小學(xué)兒童的個性傾向性

1、小學(xué)兒童的個性傾向性小學(xué)兒童的個性傾向性第第十十章章通過本章的學(xué)習(xí)，理解個性的概念和基本特征；掌握個性發(fā)展的理論；理解需要的概念，懂得正確引導(dǎo)小學(xué)兒童的需要；掌握小學(xué)兒童興趣的發(fā)展特點與小學(xué)兒童興趣的培養(yǎng)。小明7歲，聰明好動，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，經(jīng)常不完成家庭作業(yè)，編一些謊話騙老師，是班級有名的“搗蛋鬼”。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，如拽小女孩的羊角辮、用橡皮屑砸別的小朋友、隨便講話等；要么情緒低落，一聲不吭，埋頭做小動作。下課胡亂打鬧，經(jīng)常欺負(fù)其他小朋友，與同學(xué)鬧矛盾，每次值日時都以掃帚做武器，在班上追打其他的值日生，同學(xué)們既討厭他又害怕他，都不愿與他一起玩耍。為什么小明同學(xué)有這樣的行為表現(xiàn)呢？這些行為特

2、性反映了他怎樣的個性特征？影響兒童個性發(fā)展的因素有哪些？怎樣培養(yǎng)和發(fā)展兒童的學(xué)習(xí)興趣？第一節(jié)個性概述第二節(jié)個性發(fā)展的理論第三節(jié)小學(xué)兒童的需要第四節(jié)小學(xué)兒童的興趣個性概述第一節(jié)第一節(jié)一、什么是個性一、什么是個性一個人的整體心理面貌一定傾向性的各種心理特征的總和（一）個性傾向性一、什么是個性一、什么是個性 人進(jìn) 行活 動的基本動力個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素一個人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點一、什么是個性一、什么是個性（二）個性心理特征二、個性的基本特征二、個性的基本特征（一）個性的整體性（二）個性的穩(wěn)定性和可塑性（三）個性的獨特性（四）個性的社會性和生物性生理特征生理成熟的早晚神經(jīng)系統(tǒng)的遺傳特

3、性性別差異三、影響兒童個性發(fā)展的因素三、影響兒童個性發(fā)展的因素（一）生理因素的影響 父母的文化程度的影響 家長的教育觀念、教育態(tài)度與方式的影響 兒童在家庭中的地位與角色的影響 三、影響兒童個性發(fā)展的因素三、影響兒童個性發(fā)展的因素 （二）家庭環(huán)境的影響班集體的影響三、影響兒童個性發(fā)展的因素三、影響兒童個性發(fā)展的因素（三）學(xué)校教育環(huán)境的影響教師的性格、態(tài)度與師生關(guān)系的影響社會因素對學(xué)生性格的影響主要通過社會的風(fēng)尚、大眾傳媒等得以實現(xiàn)三、影響兒童個性發(fā)展的因素三、影響兒童個性發(fā)展的因素（四）社會因素的影響 良好性格形成發(fā)展的內(nèi)在動力三、影響兒童個性發(fā)展的因素三、影響兒童個性發(fā)展的因素（五）自我教育在

4、性格形成中的作用 個性發(fā)展的理論第二節(jié)第二節(jié)一、弗洛伊德的心理性欲理論一、弗洛伊德的心理性欲理論（一）口唇階段（01.5歲）（二）肛門階段（1.53歲）（三）性器階段（35歲）（四）潛伏階段（5歲至青春期前）（五）生殖階段（青春期至成年）艾里克森心理社會的八個階段表二、艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論二、艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論（一）嬰兒時期：信任不信任（01歲）（二）嬰兒后期：自主羞怯、懷疑（23歲）（三）幼兒期：首創(chuàng)內(nèi)疚（45歲）（四）兒童期：勤奮自卑（611歲）（五）青年期：同一混亂（1218歲）（六）成人前期：親近孤獨（1825歲）（七）成人中期：創(chuàng)造停滯（2560歲）（八）成人后

5、期：自我完善悲觀失望（60歲以上）二、艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論二、艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論XYZ型：三種家庭教養(yǎng)方式型：三種家庭教養(yǎng)方式小學(xué)兒童的需要第三節(jié)第三節(jié)一、需要概述一、需要概述機(jī)體內(nèi)部的某種缺乏或不平衡狀態(tài)（一）什么是需要個體行為積極性的源泉個體認(rèn)識過程的內(nèi)部動力一、需要概述一、需要概述（二）需要的作用生理性需要社會性需要物質(zhì)需要精神需要一、需要概述一、需要概述（三）需要的分類二、馬斯洛的需要層次理論二、馬斯洛的需要層次理論安全需要二、馬斯洛的需要層次理論二、馬斯洛的需要層次理論生理需要社交需要尊重需要自我實現(xiàn)需要三、小學(xué)兒童需要的發(fā)展與引導(dǎo)三、小學(xué)兒童需要的發(fā)展與引導(dǎo)（

6、一）小學(xué)兒童需要的發(fā)展小學(xué)兒童活動需要的發(fā)展小學(xué)兒童認(rèn)知需要的發(fā)展小學(xué)兒童認(rèn)知需要的發(fā)展小學(xué)兒童交往需要的發(fā)展小學(xué)兒童成就需要的發(fā)展1滿足小學(xué)兒童的合理需要，抑制其不合理的需要2引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)兒童新的更高層次的需要三、小學(xué)兒童需要的發(fā)展與引導(dǎo)三、小學(xué)兒童需要的發(fā)展與引導(dǎo)（二）小學(xué)兒童需要的引導(dǎo)小學(xué)兒童的興趣第四節(jié)第四節(jié)一、興趣概述一、興趣概述（一）什么是興趣個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向引起和保持注意的重要因素一、興趣概述一、興趣概述（二）興趣的作用人們從事活動的強(qiáng)大動力對智力發(fā)展起促進(jìn)作用物質(zhì)興趣物質(zhì)興趣精神興趣精神興趣直接興趣直接興趣間接興趣間接興趣一、興趣概述一、興趣概述（

7、三）興趣的分類二、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展與培養(yǎng)二、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展與培養(yǎng)（一）小學(xué)兒童興趣的發(fā)展1.學(xué)習(xí)上由直接興趣向間接興趣轉(zhuǎn)化2.興趣廣度逐步擴(kuò)大，但缺乏中心興趣3逐漸由不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展4.由消極興趣向積極興趣發(fā)展在活動中發(fā)展兒童的興趣激發(fā)和保護(hù)兒童的有益興趣利用原有興趣遷移適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和鼓勵二、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展與培養(yǎng)二、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展與培養(yǎng)（二）小學(xué)兒童興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)1.個性是指一個人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。個性具有整體性、穩(wěn)定性和可塑性、獨特性、社會性和生物性。2.個性傾向性是人進(jìn)行活動的基本動力，是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素。它決定著人對現(xiàn)實的態(tài)度，決定著人對認(rèn)識活動的對象的趨向和選擇。3.兒童的個性不是天生的，有來自生理因素、家庭環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、社會因素的影響以及自我教育在性格形成中的作用。4.個性發(fā)展的理論有弗洛伊德的心理性欲理論、艾里克森的心理社會發(fā)展階段理論等。5.需要是人腦對生理需求和社會需求的反映。根據(jù)需要的起源，把人的需要分為生理性需要和社會性需要；根據(jù)需要的對象，把人的需要分為物質(zhì)需要和精神需要。6.美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、