五年級上冊語文《尋找幸運(yùn)花瓣》教案

1、希望能幫助到您五年級上冊語文尋找幸運(yùn)花瓣教案篇一教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，體會尋找、發(fā)現(xiàn)中的快樂。2、過程與方法尊重學(xué)生的主體地位以及學(xué)生閱讀的個性化理解， 引導(dǎo)學(xué)生自主、 合作、探究性學(xué)習(xí)，以讀促思，以思促讀，從而感悟課文中所蘊(yùn)含的 深刻的哲理。3、情感、態(tài)度與價值觀(1)體驗(yàn)作者尋找幸運(yùn)花瓣這一過程的快樂。(2)引導(dǎo)學(xué)生懂得熱愛生活、追求成功，懂得從生活中、奮斗中 感受快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會“發(fā)現(xiàn)”的快樂。2、感悟生活的真諦在于懂得熱愛、珍惜生活，懂得在平凡的生 活中尋找快樂。教學(xué)過程：一、溫習(xí)舊知。1、欣賞名言。2、板

2、書課題，回憶課文內(nèi)容因?yàn)椋ǎ晕遥ǎ?，最后，我（），我體驗(yàn)到了（）。3、導(dǎo)入新課。這快樂不僅來自發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，更來自發(fā)現(xiàn)的過程。作者在尋找五 瓣兒丁香的過程中感到無比的興奮和滿足， 讓我們走進(jìn)課文，感受作 者的快樂。4、出示課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)習(xí)新知。（一）自主整體把握課文。1、自由地有感情地朗讀課文，提煉課文信息，完成學(xué)案（一）中 的表格。2、匯報交流（1）作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找了幾 次呢？這幾次尋找幸運(yùn)花瓣各是什么結(jié)果， 心情怎樣，描寫有什么不 同？（2）匯報表之后，引導(dǎo)：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同之處，哪些不同之 處？為什么第三次要詳寫呢？（作者一而再，再而三地尋找五瓣

3、兒丁香，樂此不疲，那種期待， 那種緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個頂峰后， 突然在沒有預(yù)料的時候得以實(shí)現(xiàn)， 就像一個放大鏡一樣，放大了突如 其到的驚喜。第一二次是地三次的鋪墊與襯托， 所以作者濃墨重彩描 寫了第三次的尋找過程，我們來仔細(xì)讀讀。來合作學(xué)習(xí)這一部分。）（二）合作感受尋找的快樂。小組合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、默讀1227自然段，找出“我”第三次尋找五瓣丁香的語句， 試著在一旁寫寫自己的感受。2、合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)案（二），準(zhǔn)備匯報。3、匯報交流。（1）我必須直視著張開的花瓣兒，這樣才能看清。于是，我側(cè)著 頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎下腰仰起頭從下往 上看。（想

4、象說話：為了能直視張開的花瓣兒，我還會用怎樣的姿勢去 尋找？高于視線的一一，低于腰部的一一，再低一點(diǎn)的一一）朗讀、表演讀。（2）我不理會他，只管專心致志地尋找著。一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是在 尋找五瓣兒丁香。四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒我?guī)缀跻J(rèn)定自己是一個找不到幸運(yùn)的人了。問：這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像湊字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？每一次重復(fù)給你什么感覺？心情在希望與失望之間起起落落。感情朗讀。想象說話:(3)忽然，我發(fā)現(xiàn)了一朵很小很小的丁香花， 最初，我只是看到 它的花瓣不是十字形，而是更密集。難

5、道它就是五瓣兒丁香？我的心 為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么一一驚喜。 “我”簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第 五瓣我是多么的高興啊！那是一種意外驚喜。你用一個詞語概括這樣的一次尋找嗎？(出示：專心致志)一心一意全神貫注聚精會神目不轉(zhuǎn)睛旁若無人目不斜視作者正是圍繞這個詞語展開了細(xì)膩地描寫。抓住人物的心理、神 態(tài)、動作、語言等把尋找五瓣兒丁香的過程描述得細(xì)膩生動，讓人如 臨其境。作者經(jīng)過樂此不疲的尋找，終于找到了五瓣兒丁香。真是“功夫 不負(fù)苦心人啦！”同學(xué)們，“我”找到了五瓣兒丁香，得到幸運(yùn)了嗎？ 如

