四上口語交際《安慰》教學設(shè)計

1、四上口語交際安慰教學設(shè)計安慰教學設(shè)計一、再現(xiàn)生活，激趣導入1、同學們，在這清風無力屠得熱的炎炎夏日，這么多老師趕來這里看我們上課，你想對老師們說點什么？師：你代表所有的同學給臺下的老師送去了一句歡迎。想必這句歡迎一定會讓臺下的老師感到特別的欣慰。2、此時的我站在這里心情稍微有點兒緊張，你想對我說點兒什么？師：你告訴我不要害怕你告訴我你們會好好聽課，積極回答問題的像你們這樣的話語對我來說是一種“安慰”（板書）。3、什么是安慰呢 師：你覺得安慰就是對別人幫助和鼓勵。是啊，在別人遇到困難時，我們想他人之所想，急他人之所急，送去的安頓與撫慰就是安慰。4、今天這節(jié)課，我們就圍繞“安慰”這個話題來進行口語

2、交際。二、借助情境，習得方法1、古人云：“人生不如意事十之八九。”當一個人遇到不順心的事，想必心里會很難過。今天我們的課堂上就來了三位心存煩惱的小朋友，你們看：小峰在運動會上因為意外摔倒沒有取得名次。小麗要離開自己的好朋友到別的城市去上學了。小冰丟了他最心愛的手表。2、 此時此刻的他們心情很苦惱，現(xiàn)在請大家設(shè)身處地的考慮一下他們的心情，想一想該怎樣安慰他們。下面每個小組選取一個場景進行演練，等會咱們看一看，哪個小組的安慰最有效?3、同學們演練、交流的很積極，哪個小組來展示一下。 這個小組最勇敢，好，你們來展示。 你們選擇的哪個情景？第三個啊。 誰是小冰？你是小冰,那你跟大家說說你的煩惱吧！哦！

3、原來你出去玩兒的時候把媽媽送你的生日禮物最心愛的手表給弄丟了啊！ 你們小組誰先來安慰他？預(yù)設(shè)：（第一次安慰）你說：小冰，一塊手表，丟了就丟了唄?？墒切”f：這可是媽媽送我的生日禮物啊，我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！你又安慰小冰：你可以再讓媽媽給你買一塊??！老師來問問小冰：小冰，聽了他的安慰你心情怎么樣？師：看到了嗎小冰搖頭了。為什么呢師：你說他的話沒有說到小冰心里去，所以小冰還是很難過。你真棒，不僅善于傾聽，還能通過思考來發(fā)現(xiàn)存在的問題！這值得我們每一位同學學習?？磥恚邕@位同學所說，這位同學的安慰沒有達到理想的效果，你們小組誰再來安慰一下小冰 這位同學，請你來（第二次安慰）你問小冰：小冰

4、，媽媽為什么送你這塊手表呢？小冰告訴你：因為我早就看中這塊手表了，在過生日的時候媽媽送給我，我很開心。同時，媽媽也希望我能做一個珍惜時間的人。你又對小冰說：小冰，你看，你已經(jīng)做到了啊，你每天都能早早的到校，作業(yè)也完成的又快又好，是大家的好榜樣呢！小冰還是有點不高興的說：可是，這是媽媽送我的生日禮物啊，丟了我還是覺得心里很難過你又安慰小冰：媽媽送你肯定也是想讓你開心啊，你現(xiàn)在這樣，媽媽知道了也會難過的。你看這樣行不行？咱們一起再去找一找！實在找不到的話，咱們還可以在附近貼個尋物啟示，上次我家丟失的小狗就是人們看到尋物啟事送回來的呢！師：小冰，老師看到你笑了，為什么呀？師：哦！原來你覺得他商量的語

5、氣和現(xiàn)身說法的安慰真正的幫助到了你啊。瞧，像這位同學一樣，通過查找原因、設(shè)身處地的為他人著想，選擇合適的方式對他人進行安慰，就會達到事半功倍的效果。你們小組表現(xiàn)都非常棒，老師為你們豎大拇指。（板書:合適的方式）4、還有其他兩組情境，哪些小組來展示一下。5、你們這兩個小組展示的也不錯。臺下的小觀眾們，誰發(fā)現(xiàn)了他們這兩個小組安慰他人時又用到了哪些不同的方法？師：非常好，你們真善于觀察和傾聽，這兩組同學在安慰他人時，還借助了語調(diào)、手勢等來恰當?shù)谋磉_自己的情感。（板書：語調(diào)、手勢）三、多向互動，實踐演練1、同學們，通過這幾組同學的交流展示，我們學會了那么多安慰別人的方法，接下來一顯身手吧！老師這有三個

