《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

1、?卡羅納?教學(xué)設(shè)計(jì)之三預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，能正確有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。2、抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，通過(guò)品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。3、懂得在別人遭遇不幸時(shí)，同情體貼給予關(guān)愛(ài)。預(yù)設(shè)過(guò)程：一、揭示課題同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋?，可一位和我們年紀(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界上最最珍貴的母愛(ài)，他就是卡羅納齊讀指名讀相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。二、感受不幸1、讀過(guò)課文沒(méi)有，想不想再讀？用你最喜歡的方式讀

2、一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫(xiě)上批注。2、生讀課文反響：有不會(huì)讀的生字詞嗎？檢查生字認(rèn)讀情況我體會(huì)到了一個(gè)怎樣的卡羅納，是從讀一讀文中句子感受到的。板書(shū)：傷心、可憐、痛苦、悲哀預(yù)設(shè)：1他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場(chǎng)似的。讀后說(shuō)說(shuō)感受，請(qǐng)你把這種感受讀出來(lái)，指名朗讀。a.你發(fā)現(xiàn)什么？有什么想說(shuō)的嗎？b.是啊，想起從此再也見(jiàn)不到母親的面，再也得不到她的疼愛(ài)了，卡羅納怎么不難過(guò)呢？齊讀2我們從卡羅納的外貌、神態(tài)、行動(dòng)中感受到了他的可憐與不幸。這樣的句子，課文中還有很多很多，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，讀出自己的感受。指名

3、朗讀自己找到的句子。a.卡羅納的母親病的很厲害，卡羅納很多天沒(méi)來(lái)上學(xué)了。想像說(shuō)話：這幾天卡羅納會(huì)做些什么呢？讀出自己的感受來(lái)。b.卡羅納走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐。讀出自己的感受來(lái)。這樣的場(chǎng)面，文中還有一處，找出來(lái)讀一讀。c.卡羅納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。仔細(xì)讀讀bc這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？理解放聲大哭號(hào)啕大哭號(hào)啕大哭什么意思？大聲地哭，傷心地哭，痛苦地哭他為什么哭？讀出自己的感受來(lái)指名讀。3過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊打量著

4、我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。好好讀。小結(jié)引讀：是啊，就這樣，卡羅納的母親永遠(yuǎn)離開(kāi)了人間。卡羅納無(wú)比悲哀，只見(jiàn)他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好似他自己也大病了一場(chǎng)似的。當(dāng)他走進(jìn)教室，突然放聲大哭起來(lái)。他一定是想起了往日的情景。那時(shí)侯，母親差不多每天都來(lái)接他；要考試了，母親總是俯下身來(lái)向他千叮嚀萬(wàn)囑咐?？_納翻開(kāi)書(shū)，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時(shí)，突然雙手抱住腦袋，趴在桌子上號(hào)啕大哭。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納單獨(dú)站在一邊打量著我，他的目光里充滿著無(wú)法形容的悲哀，那神情仿佛在說(shuō)：你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。三、感受幸?？_納失去

5、了母親，遭到了巨大板書(shū)：不幸，心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？關(guān)愛(ài)幸福周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。然后在小組內(nèi)與同學(xué)交流分享。開(kāi)始。預(yù)設(shè)交流：1、體會(huì)老師的愛(ài)卡羅納的母親去世了不許在他面前放聲大笑。從一個(gè)詞，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)中你都能感受到這份愛(ài)，誰(shuí)想說(shuō)？！非常嚴(yán)肅、命令指導(dǎo)朗讀為什么不許、不許什么？再來(lái)讀讀。老師把卡羅納拉到自己胸前孩子，你要堅(jiān)強(qiáng)喲聯(lián)系上文讀讀，說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到老師對(duì)卡羅納的愛(ài)？學(xué)生說(shuō)一處，就帶著感受朗讀。老

6、師的哪個(gè)動(dòng)作哪個(gè)稱呼讓你仿佛覺(jué)得就是母親在身邊？拉到孩子再來(lái)讀。2、體會(huì)我的愛(ài)我本想跟他說(shuō)幾句話別哭了。千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)動(dòng)作，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你來(lái)讀，把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話齊讀3、體會(huì)同學(xué)的愛(ài)我心里不由得泛起一陣陣同情和憐憫，大家屏息凝神地望著他。屏息凝神地望著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，其實(shí)那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？此時(shí)確實(shí)是無(wú)聲勝有聲??！這樣的場(chǎng)面還有一處，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。4、體會(huì)我母親的愛(ài)學(xué)生說(shuō)我的愛(ài)，還會(huì)說(shuō)到后面，再引導(dǎo)孩子讀最后兩段，說(shuō)說(shuō)最