6、果得到了，你覺得是什么？ 填空：當(dāng)“我”心中萌發(fā)了 的希望時，“我”有了一種 的力量，繼而通過 地尋找，終于,把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時候，“我”覺得“我” 真是一個 的人，也是一個 的人。三、總結(jié)悟理。(1)總結(jié)課文：這篇散文是兒童文學(xué)作家金波撰寫的。通過描寫一名小學(xué)生鍥而不舍地尋找幸運(yùn)花瓣一一五瓣丁香，最后終于如愿 以償?shù)墓适?，揭示了幸運(yùn)源于新的發(fā)現(xiàn)，是一種心靈感受的哲理。五 瓣丁香是不可能給人們帶來幸運(yùn)的， 但專心致志尋找的過程，以及最 終發(fā)現(xiàn)后的驚喜，確實(shí)令人感到無比的快樂。(2) 口語訓(xùn)練：快樂是什么？快樂源于一個發(fā)現(xiàn)，說說你們遇到的這種快樂的經(jīng)歷。(3)深化主題。當(dāng)你心中萌發(fā)了一個希望

7、的時候， 與此同時，你又有了一種實(shí)現(xiàn) 這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時候，你就可以 對自己說：“我是一個幸運(yùn)的人！”四、課后作業(yè)。1、背誦自己喜歡的段落。2、寫作文：讀尋找幸運(yùn)花瓣有感。板書：19尋找幸運(yùn)花瓣興致勃勃一一悻悻一一驚喜、興奮快樂是發(fā)現(xiàn)努力樂于助人篇二教學(xué)目標(biāo):A類目標(biāo):1 .能概括出課文的主要內(nèi)容。2 .正確、流利朗讀課文。B類目標(biāo)：1 .把握課文的線索，體會文中“我”的心情變化，有感情地朗讀 課文。2 .體會作者“快樂源于發(fā)現(xiàn)”和“幸運(yùn)是努力使愿望實(shí)現(xiàn)”的感 悟。3 .學(xué)習(xí)課文的詳略安排。C類目標(biāo)：1 .感受金波作品的表述特色。預(yù)習(xí)題設(shè)計：1. “我”幾次去尋找

8、五瓣兒丁香？哪一次尋找過程寫得最詳細(xì)？ 想想作者為什么這么安排。2 .尋找五瓣兒丁香的過程中，“我”的心情發(fā)生了什么樣的變化？ 你能在課文中找到相關(guān)的詞語，圈出來嗎？3 .你覺得這篇課文的作者是要表達(dá)什么感受？4 .閱讀金波盲孩子和他的影子帶雨的花沙灘上的童話 等作品。教學(xué)板塊一、復(fù)習(xí)引入。1 .讀詞語：興致勃勃、悻悻離去、專心致志、樂此不疲。這些詞語都是描寫人物神態(tài)或者心理的， 能談?wù)剬ζ渲幸粋€詞語 的理解嗎？2 .出示填空題，思考填空。因?yàn)椋ǎ晕遥ǎ?，最后，我（），我體驗(yàn)到了（）。能否用上以上四個詞語填空？二、學(xué)習(xí)詳略，把握線索。1 .作者說自己“樂此不疲地尋找”，具體到課文中，尋找

9、了幾 次呢？這三次尋找幸運(yùn)花瓣的描寫，有什么不同？（心情不同，結(jié)果不同，詳略不同。）2 .指名讀描寫第一次和第二次尋找的句子 （5 7段），說說作 者的心情變化。板書：興致勃勃一一悻悻離去希望失望3 .本已悻悻離去，為何又會有第三次的尋找呢？發(fā)現(xiàn)“你”找到了一朵小小的五瓣兒丁香。板書：興奮不已4 .從12自然段寫到了 22自然段都在寫第三次尋找的過程，也是 作者濃墨重彩描寫的部分，我們來仔細(xì)讀讀。閱讀提示：作者是如何把第三次尋找幸運(yùn)花瓣的過程寫具體寫生動的呢？a.作者描寫了人物的哪些方面？b.選擇一兩處，像下面這樣，標(biāo)出重點(diǎn)詞語，在旁邊寫寫自己的 體會。如：那天放學(xué)比較早，我徑直奔向我小時候常

10、去游玩的那片園林。批注：心中只有一個念頭，找到幸運(yùn)花瓣，一定是在課堂上早就 盤算著要去那片園林了。可見急切之情！交流匯報：1 .那天的課，我常走神兒，我老是想：我也要找到幸運(yùn)花瓣！2 .于是，我側(cè)著頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要 彎下腰仰起頭從下往上看。（想象說話：為了能直視張開的花瓣兒， 我還會用怎樣的姿勢去尋找？高于視線的一一， 低于腰部的一一，再 低一點(diǎn)的3 .一朵朵盛開的紫丁香，在我眼前閃過：四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒淡淡的花香，我沒聞到。蜜蜂的嗡嗡聲，我也沒聽到。我只是 在尋找五瓣兒丁香。四瓣兒、四瓣兒、還是四瓣兒這個金波好啰嗦啊，一個詞兒寫了六遍，是不是像那個笑話里湊

