長方體的認(rèn)識(shí)說課課件20120227

1、LOGO2012.3.162012.3.16北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊1234教教 材材 分分 析析初步認(rèn)識(shí)初步認(rèn)識(shí)掌握特征掌握特征奠奠 定定 知知 識(shí)識(shí) 基基 礎(chǔ)礎(chǔ)研究平面圖形研究平面圖形研究立體圖形研究立體圖形發(fā)展空間觀念的一個(gè)飛躍發(fā)展空間觀念的一個(gè)飛躍打基礎(chǔ)打基礎(chǔ)學(xué)學(xué) 生生 分分 析析具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法具有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法能發(fā)現(xiàn)、探究新知識(shí)能發(fā)現(xiàn)、探究新知識(shí)對幾何體有感性認(rèn)識(shí)對幾何體有感性認(rèn)識(shí)能找各種形狀的素材能找各種形狀的素材提提 供供經(jīng)驗(yàn)支持經(jīng)驗(yàn)支持教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)知知 識(shí)識(shí) 目目 標(biāo)標(biāo) 通過實(shí)物觀察和電腦演示，使學(xué)生掌握長方體和通過實(shí)物觀察和電腦演示，使學(xué)

2、生掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。正方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。能能 力力 目目 標(biāo)標(biāo) 提高動(dòng)手操作、有序觀察的能力，初步了解一些提高動(dòng)手操作、有序觀察的能力，初步了解一些研究圖形的方法，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。研究圖形的方法，培養(yǎng)空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。 情情 感感 目目 標(biāo)標(biāo) 通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作通過探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。的精神。 重點(diǎn)、難點(diǎn)和教具、學(xué)具準(zhǔn)備教教 學(xué)學(xué) 難難 點(diǎn)點(diǎn) 形成長方體的概念，發(fā)展空間觀念。形成長方體的概念，發(fā)展空間觀念。教教 具、具、 學(xué)學(xué) 具具教具準(zhǔn)備：長方體框架、多媒體課件。教具準(zhǔn)備：長方體框架、多

3、媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：長方體形狀的紙盒若干、魔方、小棒、剪刀、學(xué)具準(zhǔn)備：長方體形狀的紙盒若干、魔方、小棒、剪刀、 尺子、蘿卜、小刀等；尺子、蘿卜、小刀等；2 2、魔術(shù)袋。、魔術(shù)袋。 教教 學(xué)學(xué) 重重 點(diǎn)點(diǎn) 掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長方掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。體的長、寬、高。 1234教教 法法探究發(fā)現(xiàn)法探究發(fā)現(xiàn)法討論交流法討論交流法小組合作法小組合作法 動(dòng)手操作動(dòng)手操作自主探究自主探究合作交流合作交流學(xué)學(xué) 法法學(xué)學(xué) 法法 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼觀察動(dòng)眼觀察 動(dòng)手操作動(dòng)手操作 動(dòng)腦思考動(dòng)腦思考 動(dòng)口梳理動(dòng)口梳理 1234教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境

4、，導(dǎo)入新課 合作探究，發(fā)現(xiàn)特征合作探究，發(fā)現(xiàn)特征 合作探究，發(fā)現(xiàn)特征合作探究，發(fā)現(xiàn)特征 應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新梳理知識(shí)，反思總結(jié)梳理知識(shí)，反思總結(jié) 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 提出問題：提出問題：你怎么知道你摸出的你怎么知道你摸出的物體是長方體？物體是長方體？教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 合作探究，發(fā)現(xiàn)特征合作探究，發(fā)現(xiàn)特征 合作探究，發(fā)現(xiàn)特征合作探究，發(fā)現(xiàn)特征 應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新梳理知識(shí)，反思總結(jié)梳理知識(shí)，反思總結(jié) 第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。巧切蘿卜，感知面、棱、

5、頂點(diǎn)，明確研究對象。巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。 師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高 。獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和正方體的關(guān)系。正方體的關(guān)系。 1234感感 知知 棱棱感感 知知 頂頂 點(diǎn)點(diǎn)感感 知知 面面第一層次：巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。第一層次：巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。巧切蘿

6、卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。 師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高 。獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和正方體的關(guān)系。正方體的關(guān)系。 1234第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 圖片6個(gè)面都個(gè)面都是長方形是長方形有有2個(gè)相對的面是正方形，個(gè)相對的面是正方形，其余其余

7、4個(gè)面是長方形個(gè)面是長方形第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 6 6個(gè)面都是長方形，相對的面面積相等個(gè)面都是長方形，相對的面面積相等 第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 分分3 3組，每組相對的組，每組相對的4 4條棱長度相等。條棱長度相等。第二層次：師生共同研討

