工程碩士教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策

1、工程碩士教學(xué)中存在的問題及其對(duì)策摘 要隨著近年來，我國工程碩士招生人數(shù)的不斷增加。工程碩士教學(xué)中存在的問題逐漸的突顯出來。這些問題的背后涉及到了工程碩士教學(xué)的下一步走向，以及未來的發(fā)展趨勢(shì)。本文通過分析工程碩士教學(xué)中的問題，提出了一些相應(yīng)的解決對(duì)策，以供參考。關(guān)鍵字:工程碩士；培養(yǎng)；問題；對(duì)策Abstractalong with the recent years, increasing the number of master of Engineering in china. The existing problems in the teaching of Engineering Master

2、 gradually highlighted. Behind these problems related to the master of engineering teaching to the next step, and the future development trend. In this paper, through the analysis of master of engineering problems in teaching, and puts forward some corresponding countermeasures, for reference.關(guān)鍵字:工程

3、碩士；培養(yǎng)；問題；對(duì)策Keyword: Master of engineering; training; problems; Countermeasures2009年,教育部下達(dá)文件,為了進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化碩士研究生的類型結(jié)構(gòu),逐漸將以培養(yǎng)方向從學(xué)術(shù)型人才轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的教育變革, 【1】 不斷提高我國工程碩士的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于實(shí)現(xiàn)我國研究生培養(yǎng)質(zhì)量的整體提升有著十分重要的意義。一、 我國工程碩士教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題我國開展工程碩士專業(yè)時(shí)間較短，對(duì)這一門課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，因而現(xiàn)今為止產(chǎn)生了許多問題，阻礙了我國工程碩士教學(xué)的發(fā)展進(jìn)度，和提高。（一）我國工程碩士現(xiàn)狀我國工程碩士專業(yè)

4、1997年開設(shè)，從最開始的10個(gè)工程領(lǐng)域、9個(gè)培養(yǎng)單位、當(dāng)年招生數(shù)目1000多人發(fā)展到2014年的38個(gè)工程領(lǐng)域、180哥培養(yǎng)單位、年招生數(shù)量超過3萬人，并且在校工程碩士研究生高達(dá)10萬之多。目前為止，我國對(duì)于工程碩士研究生的招收大部分是從研究院或者企業(yè)中招收來的，這些人大部分有了多年的工作經(jīng)驗(yàn)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國近些年招收的研究生有超過80%的人擁有5年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，有超過30%的人擁有更長的工作經(jīng)驗(yàn)【2】。這些人參加工作時(shí)間較長，有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，這是他們的長處，但是他們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)來說比較陳舊，需要更新，而且離開學(xué)校時(shí)間過久，缺乏專業(yè)知識(shí)作支撐。（二）我國工程碩士教學(xué)中存在的問題1、

5、工程碩士課程設(shè)置不合理，教學(xué)質(zhì)量偏低由于開設(shè)課程時(shí)間短，工程碩士教學(xué)中在課程設(shè)置，課程的安排上，以及學(xué)分的考核上存在著一定程度的不合理現(xiàn)象。目前我國工程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量并不高，一些學(xué)校不顧本校實(shí)際情況與當(dāng)前社會(huì)需求和發(fā)展形勢(shì)，盲目的設(shè)置一些工學(xué)碩士教學(xué)課程，但是工學(xué)碩士與工程學(xué)碩士并不一致，兩者的教學(xué)目的與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)并不相同，這就導(dǎo)致老師在講課的時(shí)候常常會(huì)出現(xiàn)課堂不能正常進(jìn)行的情況。就目前工程學(xué)碩士的組成來看很多學(xué)生都是一邊工作一邊學(xué)習(xí)的狀態(tài)，所以這樣的課程安排，很容易給工程學(xué)碩士造成嚴(yán)重的學(xué)業(yè)壓力，不利于學(xué)生完成教學(xué)課程。由相關(guān)部門調(diào)查，對(duì)200多個(gè)高校的工程學(xué)碩士專業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查得出表一 工

6、程碩士數(shù)學(xué)課學(xué)分學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)校數(shù) 情況課程學(xué)分學(xué)時(shí)5-6432160以上50-6040-4930-3930以下高等工程數(shù)學(xué)2231060110矩陣分析017100331121運(yùn)籌學(xué)011511187940應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)019221751291應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)0249050921應(yīng)用統(tǒng)計(jì)0035001340計(jì)算方法01222219102260科學(xué)與工程計(jì)算基礎(chǔ)0063132511這個(gè)表中顯示工程學(xué)碩士所學(xué)的8門數(shù)學(xué)課的學(xué)分還有學(xué)時(shí)的情況。從表中我們可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校把學(xué)分定到了2-3分，學(xué)時(shí)在30-50之間。從表中可以得出，在數(shù)學(xué)課的開設(shè)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與計(jì)算方法兩門學(xué)科最多，而其他科目相對(duì)較少，各學(xué)校應(yīng)該根據(jù)實(shí)

