北師大版二年數(shù)學下冊東南西北學案

1、課題北師大版二年數(shù)學下冊東南西北學案知識點知識點：辨認東、南、西、北四個方向。通過以前學過的前、后、左、右的位置關(guān)系，讓學生在活動中，利用已有的生活經(jīng)驗，指定一個方向去確定其余三個方向。學習目標1在給定一個方向（東、南、西或北）的條件下，會辨認出另外三個方向，并知道地圖東、南、西、北四個方向。2在熟悉的生活環(huán)境中辨認東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學生良好的方向感，發(fā)展空間觀念。重點學會辨認東、南、西、北四個方向；能運用東、南、西、北的方位知識解決日常生活中的簡單問題。突破思路借助學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學生都能積極參與活動，在活動中認識東、南、西、北四

2、個方向。難點根據(jù)給定的一個方向，會辨認其余的三個方向。突破思路運用觀察、操作、啟發(fā)、情境性等多種教學策略，采用小組合作、探究學習，自主學習、重視體驗等多種學習策略，來突破難點。案例原題傍晚，小鹿在森林里迷路了，你能根據(jù)圖中的情景辨別方向嗎？解析左面是西面，右面就是東面，上面是北面，下面是南面。左面是東面，右面就是西面，上面是南面，下面是北面。這種錯誤是因為沒有看清題目中的“傍晚”兩字，誤以為是早晨的太陽，所以方向完全相反。點拔根據(jù)之前的學習經(jīng)驗，學生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，在此基礎(chǔ)上，讓學生進一步學習辨認東、南、西、北這四個方向。本節(jié)課通過對東、南、西、北這四個方向的

3、簡單認識，幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習東北、東南、西北、西南這四個方向奠定基礎(chǔ)。新課標明確指出：“空間觀念是創(chuàng)新精神所需要的基本要素，沒有空間觀念，幾乎談不上任何發(fā)明創(chuàng)造?！币虼?，從小學會正確地辨別方向，建立初步的空間觀念，對學生的發(fā)展是十分必要的。歸納做題時一定要看清題目，因為方向和位置是相對的，若面對的方向不同，左右前后的方向也就不同。答案（略）存在問題摘要今天學到了什么？又存在哪些待解決的問題？（1）. ；（2）. ；（3）. 。針對訓練一、填空。1小紅面向東方，她向左轉(zhuǎn)，這時她面向（)。2傍晚，當你面對太陽時，你的前面是(），你的后面是（），你的左面（),你的右面是（）。

4、3地圖通常是按上（）下（）左(）右（）繪制的。二、填上方向。1學校在書店的面，在超市的 面。2郵局在學校的面，小明家在學校的面。3書店在學校的面，超市在學校的面。反思這一課的內(nèi)容不多，學生學起來相對輕松。教學時，要從學生的生活實際人手，充分發(fā)掘他們已有的知識，這樣可以激發(fā)起學生學習的興趣，喚起學生的生活回憶，同時也為之后的學習打下良好的基礎(chǔ)。在教學過程中，教師要以學生為主體，通過學生的交流、討論、匯報引出知識，充分體現(xiàn)出學生在學習過程中的自主性、合作性、探究性。本節(jié)課的不足是：學生語言表達不夠流利、準確，還有待加強；在學校范圍內(nèi)和平面圖上，學生能準確地辨認出四個方向，但離開學校，學生辨認實際生活中的場景還存在一些困難，還有待于方法的掌握和靈活運用。課外資料指南針司南是現(xiàn)在所用指南針的始祖，大約出現(xiàn)在戰(zhàn)國時期，它是我國古代辨別方向用的一種儀器。用天然磁鐵礦石琢成一個杓形的東西，放在一個光滑的盤上，盤上刻著方位，利用磁鐵指南的作用，可以辨別方向。指南針是我國古代的四大發(fā)明之一。它是根據(jù)物理學上磁學