小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文爬山虎的腳教案(第二課時(shí))

1、爬山虎的腳教案（第二課時(shí)）四年級(jí)語(yǔ)文教案【教學(xué)目標(biāo)】1、朗讀課文，背誦第三、四自然段。2、了解爬山虎的特點(diǎn)，知道爬山虎是怎樣“一腳一腳地往上爬的”。3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn)，了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ) 言來(lái)寫這些特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】爬山虎是怎樣“一腳一腳”向上爬的。【教學(xué)過(guò)程】一、引入、激疑。1、我現(xiàn)在提一個(gè)最難的問(wèn)題，看誰(shuí)敢舉手。——今天我們要學(xué)那一課？2、（在課題后畫(huà)上一條橫線，加上一個(gè)問(wèn)號(hào)）誰(shuí)能補(bǔ)充？3、課文那幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？（三至五自然段）讀過(guò)這幾個(gè)自然

2、段 嗎？能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)自然段都寫了些什么呀？4、看來(lái)三個(gè)自然段的內(nèi)容都與腳有關(guān)，這也正是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)部 分。同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，知道怎么抓住課文的重點(diǎn)部分來(lái)學(xué)習(xí)!5、其實(shí)，課文有一個(gè)地方也告訴我們了，這三個(gè)自然段與爬山虎的腳有關(guān)系。大家讀一讀。（投影）“以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎可能爬。今年我 注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。”6、找到這兩句沒(méi)有？在哪里？用（）畫(huà)出來(lái)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你能不能從這兩句 話看出來(lái)后面的內(nèi)容與腳有關(guān)系？（承上啟下，過(guò)渡）你還能讀出些什么嗎？7、沒(méi)關(guān)系，我們讀了課文以后，會(huì)有更多地感受的。二、初讀，明確目標(biāo)。1、弓I。剛才大家提了很多關(guān)于爬山虎的腳的問(wèn)題，請(qǐng)

3、快速的讀一讀這幾個(gè)自 然段，看看誰(shuí)能根據(jù)這幾段的內(nèi)容，提出最重要的幾個(gè)問(wèn)題來(lái)。2、生讀課文后回答。（師板書(shū) —&mdash長(zhǎng)哪兒、什么樣、怎樣爬）3、小結(jié)明標(biāo)。這正是我們今天要解決的幾個(gè)主要的問(wèn)題。同學(xué)們真了不起！ 不僅能知道抓住文章的重點(diǎn)段來(lái)學(xué)習(xí)，還能學(xué)著抓住課文的主要問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。三、細(xì)讀，了解腳的位置及樣子1、渡。我們現(xiàn)在還是一個(gè)一個(gè)來(lái)這幾個(gè)問(wèn)題。前兩個(gè)問(wèn)題較簡(jiǎn)單，我們一起 先解決。好不好？2、默讀課文，邊讀邊用橫線畫(huà)出有關(guān)的詞句。3、生讀相關(guān)的句子后回答。a、爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？1、指導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題回答完整：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面（師板書(shū)：莖上

4、-葉柄-反面）能再完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？2、圖片解說(shuō)。投影出示爬山虎的莖、葉。指一指哪里是莖，那里是葉柄，反 面又是哪里。b、爬山虎的腳是什么樣子的？1、讀一讀相關(guān)的語(yǔ)句后回答。（師板書(shū)：枝狀、六七根細(xì)絲——像蝸牛的觸角、嫩紅）2、小結(jié)：形狀、顏色。3、爬山虎的樣子就是這樣了？不對(duì)吧？照你們這樣的說(shuō)法，如果是這樣一點(diǎn) 都沒(méi)有變化的話，我看見(jiàn)你們現(xiàn)在的都是你們剛出生時(shí)的樣子。我在跟一群嬰兒 上課呢！4、生再讀課文后面部分后完善。（板書(shū)：觸著墻的——彎曲（像蛟龍的爪子）-逐漸灰色；沒(méi)觸著墻的—&m

