江蘇省高郵市車邏初級中學八年級語文上冊《記承天寺夜游(第一課時)》導學案蘇教版

1、word高郵市 初中八年級（上）語文導學案一、目標導航1. 借助書下注釋和有關資料，了解文章大致內容；2. 學習抓住特征描寫景物的方法； 學習古人寫景抒情的方法。重點：品析重點句子，體會作者的思想感情。難點：學習抓住特征描寫景物的方法。二、預習導學1. 一讀課文 , 借助字典、書下注釋及有關參考資料，完成（ 1）讀準下列加點字的讀音。藻荇（）竹柏（）解剖（）（） 起解（）解數(shù)（）姓解（）（ 2）文學常識積累本文作者是（） ，字子瞻，號（），北宋著名的文學家，在詩詞、散文方面都有杰出成就，與他的父親（）、弟弟 ()合稱“三蘇” ，均在“唐宋八大家”之列。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活

2、的片段，或渲染出一種情調，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記東坡志林， 僅 83 字的寫景小品，寫于他被貶在某某某某之時。在文中我們看不到一般人被貶官的挫折、苦痛和郁悶，我們卻只看到夜晚游歷快樂和閑適。似乎是單純寫景，實則是有寓意的，我們不妨來一起耐心尋味。2. 二讀課文，借助字典、書下注釋及有關參考資料，解釋下列重點詞語。欣然起行：（）念無與樂者：（）月色入戶：（）遂至承天寺：（）懷民亦未寢：（）積水空明：形容水的澄澈。 （） 蓋竹柏影也：（）但少閑人如吾兩人者耳 （）（） 3三讀課文，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問：疑問摘要：三、課堂互動探究（一）交流討論“預習

3、導學”部分的知識點。（二）在預習的基礎上朗讀課文，注意語音正確，節(jié)奏分明，感情充沛。示例： 念無與樂者但少閑人如吾兩人者耳（三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。（四）三讀課文，理解課文語句，疏通全文。5 / 5（五）理清文章結構層次，概括各部分主要內容。第一層：記事，交代賞月散步的時間、原因。第二層：寫景，描寫月下庭中景物。第三層：抒情，抒發(fā)對月光、竹柏疏影的感觸。（六）精讀課文，與文本對話。學生默讀課文，先思考，后分組討論，再搶答。1. 作者為什么要夜游承天寺？2. 作者所見夜景如何？（用原文回答）你有何感受？品析語言方法指導：抓住關鍵詞語，仔細揣摩其含義，運用增減和調換法，通過

4、比較來體味原文的精妙。（添一添，品意境；刪一刪，品修辭）3. 夜游期間，作者的心情發(fā)生怎樣的變化？（提示：先找關鍵詞句，再體會作者心情）4. 對作者的感慨： “何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！蹦闳绾卫斫獾模? 七)與作者對話面對此景此情，難道你不想對蘇軾說點什么嗎？（八）拓展、積累月在古詩里給人的感覺就是溫柔多情的。要么是謙謙君子，要么是窈窕淑女；要么象征著團圓；要么暗示著分離，給人的感覺是一種淡淡的柔弱的清涼的味道？而這正迎合了文人的雅興和追求平淡的心理， 所以文人學者們常借月抒懷。你能說出有關描寫月亮的詩句嗎？（九）總結全文作者通過記敘一次的經(jīng)歷，用詩一樣的筆觸描繪了月色之美

5、，創(chuàng)造了的意境，同時也流露出的特殊心情。四、課堂練習（一）同步反饋訓練1. 選擇題（ 1）下列句子朗讀停頓劃分錯誤的一項是（）A 念無與樂者B 但少閑人如吾兩人者耳C 蓋竹柏影也 D 庭下如積水空明（ 2）下列各句中有加點字解釋錯誤的一項是( )A欣然起行（高興的樣子）B 念無與為樂者（想到）C 月色入戶（窗戶） D 庭下如積水空明（清澈透明） 2按要求寫句子：（ 1）“，。”一句，描繪了一個空明清澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。（ 2）“”一句看似平淡，意在點睛，反映了他失意苦悶而又自我派遣的心理活動。（二）課內閱讀元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天

