高等教育方法練習(xí)題b卷1

1、高等教育方法練習(xí)題b卷一、判斷題1、狀態(tài)控制型教育模式，主要關(guān)注學(xué)生是否達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并把建立這種學(xué)習(xí)狀態(tài)作為提高教育效果的基礎(chǔ)。12、教師要善于結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，思想教育的內(nèi)容和要求等選擇適當(dāng)?shù)慕逃问健?3、在教科書中，對(duì)于各種非唯物主義的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，如果有必要介紹，也要注意以正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行分析，幫助學(xué)生提高判斷能力。14、對(duì)于一些容易自學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教師也不可以讓學(xué)生自學(xué)。25、講課堂語(yǔ)言的發(fā)音帶有“恩恩啊啊”、“這個(gè)那個(gè)”等口頭禪，可以提高教學(xué)效果。26、在網(wǎng)絡(luò)課件制作過程中,環(huán)境分析主要包括教學(xué)目標(biāo)分析、課件使用對(duì)象分析和制作成本估算等任務(wù)。17、教育模式是某種教育思想和

2、具體方法、步驟和程序等有機(jī)結(jié)合，當(dāng)這種結(jié)合體現(xiàn)出某些較穩(wěn)定的特點(diǎn)時(shí)，就構(gòu)成一種具體的教育模式。18、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中常常使用超文本結(jié)構(gòu),它實(shí)際上是一種由節(jié)點(diǎn)和鏈構(gòu)成的信息網(wǎng)絡(luò)。19、從實(shí)質(zhì)來(lái)看，課程是人們根據(jù)教育目的，把教育內(nèi)容按類別及一定過程組織起來(lái)的一個(gè)知識(shí)的或觀念的系統(tǒng)。110、當(dāng)我們論及價(jià)值時(shí),只有從與主體的人的關(guān)系意義上,我們才可以找到客體的價(jià)值。111、在德育過程中，老師自己也是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大影響和情境因素之一。112、規(guī)范的語(yǔ)言也不能夠避免歧義和誤解。213、職業(yè)道德則是人們?cè)诼殬I(yè)行為中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范。114、對(duì)于同樣的困難,樂觀的態(tài)度與悲觀的態(tài)度會(huì)使我們的情緒有很大的不同。115

3、、課程計(jì)劃的縱向的系統(tǒng)性即課程之間要有合理的比例。216、大學(xué)生發(fā)展評(píng)估的意義在于為分析大學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)和存在的問題提供依據(jù),教師可以有針對(duì)性的采取措施,以有利于學(xué)生的發(fā)展。117、套餐式選修課指讓學(xué)生從指定的社會(huì)、自然、人文等課程中各選一二門課程拼成一組課程。218、參觀是組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察以補(bǔ)充課堂所學(xué)知識(shí)的教育組織形式。119、隨著語(yǔ)言和思想的發(fā)展，社會(huì)交往的擴(kuò)大和深化，文化知識(shí)的豐富，使得大學(xué)生的自尊心、榮譽(yù)感、好勝心迅速的發(fā)展，獨(dú)立的意識(shí)也有了進(jìn)一步的發(fā)展。120、人們可以從不同的角度對(duì)大學(xué)課程進(jìn)行不同的分類。121、大學(xué)生發(fā)展評(píng)估就是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生德、智、體、美等

4、方面的發(fā)展水平進(jìn)行判斷。122、繪制投影片需要在不透明材料上進(jìn)行。223、從其內(nèi)容上來(lái)看，道德可分為社會(huì)公德、職業(yè)道德和婚姻家庭道德。124、在組織學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)時(shí),及時(shí)的指導(dǎo)是指教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正,使社會(huì)活動(dòng)始終圍繞著培養(yǎng)人的主題進(jìn)行。125、在大學(xué)的校園里，從對(duì)音樂、詩(shī)歌等藝術(shù)的偏好，到對(duì)服飾、發(fā)型的選擇，大學(xué)生都容易表現(xiàn)出某種流行傾向。這些傾向一般并無(wú)不當(dāng)，但是，學(xué)生們對(duì)美的感受水平一般僅僅局限于直覺的層次上，缺少有見地的鑒賞。126、拼盤式選修課指規(guī)定學(xué)生必須從所提供的幾組選修課程中選擇其中一組課程。227、教學(xué)模型如果運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)分散學(xué)生注意力。128、?？平逃歉咧谢蛲?/p>