7、際情況去改進(jìn)課程設(shè)置。2、片面強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)，缺乏實(shí)踐目前大多數(shù)工程教學(xué)課程的授課方式比較單一，在老師授課的過程中采取的最多的方法就是照本宣科，重視理論，工程學(xué)科目繁多，學(xué)生日常的工作繁忙，可能一時(shí)之間無法吸收這么多的課程，這也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課人數(shù)不多的現(xiàn)象頻發(fā)。導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度無法保障【3】。與學(xué)生正好相反，工程學(xué)老師的理論基礎(chǔ)非常強(qiáng)，但是實(shí)踐少，這些老師所講的內(nèi)容偏重理論，而忽略了實(shí)際應(yīng)用，造成了教學(xué)與社會(huì)的嚴(yán)重脫節(jié)。工程學(xué)老師一直都注重理論知識(shí)的培育，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這種講課方法對(duì)于學(xué)生從事工作幫助并不大，而且換言之，工程學(xué)碩士大部分都是有著多年實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的，老師只

8、注重課本知識(shí)教學(xué)，忽略了學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于學(xué)生的幫助少之甚少。3、導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)不足，阻礙了教學(xué)的發(fā)展縱觀我國工程學(xué)教師的組成情況。目前在校授課的教師大部分為特中青年教師且多為博士、碩士這種具有較高學(xué)歷的人才，這些人在理論基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用以及熟悉程度上具有較高的造詣，但是問題就隨之產(chǎn)生了，許多老師只一味的注重理論知識(shí)的研究而缺乏實(shí)踐。在對(duì)工程碩士的認(rèn)識(shí)上較容易和工學(xué)碩士混淆起來。因此，在教學(xué)過程中他們總擔(dān)心工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，擔(dān)心工程碩士研究生的理論水平不高，于是授課中照搬工學(xué)碩士的教學(xué)內(nèi)容或?qū)W(xué)碩士教學(xué)內(nèi)容僅稍加修改。學(xué)校導(dǎo)師科研任務(wù)重，無暇和企業(yè)導(dǎo)師加強(qiáng)聯(lián)系，從而造成校企導(dǎo)師之間缺少溝通，在指

9、導(dǎo)學(xué)生上出現(xiàn)指導(dǎo)脫節(jié)的現(xiàn)象。高校工程學(xué)老師缺乏工程的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，這樣一來在老師與學(xué)生溝通中可能就會(huì)存在一定的困難，老師對(duì)于實(shí)際的應(yīng)用不了解或者是了解得過少，只懂得教書，而學(xué)生則實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多于老師，就會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，因?yàn)檫@些學(xué)生離校多年，對(duì)于基礎(chǔ)的課本知識(shí)已經(jīng)遺忘了很多而且學(xué)起來會(huì)比較困難，而老師實(shí)踐的少，也會(huì)阻礙教學(xué)的發(fā)展。4、缺乏實(shí)踐場所，未與相關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系工程學(xué)的教學(xué)自然不能脫離實(shí)踐，而實(shí)踐的場所正是目前我國所欠缺的。目前我國很多大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)多流于形式。實(shí)踐教學(xué)需要經(jīng)費(fèi)的支持，可是目前過年對(duì)于教育的投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足目前高校的需求。國家的相關(guān)政策還有待完善和規(guī)劃

10、。其次就是學(xué)校內(nèi)目前的實(shí)踐教材較為陳舊，但隨著我國對(duì)教育投資的加大，一些地方已經(jīng)更換了教材、設(shè)置了實(shí)驗(yàn)室，但是仍然有些地方不能做到盡善盡美。而且在實(shí)驗(yàn)管理中，許多器材只是一個(gè)擺設(shè)并沒有真正的用于教學(xué)之中。再次就是目前學(xué)校并沒有給學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，缺乏與企業(yè)的合作，學(xué)校教育就是為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的，如果學(xué)校不能與企業(yè)建立聯(lián)系，人才就會(huì)浪費(fèi)。高校和企業(yè)的聯(lián)系還沒有建立起來。二、 針對(duì)問題提出相應(yīng)的解決措施 1、規(guī)范工程課程設(shè)置，提綱教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)階段，我國工程學(xué)碩士課程設(shè)置并不合理，各學(xué)校應(yīng)該加快改進(jìn)課程設(shè)置安排，提高教學(xué)質(zhì)量，合理安排教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方案。課程是學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁。高校在課程設(shè)置中應(yīng)