5、dash萎了，痕跡也沒(méi)有了）5、連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的樣子。6、哦！原來(lái)爬山虎還有這樣的腳 —&mdash齊讀第三自然段開(kāi)頭的兩句 話。說(shuō)自己現(xiàn)在有什么感受。（驚喜、驚奇）四、研討，了解怎樣爬。1、我們現(xiàn)在來(lái)研討最后一個(gè)問(wèn)題 —&mdash爬山虎是怎樣一腳一腳地往 上爬的。四年級(jí)語(yǔ)文教案3、讀懂了沒(méi)有？懂了什么？有什么問(wèn)題？說(shuō)說(shuō)看。4、導(dǎo)—&mdash解決學(xué)生提出的問(wèn)題。(1)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句。用“？”標(biāo)出表示細(xì)絲變化的詞。板書(shū)：“小圓片”、“直”、“彎曲”。然后提問(wèn)：腳上細(xì)絲的這些變化對(duì)它往上爬有什么作用？讓學(xué)

6、生用“ " ”畫(huà)出 關(guān)鍵詞。板書(shū)：“巴”、“拉”、“緊貼”。(2)借助直觀，理解往上爬的原理。“巴”是什么意思？為什么細(xì)絲變成小圓片會(huì)“巴”住墻？老師演示：把 橡膠圓片吸于墻壁，不會(huì)丟掉。簡(jiǎn)要說(shuō)明原理，從而弄清爬山虎的腳為什么會(huì) “巴”住墻。細(xì)絲由“直”變“彎曲”與“拉”、“緊貼”有什么關(guān)系呢？指名學(xué)生表 演：假設(shè)身子為爬山虎的莖，兩只手為細(xì)絲，手掌為小圓片“巴”在墻上。讓其 他學(xué)生觀察，當(dāng)手臂(細(xì)似)由“直”變“彎曲”時(shí)，身子(莖)與墻距離的變 化。完成書(shū)面練習(xí)：爬山虎的腳由“直”變“彎曲”，使莖和墻的距離,所 以產(chǎn)生了力，把嫩莖把，使莖在墻上。生齊讀。師故意接錯(cuò)“爬山虎就

7、是這樣一步一步往上爬的?！睘槭裁次沂?錯(cuò)的？理解一腳一腳的意思。看動(dòng)畫(huà)，形成完整認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫(huà)中，爬山虎的莖長(zhǎng)出一片葉子，讓學(xué)生說(shuō)出將 長(zhǎng)出一只怎樣的腳，這只腳觸著墻后會(huì)怎樣。動(dòng)畫(huà)演示爬山虎的莖又不斷長(zhǎng)出一 片又一片葉子，“一腳一腳地往上爬”。讓學(xué)生根據(jù)演示、表演和動(dòng)畫(huà)，緊扣板書(shū)中的關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳是 怎樣往上爬的。(3)揣摩品味，內(nèi)化語(yǔ)言。a請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這段文字中哪些字詞用得好，為什么？重點(diǎn)討論： 作者為什么用“巴”這個(gè)詞？改為“緊貼”好不好？為什么？ “巴”寫出 小圓片不僅緊貼而且吸于墻壁，這是爬山虎的腳能夠往上爬的基礎(chǔ)，如果改為“緊貼”就沒(méi)有“吸”的意思，同時(shí)與后面一個(gè)“緊貼”重復(fù)。文中的“緊貼”改為“緊靠”好不好？為什么？不好。“貼”比“靠” 更能顯示爬山虎的莖與墻之間十分緊密?！耙荒_一腳”能否改為“一步一步”？為什么？4根據(jù)重點(diǎn)詞語(yǔ)的提示背誦。5、小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬，多么神奇啊。所以作者一 開(kāi)始就說(shuō)：“今年我注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。"(驚嘆)五、對(duì)比閱讀，深化理解。1、讀。你看，作者在這句話里告訴了我們這么多內(nèi)容，又看見(jiàn)爬山虎的腳的 驚奇、驚喜，有了解到它怎樣神奇地往上爬的驚嘆。再