5、等學(xué)力教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的比本科學(xué)習(xí)年限短的專業(yè)教育,它同本科教育、研究生教育一樣都是我國(guó)普通高等教育體系中不可或缺的重要組成部分。129、為了培養(yǎng)學(xué)生的獲得信息的實(shí)踐能力，教師可以有意識(shí)的布置一定的獲取信息任務(wù)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下獲取信息的過程并且形成一定的經(jīng)驗(yàn)。130、青年大學(xué)生正處在人生的黃金階段,也是人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此,對(duì)他們進(jìn)行有效的人生觀教育是非常重要的。131、政治品質(zhì)，是個(gè)人的政治觀點(diǎn)、態(tài)度和行為的統(tǒng)一。132、性格鋼強(qiáng)的人的意志一般也比較堅(jiān)強(qiáng)。133、在教師用語(yǔ)言講述的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能是發(fā)現(xiàn)式的。234、在德育過程中,有益的自省就是自責(zé)。235、創(chuàng)新能力，是指富于

6、獨(dú)立思考、能夠提出新見解、善于解決新問題的能力。136、加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感的培養(yǎng),無(wú)論對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于整個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō),都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。137、教師在展示模型、音像和實(shí)物時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)給予必要的啟發(fā)與輔導(dǎo)，而不應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單地讓學(xué)生能自己看，聽之任之，以免學(xué)生陷入“看熱鬧”的狀態(tài)。138、一般來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)與不足。教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生和長(zhǎng)處,加以鼓勵(lì),對(duì)學(xué)生的不足,也應(yīng)當(dāng)及時(shí)批語(yǔ)。139、必修課程是指全校學(xué)生都必須修習(xí)的課程。240、情緒情感的取向與表現(xiàn)方式,往往反映了一個(gè)人的心理發(fā)展程度。二、單項(xiàng)選擇題41、上討論課過程中，在討論冷場(chǎng)時(shí)，教師要（b）。A、提示學(xué)生圍繞

7、主題展開爭(zhēng)論B、提出有啟發(fā)性的問題供學(xué)生思考C、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題D讓學(xué)生自己解決42、屬于日常作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高了要求的大作業(yè)的是（a）。A、學(xué)年論文B、畢業(yè)論文C、二者都是D、二者都不是43、在使用其他人成果時(shí)（a）以某種適當(dāng)?shù)姆绞郊右月暶鳌、一定要B、不一定C、也可以D、不必要44、說(shuō)服教育方面,墨子說(shuō)“多言何益?唯其言之時(shí)也?！边@是說(shuō)（b）。A、說(shuō)服要有力度B、要善于把握說(shuō)服的時(shí)機(jī)C、說(shuō)服要有水平D、說(shuō)服的語(yǔ)言要豐富45、激光唱片（CD是利用（c）記錄技術(shù)錄成的。A、歌曲B、語(yǔ)言C、數(shù)字D、模擬46、上討論課過程中,在爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),教師要（c）。A、提示學(xué)生圍繞主題展開爭(zhēng)論B、提