11、字?jǐn)?shù)的小學(xué)生一樣？每一次重復(fù)給你什么感覺？加標(biāo)點(diǎn)，談體會。文字背后包含著什 么情緒？心情在希望與失望之間起起落落。感情朗讀。4 .難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香！我情不自禁地大叫一聲。這兒數(shù)字后面能否也都改成逗號呢?指導(dǎo)朗讀：“我”的愿望終于實(shí)現(xiàn)了， “我”是多么一一驚喜。“我”簡直不敢相信自己的眼睛，所以前面四瓣我是一數(shù)而過，到第 五瓣我是多么的高興?。∧鞘且环N一一板書：意外驚喜5 .你用一個詞語概括這樣的一次尋找嗎？（出示：專心致志）還能換成什么詞語呢？一心一意 全神貫注 聚精會神 目不轉(zhuǎn)睛旁若無人 目不斜視作者正是圍繞這個詞語展開了細(xì)

12、膩地描寫。6 .抓住人物的心理、神態(tài)、動作、感覺、語言就能把一個過 程描述得細(xì)膩生動，讓人如臨其境。提示：把第一次或者第二次詳寫試試？可是，作者為什么要略寫一二次的尋找，卻如此細(xì)致地描寫第三 次尋找的過程呢？這樣的詳略安排，有什么理由？小結(jié)：一而再，再而三，千尋萬覓，樂此不疲，那種期待，那種 緊張，那種渴望，經(jīng)過一次又一次的失落，積蓄到達(dá)一個頂峰后，突 然在沒有預(yù)料的時候得以實(shí)現(xiàn)，就像一個放大鏡一樣，放大了突如其 到的驚喜。這樣的鋪墊與襯托，最是高明?。∪绻闹械摹拔摇笔且粋€詩人，他此時一定會發(fā)出自己喜悅的感 慨：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫。眾里尋它千百度，

13、驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。三、感悟主題，體會哲理。1 .回到板書：興致勃勃一一悻悻離去一一興奮不已一一專心致志意外驚喜心情的變化，如同一根線，把三次描寫連成了一個整體。在希望 與失望的起起落落中，我們跟隨作者一起經(jīng)歷了這樣的三次尋覓。課文中的“我”從這次尋覓中，找到了什么？找到了罕見的渴望尋到的五瓣兒丁香， 也找到了從未體驗(yàn)過的快 樂，這快樂源于一個什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？2 .出示原文結(jié)尾：幸運(yùn)也許只是一種心靈感受？當(dāng)你心中萌發(fā)了一個希望的時候， 與此同時，你又有了一種實(shí)現(xiàn) 這一希望的力量；繼而你終于把希望變成了現(xiàn)實(shí)，這時候，你就可以 對自己說：我是一個幸運(yùn)的人。為什么編者刪掉結(jié)尾關(guān)于幸運(yùn)的感悟

14、，只保留了作者對于快樂的 感受呢？那么這節(jié)課，你找到了什么呢？小結(jié)：當(dāng)我們專注地努力地去實(shí)現(xiàn)一個希望時， 我們會體驗(yàn)到快 樂，而希望實(shí)現(xiàn)的時刻，我們會感受到幸運(yùn)。也許，希望不一定會變 成現(xiàn)實(shí)，但至少，我們擁有一個希望，付出一份努力，就會享受到過 程中的那份快樂。四、拓展閱讀，感知金波。1 .簡介金波。2 .課前閱讀了金波的作品，結(jié)合這篇課文給你的印象，談?wù)劷鸩?的作品有什么特別之處。（提示，課文的人稱形式，像散文詩一樣的 短句，詩化的故事。）篇三學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在課文的語言環(huán)境中，理解“悻悻、誑”等詞語的意思。2、理解課文的主要內(nèi)容，體會“我”的感情變化，說說自己對“幸運(yùn)”的理解。3、聯(lián)系課文內(nèi)容

