冀教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)《找駱駝》教案

1、冀教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)找駱駝教案 從前有個(gè)商人，走失了一峰駱駝。他找了很多地方都沒找到，心里很著急。忽然，他看見一位老人在前面走，就趕上去，問：“老人家，您看見了一峰駱駝嗎?” 老人說：“你問的那峰駱駝是不是左腳有點(diǎn)跛?” “是的?！?“是不是左邊馱著蜜，右邊馱著米?” “不錯(cuò)?！?“是不是缺了一顆牙齒?” “對(duì)極了，您看見它往哪兒去了?” 老人說：“那可不知道?！?商人憤憤不平地說：“別哄我了，一定是你把我的駱駝藏起來了。要不，你怎么會(huì)知道得這樣詳細(xì)!” 老人不緊不慢地說：“先別生氣，聽我說嘛。剛才我看見路上有駱駝的腳印，左邊淺，右邊深，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右

2、邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。至于駱駝究竟往哪兒去了，你應(yīng)該順著駱駝的腳印去找?！?商人聽了，便照著老人的指點(diǎn)一路找去，果然找到了走失的駱駝。 找駱駝?wù)Z文教案 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字，理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。 2、分角色朗讀課文，能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。 3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。 4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這樣才有可能找到解決問題的好辦法。 【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】 1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。 2.讀出人物的不同語氣。

3、 教學(xué)過程： 一、音節(jié)引入，揭示課題 1、拼讀音節(jié)：luò tuó 2、學(xué)習(xí)生字：駱駝 3、出示圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝 由于駱駝是沙漠里重要的交通工具，可以運(yùn)貨，也能馱人，人們把它看做渡過沙漠之海的航船，所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。 4、學(xué)習(xí)第一節(jié) (1)朗讀第一節(jié) (2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。 (3)指導(dǎo)朗讀 5、揭示課題 (板書：找駱駝) 二、學(xué)習(xí)1-9節(jié)，了解駱駝特點(diǎn) 1、輕聲讀讀課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào) 2、用直線劃出商人說的話，用曲線劃出老人說的話。 3、師生合作朗讀對(duì)話，想一想：商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)? (1)讀老人的三句

4、話。 (2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱” (3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn)，但又說不知道駱駝在哪里時(shí)，商人心情非常生氣，課文中用了哪個(gè)詞語? 學(xué)習(xí)：忿、哄 (4)指導(dǎo)朗讀 4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn) 5、過渡：老人沒有看見商人丟失的駱駝，怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文，想想問題的答案。 三、學(xué)習(xí)第10節(jié)，理解老人的分析推理 1、讀第10節(jié)，數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句? 學(xué)習(xí)生字：啃、順 2、學(xué)習(xí)第二句話。 (1) 老人看見駱駝的腳印，它是怎么想的? 填空：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深左邊淺，心想：如果駱駝的腳不跛， 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。 (板書：腳印右深左淺) (2) 學(xué)習(xí)第三、四句話

5、。 教師引讀：因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟郏疫呌幸恍┟?，所以想?我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西，是因?yàn)槲铱匆?(板書：左馱蜜右馱蜜) (板書：仔細(xì)觀察) (3)學(xué)習(xí)第五句話。 出示樹葉圖片，觀察：哪一片是駱駝啃過的? 老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印，心想：要是這駱駝 (板書：樹葉上有牙印) 3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。 四、學(xué)習(xí)第11節(jié)，總結(jié)全文 1、朗讀第11節(jié)，理解“果然” 2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來 出示句子：至于駱駝究竟往哪兒去了，應(yīng)該順著它的腳印去找。 老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么? 3、小結(jié)全文： 聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索，推測(cè)出駱駝的特點(diǎn)，

6、還為商人提供了尋找駱駝的辦法，商人果然找到了走失的駱駝，這其中除了仔細(xì)觀察之外，還必須會(huì)認(rèn)真思考。 (板書：認(rèn)真思考) 4、布置作業(yè)。 板書： 找 駱 駝 腳印右深左淺 左馱蜜右馱米 樹葉上有牙印 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考 找駱駝教學(xué)反思 找駱駝是第五冊(cè)第四單元的一篇非常有意思的略讀課文，講的是一位商人丟失了一只駱駝，憑著一位老人獨(dú)到的觀察力及驚人的分析和判斷力，商人找到了駱駝，令人拍案叫絕。文章情節(jié)簡(jiǎn)單，對(duì)話較多，而這組教材的專題是“細(xì)心觀察”。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。 找駱駝一文對(duì)話多，對(duì)話中的提示語可不多。一是商人見老人詳細(xì)描述了駱駝的樣兒卻又

7、聲稱自己并不知道駱駝的下落后“忿忿地”指責(zé)他;二是寫老人“不緊不慢地”回答商人的質(zhì)問。雖然只有兩處，卻淋漓盡致地顯現(xiàn)出了人物內(nèi)心世界及性格特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我以此為切入口，引導(dǎo)學(xué)生研讀?！胺薹蕖笔鞘裁匆馑?從課文哪里看出商人確實(shí)很生氣?你能換個(gè)詞來表達(dá)商人的生氣嗎?通過課文具體語句的閱讀感知，學(xué)生不僅讀懂了課文，還感受到了人物的.情態(tài)，“不緊不慢”該怎么讀?你能把這種感覺讀出來嗎?從老人“不緊不慢”的敘述中，你明白老人是怎么知道駱駝的樣兒了嗎?從這不緊不慢的語句中你發(fā)現(xiàn)這是一位什么樣的老人呢?語文的學(xué)習(xí)意義是對(duì)學(xué)生靈魂的塑造和精神的指引。 “中年級(jí)的學(xué)生要能清楚明白地講述見聞、并說出自己的感受和想

8、法，能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語言打動(dòng)他人?！闭f話是寫話基礎(chǔ)，三年級(jí)是從說到寫的一個(gè)承前啟后的過渡時(shí)期，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我很注重學(xué)生說的訓(xùn)練，在說的訓(xùn)練中積累語文知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。比如學(xué)習(xí)課文第10、11自然段時(shí)，輕聲朗讀后思考：老人沒有看見駱駝，但是為什么說得那么詳細(xì)呢?用浪線劃出老人看見了什么的句子。出示：老人看見( )，知道( )。學(xué)生用自己的話說完后，再用上關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴被颉爸?是因?yàn)椤闭f一說。有能力的學(xué)生可以選“之所以是因?yàn)椤闭f，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以選“因?yàn)樗浴闭f，體現(xiàn)了說話的層次性。我重點(diǎn)抓住老人看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論之間這個(gè)因果關(guān)系來進(jìn)行說話訓(xùn)練，通過運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)樗浴边M(jìn)行說話練習(xí)。既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又這樣，在填空的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)句的訓(xùn)練，既進(jìn)一步理解了課文，又拓展了學(xué)生的知識(shí)面;既積累了語言，又培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 這篇文章對(duì)話多，也是朗讀中見真情的好教本。這一課就是要讓學(xué)生讀，分角色讀、小組讀、全班讀、范讀、同桌合作讀、引讀等形式，在讀中就會(huì)體會(huì)課文中所用的語氣詞，體會(huì)老人的仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考。以分角色朗讀課文來創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生引入找駱駝的現(xiàn)場(chǎng)，再通過多種形式的朗讀讓學(xué)生充分融入文本，激發(fā)起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣。并通過恰當(dāng)?shù)囊x啟發(fā)學(xué)生，