8、出有啟發(fā)性的問題供學(xué)生思考C、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題D、讓學(xué)生自己解決47、學(xué)年論文或課程設(shè)計(jì)是在學(xué)生學(xué)完課程計(jì)劃規(guī)定的某一專業(yè)基礎(chǔ)課程或?qū)I(yè)課程后進(jìn)行的，對(duì)于四年制的大學(xué)本科學(xué)生來(lái)說(shuō)，這項(xiàng)活動(dòng)一般開始于（c）。A、一年級(jí)B、二年級(jí)C、三年級(jí)D四年級(jí)48、 編制錄音教材,首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的選題,內(nèi)容確定以后進(jìn)行總體設(shè)計(jì),然后組織編寫稿本再收集整理素材，最后進(jìn)行（d）和編輯。A、編寫B(tài)、寫作C、拍攝D、錄制49、高等學(xué)校內(nèi)部的教育公平表現(xiàn)在為每一個(gè)學(xué)生都提供充分的平等的（a）。A、發(fā)展機(jī)會(huì)B、自修機(jī)會(huì)C、上課機(jī)會(huì)D、聽課機(jī)會(huì)50、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱為（d）。A、CADB、DACC、VCD

9、D、CAI51、在講授過程中，是傳遞知識(shí)信息的主要工具是（d）。A、圖畫B、音樂C、模型D、語(yǔ)言52、接受式學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)系是（c）。A、接受式更好B發(fā)現(xiàn)式更好C、二者互補(bǔ)D、無(wú)法判斷53、討論課這種教育組織形式占有重要的地位的專業(yè)教育領(lǐng)域是（c）。A、工科的理論課程B、農(nóng)學(xué)的理論課程、醫(yī)學(xué)理論課程C、社會(huì)科學(xué)的理論課程D、數(shù)學(xué)的理論課程54、在教學(xué)過程中,對(duì)于人物事件的描述或?qū)θ说闹饔^感受的說(shuō)明,比較合適的信息形式是（b）。A數(shù)學(xué)符號(hào)B語(yǔ)言C音像D實(shí)物55、在我國(guó)，博士研究生的學(xué)制一般為（c）。A一年或二年B、二年或三年C、三年或四年D、四年或五年56、在制定課程計(jì)劃時(shí),一般來(lái)說(shuō)（a）

10、。A、理論教學(xué)先于實(shí)習(xí)B、實(shí)習(xí)先于理論教學(xué)C、理論教學(xué)與實(shí)習(xí)D、無(wú)所謂57、教師在說(shuō)服教育學(xué)生時(shí)，在感情上要接近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，要讓學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)懷和愛護(hù)，這樣可以防止（a），提高效果。B、有害情緒D 、自我情緒（ b ） 。、人腦的信息加工機(jī)理決定的、教室決定的d ）。、意志D 、體驗(yàn)C、不良情緒58、人腦在信息處理時(shí)的優(yōu)先級(jí)現(xiàn)象的機(jī)理是由A、教育內(nèi)容決定的BC、教科書決定的D59、美感是人們?cè)趯?duì)事物的感知過程中產(chǎn)生的（A、情緒B、表象C60、外部活動(dòng)（指人在學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)環(huán)境的操作）在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特作用是（a）。A、開發(fā)主動(dòng)信息B、開發(fā)被動(dòng)信息C、二者都是D、二者都不是61、情感能夠

11、加強(qiáng)說(shuō)服教育的（b），能夠改變常常出現(xiàn)的枯燥說(shuō)教現(xiàn)象，讓學(xué)生在情感交流中潛移默化，讓學(xué)生心情舒暢地提高思想認(rèn)識(shí)。A、權(quán)威力B、感染力C、斗爭(zhēng)力D、和平力62、在教學(xué)過程中,使用符號(hào)的主要目的是（c）。A、豐富教育內(nèi)容B、提高表達(dá)的生動(dòng)性C、使信息形式簡(jiǎn)單化D、提高信息量63、在制定課程計(jì)劃時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，（b）B、基礎(chǔ)課程先于專業(yè)課程C、無(wú)所謂A、專業(yè)課程先于基礎(chǔ)課程C、專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程同時(shí)進(jìn)行64、獎(jiǎng)罰式教育模式的實(shí)質(zhì)是依靠(b)迫使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。A、內(nèi)部動(dòng)力B、外部壓力C、二者都是D、二者都不對(duì)65、在使用幻燈片前，教師首先要制作好幻燈片?；脽羝牟牧鲜且环N(b)。A、透明的紙B

