紙藝教育隨筆《快樂的手工活動》

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 廣東教育學(xué)會學(xué)前教育專業(yè)委員會“十二五”課題多元背景下幼兒紙藝活動的探索 優(yōu)秀隨筆集廣州市番禺區(qū)雅居樂加拿達中英文幼兒園2015學(xué)年至2016學(xué)年目 錄1. 快樂的手工活動.12. 比較后的所想-折紙.23. 剪紙我也會.34. 撕紙帶來的樂趣.45. 妙妙剪刀，小小手.56. 讓孩子在游戲情景中學(xué)習(xí)撕貼畫.67. 漂亮的小船.78. 紙藝創(chuàng)想.89. 探索撕紙，發(fā)現(xiàn)撕紙的樂趣.910. 老公公的胡子.1011. 筆筒的暢想.1112. 剪紙的美.1213. 飛機飛呀飛.1314. 用心欣賞美麗的花兒.1415. 每天進步一點點.1516. 折紙的樂趣.1617.好

2、玩的染紙活動.1718.有趣的活動.1819.指尖創(chuàng)意.19專心-專注-專業(yè)快樂的手工活動 張麗珊俗話說：“心靈手巧”，手工活動正是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)、手指靈活的有效途徑，也是引發(fā)幼兒感受和創(chuàng)造美的過程。我們大班幼兒的手部肌肉發(fā)育正逐漸完善，手、眼、腦動作也在逐漸的協(xié)調(diào)中，所以孩子們對于動手的活動很感興趣，他們喜歡涂涂畫畫、折折撕撕，那么我們就可以利用手工活動去培養(yǎng)孩子們的動手能力。在今天下午的手工活動中，我引導(dǎo)小朋友動手制作手偶，用手偶來扮演故事中的角色，一來可以讓孩子們感受表演故事的快樂，二來可以體驗動手制作的成功喜悅心情。瞧!小朋友們做的多認(rèn)真啊!看，孫子涵低著頭在小心翼翼的粘著膠水，深怕

3、粘錯了;第三組的小朋友，一個都不講話就像在比賽一樣，抓緊時間做著手里的手偶;第六組是我班最活躍的一組，居然也能安靜下來，個個都在忙著手里的活兒。沒過幾分鐘，就見小朋友們手里的手偶做好了，小朋友們都興奮極了，舉起手里的手偶叫著：“張老師，看我的蝴蝶長得漂亮嗎?”我微笑著說：“好漂亮的蝴蝶，小朋友的小手真能干!”現(xiàn)在班上的孩子動手能力不斷地進步，不斷地提高，也愛上了紙藝活動，孩子們真的長大了!比較后的所想撕紙 馬璇娜 開展紙藝活動到現(xiàn)在已經(jīng)有一段時間了。在與其他大班級老師的聊天及走班觀摩，發(fā)現(xiàn)其他班的在撕紙方面表現(xiàn)得特別好。拿著一大張紙，一小塊一小塊地撕，大小撕得較為均勻，貼的也比較豐滿。而我們班

4、與他們的相比慚愧的很，自己頓然僵住了，不明白這到底是這么回事。向其他老師請教是怎么教的，如何引導(dǎo)的，聽聽、想想方法都是一樣的，而且自己還特別地注重呢，怎么會是這樣呢？失落感特強。 但助教的話給了點我安慰，也讓我學(xué)會了從多個角度來分析。是的，我們不能總是橫向比較，要從班級的實際情況出發(fā)，要多縱向比較，發(fā)現(xiàn)孩子的進步、。若總是橫向比較只會影響自己的情緒態(tài)度，從而影響幼兒的情緒情感，反更不利于幼兒的發(fā)展。而從縱向來比較，會發(fā)現(xiàn)孩子的進步點、閃光點，會及時地找到表揚點，樹立榜樣，調(diào)動幼兒的積極情緒，老師自己也會有良好的工作情緒。這樣就形成了良性的循環(huán)，加快流通，促進“血液”的循環(huán)，加快的步伐。由此，我

