15孫權(quán)勸學(xué)改

1、R R 七年級下冊七年級下冊第第1515課課 孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸學(xué)卿（）豈（）卿（）豈（）邪（）孰（）邪（）孰（）遂（）更（）遂（）更（）q q ngngq q y y shsh susu g g ngng小組競賽小組競賽解釋劃線詞語。解釋劃線詞語。卿今卿今當(dāng)涂當(dāng)涂掌事掌事蒙蒙辭辭以軍中多務(wù)以軍中多務(wù)孤孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)?shù)?dāng)涉獵涉獵，見見往事耳往事耳 及魯肅及魯肅過過尋陽尋陽士別三日，即士別三日，即更更刮目相待刮目相待大兄何大兄何見事見事之晚乎之晚乎當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)?，?dāng)權(quán)。見事：認(rèn)清事物。見事：認(rèn)清事物。更：重新。更：重新。過：到。過：到。涉獵：粗略地閱讀；見：

2、了解。涉獵：粗略地閱讀；見：了解。孤：古代王侯的自稱。孤：古代王侯的自稱。辭：推托。辭：推托。小組競賽小組競賽古今異義古今異義孤孤豈欲卿治經(jīng)為豈欲卿治經(jīng)為博士博士邪邪但當(dāng)涉獵，見但當(dāng)涉獵，見往事往事耳耳博士：博士：（今）一種學(xué)位名；（古）（今）一種學(xué)位名；（古）當(dāng)時(shí)專指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。當(dāng)時(shí)專指掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。往事：往事：（今）過去的事；（古）指（今）過去的事；（古）指歷史。歷史。一詞多義一詞多義卿今卿今當(dāng)當(dāng)涂掌事涂掌事但但當(dāng)當(dāng)涉獵涉獵蒙乃始蒙乃始就就學(xué)學(xué)指物作詩立指物作詩立就就當(dāng)當(dāng) 就就正在正在應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)從事從事完成完成翻譯句子翻譯句子 蒙辭以軍中多務(wù)蒙辭以軍中多務(wù)呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由

3、加以推辭。呂蒙以軍營中事務(wù)繁多為理由加以推辭。 我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成我難道是想要你鉆研經(jīng)史典籍而成為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？為學(xué)問淵博的學(xué)者嗎？ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂你如今的才干謀略，已不再是過去的東吳呂蒙可相比的了！蒙可相比的了！ 對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮對于有志氣的人，分別了數(shù)日后，就應(yīng)當(dāng)擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的眼睛重新看待他的才能，老兄你為什么看到事物的變化這么晚呢！變化這么晚呢！ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ 士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！士別三

4、日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！ 本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下開始學(xué)習(xí)，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之之“結(jié)友結(jié)友”的故事。的故事。請同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。請同學(xué)們概括課文的故事情節(jié)。故事情節(jié)是如何開展的？故事情節(jié)是如何開展的？通過人物對話展開故事情節(jié)。通過人物對話展開故事情節(jié)。全文共寫了哪兩個(gè)片段？全文共寫了哪兩個(gè)片段？孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙孫權(quán)勸學(xué)，呂蒙“乃始就學(xué)乃始就學(xué)”與蒙議論，結(jié)友而別與蒙議論，結(jié)友而別 本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，本文的人物對話寫得十分精妙。請反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)揣摩三位人物

5、各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，細(xì)細(xì)揣摩三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理，體會本文對話描寫的特色。體會本文對話描寫的特色。 先一語破的，向呂蒙指出先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)學(xué)”的的必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出必要性；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)學(xué)”的的可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話可能性，使呂蒙無可推辭。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到中，既可以看出他的善權(quán)，又可以感到他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失他對呂蒙的親近、關(guān)心、期望，又不失主人身份。主人身份。孫權(quán)孫權(quán)研讀賞析研讀賞析 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！乎！”是呂蒙對魯肅贊嘆

6、的巧妙接應(yīng)。是呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日三日”形容時(shí)間很短，形容時(shí)間很短，“刮目刮目”是擦拭眼睛，表示十分是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答語中可見他頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表頗為自得的神態(tài)。他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。明自己才略長進(jìn)之快之大。 情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因在他眼中呂蒙變化之大簡直判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)，魯而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)，

7、魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出此番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)非同一般。番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)非同一般。魯肅魯肅呂蒙呂蒙 孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。 讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的；讀書、學(xué)習(xí)是非常重要的； 讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松?；讀書可以增長人的才干，讀書可以改變?nèi)松?開卷必有益；開卷必有益； 讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位；讀書可以陶冶人的情操，可以提高人的品位； 讀書不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要

8、讀書不只是學(xué)生要做的事，參加工作的人同樣要讀書；讀書； 人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。人要養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，活到老，學(xué)到老。 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有多成的經(jīng)歷給了我們呂蒙由不學(xué)到學(xué)有多成的經(jīng)歷給了我們怎樣的啟發(fā)？怎樣的啟發(fā)？合作探究合作探究 讀書好，好讀書，讀好書。讀書好，好讀書，讀好書。 冰心冰心 讀書使人心明眼亮。讀書使人心明眼亮。 - - 伏爾泰伏爾泰 書籍是全世界的營養(yǎng)品。書籍是全世界的營養(yǎng)品。 - - 莎士比亞莎士比亞 無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會無論掌握哪一種知識，對智力都是有用的，它會把無用的東西拋開而把好的東西保留住。把無用的東西拋開而把好的東西保留住。 - -達(dá)達(dá) 芬奇芬奇 同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？同學(xué)們知道哪些關(guān)于讀書的名人名言？說出來大家分享一下。說出來大家分享一下。拓展延伸拓展延伸學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物學(xué)習(xí)本文，我們不僅學(xué)習(xí)了通過寫人物對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更對話來展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的精彩筆法，更重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)重要的是可以從呂蒙的經(jīng)歷中得到啟示，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛學(xué)習(xí)，樹立終識到學(xué)習(xí)的重要性，從而熱愛學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。身學(xué)習(xí)的理念。課堂小結(jié)課堂小結(jié). .同學(xué)們可以進(jìn)行分組，自由發(fā)揮，同學(xué)們可以進(jìn)行分組，自由發(fā)揮，試將這篇