12、、透明的膠片C、磁盤D、磁帶66、加強(qiáng)(a)教育和建設(shè),不僅有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣,提高整個(gè)社會(huì)的道德水平,而且有助于提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。A職業(yè)道德B、焙姻家庭道德C、科研道德D、社會(huì)公德67、教學(xué)中的視聽覺設(shè)備是將(a)功能結(jié)合形成的一種設(shè)備。A、視、聽B、視、看C、讀、寫D聽、說(shuō)68、比較適于傳授高度概括和抽象的知識(shí)的教育形式是(c)。A、討論B、實(shí)習(xí)C、講授D、實(shí)驗(yàn)69、網(wǎng)絡(luò)教育是遠(yuǎn)程教育的第(c)個(gè)發(fā)展階段，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，它集多媒體計(jì)算機(jī)的長(zhǎng)處與通信技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)于一體，給教育技術(shù)帶來(lái)了巨大的進(jìn)步。A、一B、二C、三D、四70、通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚴箤W(xué)生(c)。A、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)B、加深對(duì)理論知識(shí)的

13、理解和記憶C、二者都能D、二者都不能71、編寫教科書的直接依據(jù)是(c)。A、學(xué)生的年齡B、教師的水平C、教學(xué)大綱D學(xué)校的地理位置72、社會(huì)責(zé)任感能夠引起對(duì)社會(huì)的(b)行為。A、索取B、奉獻(xiàn)C、理解D、反抗73、我國(guó)目前有(c)個(gè)學(xué)位系列。A、10B、11C、12D、1374、有許多學(xué)生不是不想與人交往,有的甚至是非?？释煌?但在實(shí)際上卻往往元法做到。這是受(d)的制約造成的。A、交往傾向B、交往定向C、交往感覺D、交往能力75、作為教學(xué)設(shè)備，與傳統(tǒng)的視覺、聽覺、視聽覺設(shè)備相比，計(jì)算機(jī)能夠(a)。A、與學(xué)生建立互動(dòng)過程C、樹型傳遞信息B、單向傳遞信息D直線傳遞信息976、講授還可細(xì)分為講述、講

14、解二類。其中, 講解是對(duì)某一概念、結(jié)論或原理進(jìn)行解釋、分析和論證, 運(yùn)用較多的是( a ) 。A理科 B、文科 C、文科和理科 D、很難說(shuō)77、在教學(xué)過程中，學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間不斷的傳遞各種教學(xué)信息。課件是用來(lái)存貯、傳遞、交換、解釋和處理這些( b )的。A、理論信息B、教學(xué)信息C、語(yǔ)言信息D圖畫信息78、教育實(shí)習(xí)又稱為( c) 。A中間實(shí)習(xí) B、完成性實(shí)習(xí)C、課程實(shí)習(xí) D、科研實(shí)習(xí)79、作為大學(xué)生的審美能力培養(yǎng)，一般應(yīng)當(dāng)著重于(b ) 。A、通俗層次B、高雅層次C、一般層次80、 由于承擔(dān)科研項(xiàng)目需要一定的研究實(shí)力和研究基礎(chǔ), 所以能夠由學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)的科研項(xiàng)目一般都比較( c) 。A、大B、中