8、長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。第二層次：師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 有有8 8個(gè)頂點(diǎn)個(gè)頂點(diǎn) 第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。 師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高 。獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和正方體的關(guān)系。正

9、方體的關(guān)系。 1234觀察物體觀察物體小組討論小組討論1、在同一個(gè)方向上最多能看見物體的幾個(gè)面？、在同一個(gè)方向上最多能看見物體的幾個(gè)面？2、這些面看起來是什么形狀的？、這些面看起來是什么形狀的？第三層次：抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。第三層次：抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。 長長寬寬高高實(shí)實(shí) 物物特特 征征圖圖 形形觀察物體，指出長、寬、高觀察物體，指出長、寬、高第三層次：抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。第三層次：抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。 第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。第二環(huán)節(jié)、合作探究，發(fā)現(xiàn)特征。巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)，明確研究對象。巧切蘿卜，感知面、棱、頂點(diǎn)

10、，明確研究對象。 師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)師生共同研討長方體的特征，解決本課重點(diǎn)。 抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高抽象圖形，并認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高 。獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體和正方體的關(guān)系。正方體的關(guān)系。 1234第四層次：獨(dú)立探索正方體特征，利用表格認(rèn)識(shí)長方體 和正方體的關(guān)系。教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 合作探究，發(fā)現(xiàn)特征合作探究，發(fā)現(xiàn)特征 合作探究，發(fā)現(xiàn)特征合作探究，發(fā)現(xiàn)特征 應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新梳理知識(shí)，反思總結(jié)梳理知識(shí)，反思總結(jié) 第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。第三環(huán)

11、節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。基礎(chǔ)練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維基礎(chǔ)訓(xùn)練基礎(chǔ)訓(xùn)練一、填空一、填空（1）長方體有（）長方體有（ ）個(gè)面，都是（）個(gè)面，都是（ ）形，也可能有）形，也可能有2個(gè)相個(gè)相對的面是（對的面是（ ）。相對的面的面積（）。相對的面的面積（ ）。）。（2）長方體有（）長方體有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，有（）個(gè)頂點(diǎn)，有（ ）條棱，相對的棱的）條棱，相對的棱的長度（長度（ ）。）。（3）長方體的）長方體的12條棱中，有（條棱中，有（ ）條是長、有（）條是長、有（ ）條是）條是寬、有（寬、有（ ）條是高。）條是高。 （4）正方體有（）正方體有（ ）個(gè)面，每個(gè)面都是（）個(gè)面，每個(gè)面都是（

12、）形，每個(gè)）形，每個(gè)面的面積（面的面積（ ）。）。（5）正方體有（）正方體有（ ）條棱，所有棱的長度都（）條棱，所有棱的長度都（ ）。）。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。2、看圖說出下面每個(gè)長方體的長、寬、高、看圖說出下面每個(gè)長方體的長、寬、高各是多少。各是多少。7厘米厘米2厘米厘米4厘米厘米3厘米厘米5厘米厘米4厘米厘米2分分米米6分米分米6分米分米綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。綜合訓(xùn)練綜合訓(xùn)練3、數(shù)學(xué)小法官。（對的打、數(shù)學(xué)小法官。（對的打“”，錯(cuò)的，錯(cuò)的打打“”）。）。（深化掌握長方體的特征）。（深化掌握長方體的特征

13、）。凡有凡有6個(gè)面，個(gè)面，8個(gè)頂點(diǎn)，個(gè)頂點(diǎn)，12條棱的立體圖形都是條棱的立體圖形都是長方體。（長方體。（ ）長方體的長方體的6個(gè)面一定都是長方形。（個(gè)面一定都是長方形。（ ）相交于三個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長、寬、高。相交于三個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長、寬、高。 （ ） 長方體是特殊的正方體。長方體是特殊的正方體。 （ ）第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維思考：思考：4、把一塊長、寬、高分別是把一塊長、寬、高分別是1616厘米、厘米、1212厘米、厘米、4 4厘厘米的長方體，平均切成兩塊小長方體。米的長方體，平均切成兩塊小長方體。（1 1）每塊小長方體都有（）每塊小長方體都有（ ）個(gè)面、（）個(gè)面、（ ）條棱、（條棱、（ ）個(gè)頂點(diǎn)。）個(gè)頂點(diǎn)。（2 2）切開后增加了多少個(gè)面？每個(gè)面的長和寬可以）切開后增加了多少個(gè)面？每個(gè)面的長和寬可以是多少？是多少？第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新。教教 學(xué)學(xué) 過過 程程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 合作探究，發(fā)現(xiàn)