7、感動(dòng)我們的是誰(shuí)？讀了老師、同學(xué)和我對(duì)卡羅納的愛(ài)，誰(shuí)還找出誰(shuí)也給了卡羅納的愛(ài)？母親把我推開(kāi)了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納母親的用意我最后明白了嗎？從哪個(gè)詞知道，母親這個(gè)舉動(dòng)想告訴我什么？同學(xué)的母親，她也非常理解，同情卡羅納當(dāng)時(shí)的處境。根據(jù)板書(shū)小結(jié)這同情、憐憫、關(guān)愛(ài)包含著周圍人對(duì)卡羅納深深的愛(ài)！這些愛(ài)卡羅納感受到了嗎？感受到了從哪兒看出來(lái)？齊讀他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。卡羅納真的沒(méi)話說(shuō)嗎？他似乎說(shuō)著什么？是啊，此時(shí)的卡羅納已不需要太多的言語(yǔ)來(lái)表達(dá)他的感受，真是無(wú)聲勝有聲?。∷?、總結(jié)感悟升華情感生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予

8、他們什么呢？關(guān)愛(ài)這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀?愛(ài)的教育?吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你。(齊讀師打手語(yǔ))相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎佬牡厣屏?，心中有?ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一

9、千只手幫助你。板書(shū)設(shè)計(jì)：卡羅納可憐憐憫不幸愛(ài)關(guān)愛(ài)力求簡(jiǎn)約追求和諧?卡羅納?教學(xué)反思?卡羅納?節(jié)選自?愛(ài)的教育?一書(shū)，是人教版課標(biāo)本第七冊(cè)第六組的一篇略讀課文。課文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，熱情地?fù)嵛克?，默默地關(guān)愛(ài)他。在教學(xué)過(guò)程中，我力追求簡(jiǎn)約，追求和諧。首先，在教材處理上，追求簡(jiǎn)約，剪裁重縫。課堂上學(xué)生們圍繞卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？和周圍的人們又是怎樣表達(dá)對(duì)卡羅納的愛(ài)的？這兩個(gè)問(wèn)題品讀感悟。學(xué)生通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情的描述，品讀、批注、交流，感受師生對(duì)卡羅納的真切關(guān)愛(ài)之情。學(xué)生那同情與憐憫的神情，使我深切地感受到他們正沉浸在愛(ài)的教育中。在此根底上，

10、追問(wèn)：這些lsquo;愛(ài)rsquo;卡羅納感受到了嗎？從哪兒看出來(lái)？抓住他什么也沒(méi)說(shuō)，也沒(méi)有抬起頭來(lái)，只是把他的手放在我的手上。體會(huì)卡羅納將堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者的內(nèi)心感受。其次，努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，追求三維目標(biāo)知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的達(dá)成。我注重了對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人美好情感的熏陶和正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀的引領(lǐng)。在朗讀中潛移默化，在過(guò)渡語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)、激情語(yǔ)中不斷滲透。引領(lǐng)學(xué)生尋找感受周圍的人對(duì)卡羅納的愛(ài)的詞句，從動(dòng)作、眼神、心理等方面捕捉愛(ài)、感受愛(ài)。如體悟我本想跟他說(shuō)幾句話，但不知說(shuō)什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對(duì)他說(shuō)：lsquo;卡羅納，別哭了。rsquo;時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)化為放、貼，做這個(gè)動(dòng)作表示什么？請(qǐng)你把動(dòng)作背后隱藏著的東西朗讀出來(lái)。千言萬(wàn)語(yǔ)還化為一句話齊讀卡羅納，別哭了。又如：放學(xué)的時(shí)候，大家圍在他身邊，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。我用一句目光默默地看著他，什么話都沒(méi)說(shuō)，那一雙雙眼睛里寫(xiě)滿了什么？如果你就是卡羅納的同學(xué)，你要用這目光告訴他什么？將學(xué)生置身于同學(xué)和卡羅納的直接對(duì)話中，激起了學(xué)生的情感波瀾，對(duì)話中加深內(nèi)化了關(guān)愛(ài)的情感。教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)