能。例如專業(yè)帶頭人、系主任在江西省公路運輸管理局、江西省交通會計學(xué)會兼職；多名骨干教師分別兼任江西省交通規(guī)劃勘察設(shè)計院財務(wù)總監(jiān)、江西交苑公路工程試驗檢測中心

10、會計、院財務(wù)處會計等職務(wù)。另一方面學(xué)院聘請合作單位的各級管理人員，如企業(yè)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)、會計人員，走進教室、走進課堂、走近學(xué)生、走進教學(xué)環(huán)節(jié)，進展現(xiàn)身說法和言傳身教。其中，合作企業(yè)的總會計師、財務(wù)總監(jiān)等高層管理人員，定期來校為師生進展專業(yè)講座，企業(yè)會計人員那么擔(dān)任指導(dǎo)每周一上午的會計技能專項實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，同時學(xué)院財務(wù)處長、會計、出納為兼課教師，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能。與學(xué)院專業(yè)教師相比，企業(yè)工作人員，因為其豐富的實際操作經(jīng)歷，會計案例、教學(xué)教材素材可信手拈來，可以對詳細(xì)問題進展針對性的講解，真實豐富生動的教學(xué)案例，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能進展有效激發(fā)，大大進步學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動參與意識和學(xué)習(xí)

11、熱情，讓理論與理論實現(xiàn)巧妙過渡，幫助學(xué)生掌握會計知識的精華，從理論中不斷體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛和樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的才能。有助于學(xué)生走上工作崗位后盡快地適應(yīng)工作，實現(xiàn)零間隔 上崗的教學(xué)目的。三注重溝通，使教師成為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成的導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識是高職院校人才培養(yǎng)過程中的一項重要內(nèi)容，而學(xué)生職業(yè)意識的養(yǎng)成離不開職業(yè)指導(dǎo)師的指引。為了這一目的的實現(xiàn)，學(xué)院要求每位教師都應(yīng)熟知自己所從事的教學(xué)專業(yè)，當(dāng)前市場對人才才能的需求，并將這需求不斷地浸透到日常的每一項教學(xué)環(huán)節(jié)中去。為了更好地幫助學(xué)生在就業(yè)前具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，提升其就業(yè)競爭力，要求每位專兼職教師，每人結(jié)對幫扶幾名學(xué)生，通過

12、談心、就某個問題展開討論等方式，幫助學(xué)生做好以下幾項工作：第一，幫助學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢有客觀準(zhǔn)確的認(rèn)識，樹立正確的就業(yè)觀念，形成良好的擇業(yè)心理，面對形勢嚴(yán)峻的就業(yè)形勢做好充分的思想準(zhǔn)備，但又不能失去良好的就業(yè)信心。教育學(xué)生正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點，立足現(xiàn)實，量體裁衣。教育學(xué)生必需要轉(zhuǎn)變就業(yè)思想，更新就業(yè)觀念，樹立安康的擇業(yè)心理。第二，幫助學(xué)生充分理解自我，掌握自我推銷技巧；幫助學(xué)生正確理解自己的才能、自己的興趣、自己的性格。第三，幫助學(xué)生做好面試前的準(zhǔn)備工作，告訴學(xué)生面試求職應(yīng)注意的問題?？蛇m當(dāng)開展面試的有關(guān)理論活動，增強學(xué)生的臨場經(jīng)歷。指導(dǎo)學(xué)生如何在平時的學(xué)習(xí)工作中，去理解會計職業(yè)的性質(zhì)、地位、功能、作用，理解用人單位對會計人才的一般要求與期望。四、課程考核方法在學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的框架下，設(shè)立由系部指導(dǎo)、各教研室主任、企業(yè)人員共同組成的質(zhì)量監(jiān)控工作組，負(fù)責(zé)對常規(guī)教學(xué)及實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)工作進展督導(dǎo)。1.考核方式。建立開放式、全程化的考核評價體系，重視會計技能理論操作。課程考核打破傳統(tǒng)的閉卷標(biāo)準(zhǔn)化考試的考核方式，由演講、討論會、課堂中案例分析時的表現(xiàn)、上交的理論報告等形式綜合而成。2.考核內(nèi)容?？荚噧?nèi)容不再是單純的管理會計理論知識，注重考核學(xué)生的實際操作與理論聯(lián)絡(luò)實際、