11、該注重優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加大專業(yè)課的教育，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，了解學(xué)生的自身需求，朝著多方面發(fā)展。同時(shí)應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)的需求，不能只注重課本知識(shí)的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的還是面向社會(huì)就業(yè)。在教材的編排上，不可以直接照搬其他工科的教學(xué)內(nèi)容，以及西方的教學(xué)模式，要注重因材施教。編寫一 套適合我國教育的教材，解決現(xiàn)今課程不合理的現(xiàn)象，為工程學(xué)發(fā)展起到推進(jìn)作用。2、注重理論與實(shí)踐相結(jié)合理論與實(shí)踐相結(jié)合是所有教學(xué)的基本要求，工程學(xué)教學(xué)不應(yīng)該僅僅停留在課本知識(shí)的傳授，照本宣科的講解，這樣的課程講解不會(huì)引起學(xué)生的興趣，反而會(huì)造成學(xué)生逃課的現(xiàn)象。我國工程學(xué)碩士，好多都是工作多年之后重新進(jìn)修的人才，這

12、些人對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)了解不多，老師在教學(xué)過程中要把握理論與實(shí)踐相結(jié)合的道理，在講述課本知識(shí)的同時(shí)要注意結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行分析，解決。保持課本與實(shí)踐不脫節(jié)，保證教育的真正意義，陶行知曾經(jīng)說過培育創(chuàng)造性人才，發(fā)展學(xué)生首腦聯(lián)動(dòng)的能力。工程學(xué)更需要如此。實(shí)踐的重要意義不亞于課本知識(shí)的鋪陳概述。講課內(nèi)容要跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿實(shí)用性。高校要想把學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才必須懂得改革現(xiàn)有教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合。3、增加導(dǎo)師的培訓(xùn)，提高導(dǎo)師的工程素質(zhì)我國工程學(xué)老師大多屬于理論知識(shí)很扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐創(chuàng)新能力。提高導(dǎo)師的工程素質(zhì)是保證教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。作為學(xué)校，應(yīng)該定期的安排工程學(xué)教

13、師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，幫助老師了解現(xiàn)今工程學(xué)在社會(huì)上的需求，與應(yīng)用情況，定期的安排一些實(shí)際的案例進(jìn)行講解，增加老師對(duì)于知識(shí)應(yīng)用的了解，擴(kuò)展知識(shí)面。同時(shí)學(xué)校還可以與一些企業(yè)相聯(lián)系，將老師派送到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，研究。還可以組織一些社會(huì)上的工程學(xué)專家來校演講，進(jìn)一步讓老師了解現(xiàn)今需求，和學(xué)生的實(shí)際情況。除此之外，學(xué)校還可以從外面招聘一些專業(yè)的、具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員來校擔(dān)任老師，彌補(bǔ)現(xiàn)今工程教學(xué)的不足，這些人可以將最新的研究成果帶到課堂提高教學(xué)的質(zhì)量，也有效的解決了教學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的情況【4】。除了學(xué)校方面的努力之外，做了任課老師也應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際需求，從而審視自身在教學(xué)過程中的不

14、足改進(jìn)課堂教學(xué)方法。老師也應(yīng)該多家培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，擴(kuò)展自己的研究范圍。4、建立實(shí)踐場所，與相關(guān)單位建立合作機(jī)制實(shí)踐教學(xué)對(duì)于工科教學(xué)來說其意義不次于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)方式，目前我國各大高校也逐漸建立了一些實(shí)驗(yàn)室，幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)。在建立實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，更好的對(duì)之加以利用則更好。作為高校的管理者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理，高校要落實(shí)相關(guān)政策，加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對(duì)學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施隨時(shí)進(jìn)行更新?lián)Q代，幫助研究生更好的學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；建立好實(shí)驗(yàn)室之后，老師要鼓勵(lì)并陪同學(xué)生一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，保證物盡其用，解決課程中的實(shí)際問題，進(jìn)而提高實(shí)踐動(dòng)手能力。接下來必須要提的就是高校要主動(dòng)與企業(yè)建立聯(lián)系，

15、了解當(dāng)今企業(yè)對(duì)工程類人才的實(shí)際需求，從而才能更精確的培養(yǎng)企業(yè)所需人才；同時(shí)高校還可通過多樣化的方式和路徑獲取企業(yè)的需求信息，為研究生的實(shí)踐鍛煉提供機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校還可以搭建一個(gè)與企業(yè)溝通的平臺(tái)，在這里公布一些企業(yè)的人才需求情況，以及現(xiàn)今工程學(xué)的研究內(nèi)容與人才培養(yǎng)方向等要素，通過各種各樣的方式實(shí)現(xiàn)研究生的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)工程碩士有效培養(yǎng)的創(chuàng)新性平臺(tái)。三、 總結(jié)總而言之，我國工程碩士的課程起步較晚，經(jīng)驗(yàn)尚且不足，因而在課程教學(xué)過程中還存在許多棘手的問題需要多方面的關(guān)注并且解決，本文分別從課程的設(shè)置、教學(xué)的現(xiàn)狀、老師的個(gè)人素質(zhì)、以及實(shí)踐場所進(jìn)行分析。而且還提出了相應(yīng)的解決措施。相信在不久的將來，我國的工程學(xué)教育一定會(huì)越