6、寺，尋X 懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。 何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。1. “如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是，“藻、荇”是指，此句運用了的修辭手法。2. 下面對加點詞解釋不正確的一項是()A. 念無與為樂者 ( 思念 )B. 遂至承天寺 ( 于是，就 )C. 懷民亦未寢 ( 睡覺 )D.相與步于中庭 ( 共同，一起 ) 3對文章的分析，說得不正確的一項（）A. 運用比喻描寫月色，獨具匠心，十分精妙，真可謂如詩如畫，一個寧靜淡雅的境界真讓人心醉神迷。B. 這篇短文， 真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出作者

7、在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。C. 這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫人；寫人又突出一點“閑”。D. 本文語言簡潔、 準確、 形象， 作者觀察事物細致入微， 抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字， 包羅較多的內容，凝練含蓄。4把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。五、拓展閱讀紹圣六年十月十二日，與幼子過游白水佛跡院。浴于湯池，熱甚，其源殆可熟物。循山而東，少北， 有懸水百仞。山八、九折，折處輒為潭，深者縋石五丈不得其所止。雪濺雷怒?？蓯劭晌贰?/p>

8、水崖有巨大跡數(shù)十，所謂佛跡也。暮歸倒行，觀山燒，火甚。俯仰度數(shù)谷，至江，山月出，擊汰中流，掬弄珠璧。到家， 二鼓，復與過飲酒，食余甘煮菜。顧影頹然，不復寐。書以付過。東坡翁。（文題：游白水，作者：蘇軾）1. 解釋下列加點的詞語。（ 1）殆可熟物（）（ 2）循山而東（）（ 3）折處輒為潭（）（ 4）俯仰度數(shù)谷（）2. 把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（ 1）雪濺雷怒，可愛可畏（ 2）擊汰中流，掬弄珠璧3. 本文寫于紹圣元年（ 1094 年），是蘇軾貶官某某時所作。記敘了作者和兒子蘇過從白天出游到晚上歸家這一天的活動，著重寫了、等幾個片斷。4. 記承天寺夜游和游白水中都寫到了月亮，且都運用了的修辭

9、手法前文是以 喻月，后文是以喻月，形象生動；兩文共同的寫作特點是（抓住兩文中的比喻句揣摩） 六、課后作業(yè)1. 完成導學稿“拓展閱讀”所有練習；2. 背誦課文，掌握全部詞解，翻譯句子。二、預習導學1. 略2. 略三、課堂互動探究記承天寺夜游答案（六） 1. 一是因為作者被貶滴，心情郁悶、孤獨，想出去走走；二是因為月色很美。2.描寫夜景之句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。它給人的感受是空靈、皎潔、明凈不錯，此句定景僅用18 個字，卻創(chuàng)造出生動的意境，我們不妨仔細玩味，看它妙在何處？ 品析語言方法指導：抓住關鍵詞語，仔細揣摩其含義，運用增減和調換法，通過比較來體味原文的精妙。原句：庭下如

10、積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（ 1）添一添，品意境：庭下如積水空明，水中藻，荇交橫，蓋竹柏影也。（叢中蛙鳴不斷，空中流熒飛舞，村中狗吠雞鳴， 幾處納涼處人笑語陣陣。）你認為添上這些語句好不好，為什么？（ 2）刪一刪，品修辭A. 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。B. 庭下積水空明，水中藻荇交橫。你認為刪去原文中的“如”蓋竹柏影也，可以嗎？為什么？ 預設參考答案：（ 1）添上語句后感覺不好，原文以如積水空明的月光和如藻荇交橫的竹柏影來描寫月色，不僅創(chuàng)設了一個明凈幽閑、清麗淡雅的意境，而且寫出了月色的皎潔與空靈。然而添加語則寫夏夜的嘈雜之聲，既不符合時間，也破壞了原文的清幽淡雅之意境。（ 2）刪去后當然不好。因為原句（一）用比喻，將整座庭子注滿了水，水本來是天色之物，實有其物，看似卻無，月光不正是如此嗎？“空明”二字，更是絕妙，用“空”去修飾一種色調，不僅出奇制勝， 而且更顯空靈。原句（二）把庭中當作水中來比喻，說藻荇交橫，給人如臨水池之感，最后以“蓋竹柏影 也”點透真情，這樣明暗交替，使人自然而然地步入一個空靈、皎潔、恬靜的月夜之中。而刪去后，不但 沒了新意生動形象，更改變了原意。3. 欣然起行（欣喜之情）念無與為樂 （有點遺憾）遂（不假思索中有點激動）尋（有急切訪友之情）亦 未寢（與好友心有靈犀一點通的喜悅）相與步于中庭（一份閑適，一份從容）4.