15、C、小D、難以判斷三、多項(xiàng)選擇題81、在德育過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德評(píng)價(jià)時(shí)A、要幫助學(xué)生豎立信心與深刻認(rèn)識(shí)問題 C、要注意發(fā)揮學(xué)生互評(píng)和自我評(píng)價(jià)的作用 82、合作觀念主要包括(abd ) 。A、有助人為樂、與人為善的精神C、通過合作獲取自己的利益, 要注意的問題是(acd ) 。B 、要注意評(píng)價(jià)的懲罰性D 、要注意評(píng)價(jià)的全面性、準(zhǔn)確性和公正性B 、有識(shí)大體、顧大局的心胸D 、懂得合作能干大事的道理83、 CAI 課件的制作過程除了環(huán)境分析和教學(xué)設(shè)計(jì)外, 還包括 ( abd )A、腳本設(shè)計(jì) B 程序編寫C 、作業(yè)批改D 、評(píng)價(jià)和修改84、技術(shù)型人才的基本特征有(cd )A、很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力B 、豐富的

16、情感C、具有廣泛而扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)D具備一定的技能85、大學(xué)生的科研素質(zhì)至少應(yīng)包括( abd )A高尚的學(xué)術(shù)道德、強(qiáng)烈的求知欲和堅(jiān)強(qiáng)的意志C、經(jīng)營(yíng)能力、扎實(shí)的科研基礎(chǔ)86、在設(shè)計(jì)錄音材料時(shí)應(yīng)當(dāng)努力使（abc）互相結(jié)合、相輔相成、融為一體。A、語(yǔ)言B、音樂C、音響效果D、設(shè)備87、社會(huì)能力除了有社交能力外,還有（abc）。A協(xié)作能力B、組織與領(lǐng)導(dǎo)能力C、審美能力D、想象力88、在大學(xué)評(píng)估過程中，常用的調(diào)查法有（abc）。A、座談B、問卷C、訪問D、考試89、大學(xué)生中常見的心理障礙癥狀主要有（cd）。A、盲目樂觀B、盲目悲觀C、神經(jīng)衰弱D、人格障礙90、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本要素是（abd）。A、課件

17、R軟件C、教室D、硬件91、培養(yǎng)大學(xué)生的自學(xué)能力,包括培養(yǎng)（ad）。A、正確的自學(xué)方法B、良好的衛(wèi)生習(xí)慣C、正確的人生觀D、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度92、在德育過程中，（ad）是情境熏陶法的重要特點(diǎn)。A、生動(dòng)性B、理論性C、直接性D、間接性93、下列屬于視覺教學(xué)設(shè)備的有（ac）。A、幻燈B、錄音機(jī)C、投影器D、CD94、組織和安排教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)有“超前”意識(shí)，即要注意（bc）。A、人口年齡結(jié)構(gòu)變化B、引進(jìn)科技新成果C、按社會(huì)需求預(yù)測(cè)來(lái)調(diào)整課程D人口性別比例變化95、在德育過程中,教師在運(yùn)用典型示范法時(shí),要注意的方面包括（ac）。A、善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)典型B、用規(guī)章制度規(guī)范大學(xué)生行為C、通過宣傳典型來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生思想品德D、多說(shuō)服大學(xué)生參加有益的活動(dòng)96、對(duì)于課堂講授，要注意邏輯和結(jié)構(gòu)。這就是說(shuō)，講授要做到（bcd）。A、語(yǔ)言生動(dòng)B、層次分明C、邏輯嚴(yán)密D、突出重點(diǎn)97、大學(xué)生發(fā)展評(píng)估方法主要有（ad）。A、考試B、談話C、開會(huì)D、觀察與調(diào)查98、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一般包括（bcd）。A、發(fā)育正常B、意志堅(jiān)定C、適應(yīng)能力強(qiáng)D心理和行為與年齡相符99、大學(xué)生的情緒特征主要體現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征（bcd）A、情緒相當(dāng)穩(wěn)定B、情緒比較高充興奮C、文飾性D、情緒易起伏波動(dòng)100、在培養(yǎng)大學(xué)生的意志與承受力方面，應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面入手（bcd）。A、保護(hù)他們不受挫折B、引