15、，結(jié)合自己的生活實(shí)際理解“這快樂是源于一 個新的發(fā)現(xiàn)？幸運(yùn)也許是一種心靈感受？” 的含義。并感受心中充滿 美好的希望，并為之而努力的過程是人生一大快樂4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的語句或片段教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1 .教師板書課題，全班一起讀課題。2 .指名說說“幸運(yùn)”的意思。(稱心如意；運(yùn)氣好)3 .引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。(1)這幸運(yùn)花瓣指的是什么？(2)為什么要尋找幸運(yùn)花瓣？(3)怎么尋找幸運(yùn)花瓣？(4)找到幸運(yùn)花瓣了嗎？4 .師：就讓我們跟隨金波老師走進(jìn)這篇課文，去尋找幸運(yùn)花瓣吧。二、初讀感知，自主探究1 .自學(xué)要求：認(rèn)認(rèn)真真的把課文讀 2遍，第一遍大聲

16、讀，讀準(zhǔn) 字音，讀通課文，第二遍輕聲讀，思考剛才提出的問題，了解課文大意。2 .檢查反饋（1）詞語：怔在那兒 興致勃勃悻悻離去誑詫異樂此不疲（2）說說課文大意。生概括，師引導(dǎo)借鑒課題，即“我”尋找幸 運(yùn)花瓣。（3 ）理清文章脈絡(luò)：課文哪一部分在寫“我“尋找幸運(yùn)花瓣的這 件事（1-21）這就是文章的“敘事”部分（板演：敘事） 22-24是在 講道理（板演：寓理）三、品讀課文，領(lǐng)會感悟（一）體會心情1 .指名反饋：文中的幸運(yùn)花瓣具體指的是什么？（五瓣兒的丁 香）為什么把五瓣兒的丁香稱為幸運(yùn)花瓣呢？（第 4段）指名讀。也正是因?yàn)檎l若能找到五個花瓣的丁香， 誰就會得到幸運(yùn)，作者 開始在生活中尋找這五個

17、花瓣的丁香。作者找到了嗎？（找到了）2 .自主閱讀，體會作者心情要找出這五個花瓣的丁香并不是簡單的事情， 作者在尋找幸運(yùn)花 瓣的這一過程中情感不斷地發(fā)生變化， 快速讀課文，找出寫作者尋找 幸運(yùn)花瓣時心情的句子。3 .交流反饋，并談體會（1）我興致勃勃地又去了街心花園。（興致勃勃）（2）我還是沒有找到，只好悻悻離去。（失望）（3）你該不是惡作劇，故意誑我吧？（懷疑）（4）我像發(fā)現(xiàn)了奇跡似的興奮不已。真的，五瓣兒丁香?。ㄅd奮 不已）（5）我?guī)缀跻颜J(rèn)定自己是一個找不到幸運(yùn)的人。（絕望）（6）難道它就是五瓣兒丁香？我的心為之一動，趕緊數(shù)一數(shù)：一、二、三、四、五，啊，五瓣兒丁香?。@喜，激動）（7）我回

18、味著這幾天為找到一朵五瓣兒丁香而樂此不疲的心情， 又回味著由于找到了五瓣兒丁香的驚喜， 這都是我從未體驗(yàn)過的一種 快樂。（快樂）4 .指名讀句子5 .為什么“我”會有這些心理變化？請你來說說原因。出示句式：“當(dāng) 時，我?！保ǘふ椅灏陜憾∠? .指名讀找到五瓣兒丁香的句子，齊讀。談?wù)劕F(xiàn)在“我”的心理 想法（感到幸運(yùn)）2 .總算是找到了，說明他找了很久，找了很多次。一次又一次 的尋找，一次又一次的努力，一次又一次的失望，但是他沒有放棄。 有一個詞就概括了他這幾天來一路尋找的心情。（因?yàn)樗械健皹反瞬黄！薄＃? .理解該詞。（因酷愛干某事而不感覺厭煩。形容對某事特別愛好而沉浸其中。)4 .那么他是如何找尋的？學(xué)生再自由讀課文，找出描寫“我” 尋找五瓣丁香花的語句。5 .指名反饋，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)體會，并再指導(dǎo)有感情地朗讀。(1)夕陽西下，借著落日余暉，我仔細(xì)尋找。(說明很仔細(xì)、花 的時間長)(2)趁著晨光，我又在尋找幸運(yùn)花瓣兒了。我找了很久，眼看上 課的時間就要到了(起得比平時早，找的時間長)(3)我必須直視著張開的花瓣，這樣才能看清。于是，我側(cè)著 頭，從左邊看看，再從右邊看看，有時候，還要彎腰仰起頭從下往上 看。(說明我尋得很認(rèn)真，一絲不茍，不放過一個細(xì)節(jié) )(4)我不理會他，只管專心致志地尋找。(專心致志)(5) 一片盛開的紫丁香，在我眼前一朵一朵地劃過：