6、情境：出示情境：情景一：因為生病，小明今天數(shù)學課很多地方聽不懂，他很焦慮，下課了，還坐在位子上發(fā)愣。（圖片加文字解說）情景二：陳曉敏家里發(fā)生不幸，近來常悶悶不樂，暗自落淚。（圖片加文字）情境三：江西萍鄉(xiāng)暴雨中，持續(xù)工作將近15個小時的志愿者廖叔叔在轉(zhuǎn)移嬰兒時，因聽到現(xiàn)場可能還有人沒有獲救，而自責的大哭起來。（視頻）2、下面請1、2小組選取第一個情境、3、4小組選取第二個、5、6小組選取第三個進行演練。等會兒，咱們比比看，哪個小組的安慰最深入人心。3、哪個小組來展示一下。六組的同學最積極！好，請六組同學來展示。你們組誰扮演廖叔叔？小明你扮演，那其他三位同學就是安慰者。開始你們的展示吧！我們拭目以

7、待！臺下的同學仔細看，認真聽，可隨時提出你們的見解。3、師：小明扮演的廖叔叔，把你的煩惱講給大家聽聽吧 生：在前幾天的江西萍鄉(xiāng)暴雨中，我在轉(zhuǎn)移一個剛救出的小嬰兒時，我聽說還有人可能沒有獲救，雖然我是個才工作四五天的志愿者，雖然我已經(jīng)連續(xù)工作將近15個小時了，雖然我也已經(jīng)很努力了，可是，我真的特別難過，難過到大哭起來4、他用條理清楚的語言告訴了我們他的苦惱，你們小組誰先來安慰？預(yù)設(shè)：安慰生：叔叔，你不要自責難過了，作為一個剛剛參加工作才四五天的志愿者，你能做到這樣已經(jīng)很不錯了，人們不會怪你的。師：你肯定了叔叔的付出，并結(jié)合叔叔的身份來安慰他，相信他聽了你的安慰心情一定會好些的。師：誰第二個來安慰

8、安慰生我會給廖叔叔一個擁抱，然后告訴叔叔你已經(jīng)盡力了，但在自然災(zāi)害面前誰都會有拼盡全力仍無能為力的時候。你不要太自責，那個人不是還沒有消息嘛！沒有消息就是最好的消息?。∫苍S那個人已經(jīng)被他人救走了呢。師：臺下的小觀眾們，誰來評價一下他的安慰？評價生：我覺得他的安慰很好，他借助動作和話語把鼓勵和希望帶給了叔叔，在他輕柔語調(diào)的鼓勵下叔叔一定會很快振作起來，帶著希望再次迅速投入救援的。師：你也很棒，你不僅能通過所學安慰方法來評價他的發(fā)言，還提出了自己的見解。師：誰還想安慰？安慰生我會給他遞一瓶水。然后對他說：“我就是你救出來的，我代表所有被你救出來的人謝謝您。”師：他的安慰方法好不好評價生老師，我覺得

9、這種方法很好，一件小小的禮物和一句飽含深情的謝謝，傳遞出了所有被救者的感激，這種感激的表達肯定也能減輕叔叔的自責。師：是啊，禮物雖小，話語雖簡，情誼卻深。師：老師采訪一下“廖叔叔”，此時此刻，聽了大家的安慰你有什么想表達的生“廖叔叔”:大家的安慰給我?guī)砹藴嘏土α?，我的心里舒服多了，我一定會盡快調(diào)整情緒， 帶著大家的鼓勵去幫助更多受災(zāi)群眾的！師：同學們，這就是安慰的力量。感謝這個小組的精彩展示，掌聲送給他們。接下來，哪兩個小組展示一下其他兩個情境。師：這兩個小組展示的也很棒，我們這次比賽旗鼓相當。同學們，通過展示交流，老師發(fā)現(xiàn)你們不僅會用上我們學到的安慰方法來安慰他人，還能做到善于傾聽，善于

10、提取對方話語中的關(guān)鍵信息，并能提出自己合理的見解，真棒。四、評價促進，拓展延伸1、生活中，每個人都可能會遇到煩惱，安慰就像一劑良藥，可以撫平人們內(nèi)心的疼痛。你想安慰誰，想怎么安慰他呢跟你的同桌先交流一下吧！ 預(yù)設(shè)：你想給遠方生病的姑姑寄去禮物和祝?？?。 你想給地震災(zāi)區(qū)的人們寫一封鼓勵信件。 你想給考試沒考好的同學唱一首歌鼓勵他。 2、是啊，生活中，當我們看到他人難過、焦慮、恐慌時，我們可以送出的一個微笑，一聲理解，一句鼓勵，甚至一張小小的紙巾，只要是真誠的，就一定會把快樂帶給他們，與此同時，我們也會收獲一份濃濃的快樂。3、不知不覺間，這節(jié)課已接近尾聲。接下來請你針對這節(jié)課的表現(xiàn)自我評價一番吧！學生A：我整堂課認真傾聽。通過認真傾聽，我知道了，設(shè)身處地的為他人著想，才能使我們的安慰深入人心。良言一句三冬暖，溫柔的語言，也能夠如春天和煦的微風一樣，吹暖受傷者的心靈。學生B我積極參與小組活動。通過活動，我知道了眼睛是心靈的窗戶，在安慰別人時要給予別人溫暖的目光。動作是無聲的語言，輕柔的動作也能起到安慰的效果。學生C我積極展示交流，在交流過程中我知道了聽也很重要，因為善于傾聽才能提出自己的見解，我還學會了