5、想到自己以后遇到問題，首先是反思沒錯，橫向比較也是需要的，但更重要的是不能忘記縱向比較。這樣才能達到真正的反思，才能發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵所在。后來在紙藝活動中，我觀察每個幼兒的撕紙方式并及時引導(dǎo)，然后利用進區(qū)或餐后的一些時間對一些幼兒針對性地指導(dǎo)加強撕紙，尤其是一些形狀類的撕紙，讓他們從多練習(xí)中掌握技巧。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)幼兒整體撕紙水平都提高不少，他們也從中得到鼓勵而變得對紙藝活動越感興趣。 剪紙我也會周麗華今天下午班里正進行手工活動，安靜的教室里只聽見小朋友們喀嚓、喀嚓的剪紙聲。正在這時，突然聽到“哇”的哭聲，循聲找去，原來是我們班的鐘秉燁拿著紙和剪刀在哭：“我不會，我不會剪?！蔽艺f：“你不是會剪的

6、嗎？大膽地剪，剪錯沒有關(guān)系的。”勸說了好一會，鐘秉燁猶豫一會后又拿起剪刀剪起來，剪到老虎的眼睛鏤空部分時，又停了下來：“老師，我不會摳空。”我說：“你就用老師教你的辦法先折疊再鏤空，肯定會剪的”在我的鼓勵下，他慢慢的把紙對折一下，很小心地試著鏤空，其實他剪的很不好，幾乎要將老虎的眼睛邊上剪斷了，但為了激發(fā)他的積極性，我還是表揚了他：“看，你不是自己會剪的嘛，小老虎的眼睛剪的很好看?。　奔衾匣r有一個難點，就是鏤空小小的老虎的眼睛。雖說是大班孩子，但鐘秉燁小朋友在剪紙方面有些弱，而且碰到困難就不肯剪，這次遇到要鏤空老虎的眼睛了，更是采用哭的辦法來拒絕。老師在指導(dǎo)小朋友剪紙時，常常被許多精美的作品

7、所陶醉，更多的關(guān)注剪得比較好的幼兒，而對一些剪紙方面比較弱的幼兒并不是太在意。因此，我應(yīng)該重視這部分幼兒，嘗試著用贊賞的目光去賞識他們的作品，激發(fā)起他們的積極性。同時，也應(yīng)該多與他們的家長聯(lián)系，爭取家長回家后也能指導(dǎo)小朋友復(fù)習(xí)每天的剪紙內(nèi)容，與幼兒園教育保持一致，幫助他們提高剪紙技能，發(fā)展多方面的能力。特別是鐘秉燁小朋友，鼓勵他大膽、自主地剪，在區(qū)域活動中，多對他進行個別指導(dǎo)，使他樹立起自信心，和班里小朋友一同進步。撕紙帶來的樂趣 林楓婷小小班的幼兒還處在于年齡較小的階段，他們的興趣還是偏向于亂涂亂畫，隨意涂鴉，玩玩顏色的時候，故而涂鴉和隨意撕紙就成了孩子們的最大愛好特點。當(dāng)我們看到孩子“搗亂

8、”的行為的時候，不要氣急責(zé)罵，抓住這一特點，利用撕紙活動對孩子們進行相關(guān)能力的培養(yǎng)，是一個很好的教育方式哦。說到撕紙呢，我認(rèn)為很重要的一點就是選擇材料的方面了，材料很重要，我們選的材料要貼近孩子們的生活才能引起他們的吸引力，激發(fā)他們的興趣。比如我們結(jié)合“好吃的水果”這個主題開展的活動，那我們就可以給孩子相關(guān)顏色的卡紙，讓他們結(jié)合水果的特點撕成小紙塊，比如水果，紅蘋果、青梨子、紫葡萄、黃橘子，然后粘貼到或有水果輪廓的紙上。雖然孩子們都在學(xué)習(xí)同一個技能，但每一次的活動內(nèi)容都不一樣，孩子們的參與度也大大提高了。其次呢就是難度不能太高，然后循序漸進。雖說是撕紙，看似很簡單，但對于孩子們來說還是有相對的

9、難度。當(dāng)孩子們還不懂什么是撕紙的時候，我們可以用“拉”來表示，慢慢的適當(dāng)增加難度，不規(guī)則到規(guī)則，粗條到細(xì)條，遵循這樣的規(guī)則，活動的開展就會比較順利。最后當(dāng)然我們還是要貼近生活，形式多樣。對于小小班的孩子來說，撕紙在他們的眼里可能會顯得比較鼓噪，所以我們用游戲的方式來進行是非常有必要的，也是切實可行的。如在撕面條的活動中，我們可以創(chuàng)設(shè)給小動物們過生日的情景，讓小朋友為小朋友準(zhǔn)備生日面；如在撕秋天的活動中，我們可以讓孩子們將自己的小手變成樹干和樹枝，撕貼的紙片就是樹上的葉子。孩子們不單單是學(xué)到了撕紙的技能，還掌握了一些日常知識。撕紙活動，我們通過鍛煉了孩子們手部肌肉的協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了他們的耐心、細(xì)致

10、的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。妙妙剪刀，小小手殷 丹 剪刀有無限的創(chuàng)造力，但鋒利的刀刃也隱藏在手間；手有無限的活力，可以設(shè)計出自己最想要的東西。小班的幼兒年齡較小，甚至有的孩子是第一次使用剪刀。幼兒剛?cè)雸@時，首先采取撕貼的方式鍛煉幼兒的手部力量，在撕貼的過程中，動手能力較強的幼兒選擇自己的撕貼方式讓紙變成自己想要的樣子；而動手能力較弱的幼兒則控制力較弱，很快就會將紙張撕破。為了讓班級的幼兒協(xié)調(diào)性發(fā)展，在撕貼的活動中讓幼兒以強帶弱。在幼兒動手能力的到發(fā)展的同時，我們開始加入剪刀，先讓幼兒知道剪刀的正確使用；再用紙張讓幼兒隨意減。在隨意剪中發(fā)現(xiàn)幼兒拿剪刀的姿勢不是很正確，在總結(jié)的時候會告訴幼兒像我們拿筆一

11、樣先把手指變把槍，再來根手指變兄弟大拇指是大哥，食指是二弟，中指是三弟。幼兒很熱情的和自己的兄弟打起招呼來，于是我就改編了一首兒歌，讓幼兒更快的掌握拿剪刀的方法：“小剪刀，向前伸，兩個山洞豎起來，上面山洞大哥鉆，下面山洞兩個弟弟鉆，剪刀剪刀笑哈哈哈”。每次一念兒歌寶貝們就很開心也會正確的使用剪刀。第二次教師準(zhǔn)備了一些線條讓幼兒自己制作“面條”，由于手部肌肉的控制力不夠，幼兒很容易出現(xiàn)剪斷或剪短的現(xiàn)象，面對這種情況如果說直接和幼兒說：“看著直線剪面條”。幼兒還是不會剪，對于小班的幼兒來說情境導(dǎo)入更容易讓幼兒理解、接受。比如：“我好餓，我好餓，小面條你快出來，沿著黑線剪到我肚子里面來，哈哈哈哈”。

12、聽到兒歌的時候我們班的幼兒都樂翻了天，并且也會自己慢慢的沿著黑線剪。第三次教師準(zhǔn)備了彎曲線，讓幼兒挑戰(zhàn)，聽到挑戰(zhàn)的時候班級幼兒都踴躍參與，但是只有一個孩子會大概的沿著線條剪下來，大部分的幼兒則會剪斷。在幼兒的剪紙過程中會發(fā)現(xiàn)幼兒一天天在進步，手部的協(xié)調(diào)性也越來越強。在生活中我們班級的幼兒大部分的事情都是自己的事自己做，所以動手能力發(fā)展較快。為了更好的提升幼兒的手部力量，在活動及游戲中我們投擲了各種材料如：釣魚，這種釣魚需要幼兒控制自己的手部力量將圓圓的食料放進魚的嘴巴才能釣上來；走迷宮，走迷宮需要幼兒利用手部的肌肉控制力度，讓球從道路口一個一個穿過；夾豆子、穿珠子等等材料也更好的鍛煉了幼兒的手

13、部肌肉發(fā)展，并且幼兒很喜歡。讓孩子在游戲情景中學(xué)習(xí)撕貼畫 梁 佳 活動前，我?guī)Ш⒆觽兊交▓@里觀察菊花，活動中，我創(chuàng)設(shè)了游戲情景：幫菊花媽媽找寶貝。孩子們一下子就投入到活動中。我們班的孩子對撕貼畫非常感興趣，因為撕紙是對他們來說很有趣的事情，因此這個活動符合孩子的心理特點。但撕完粘貼時不少孩子不能獨自完成，或者這里缺一點，那里疊在一起。在我的鼓勵下，孩子才繼續(xù)粘，但是效果也不大。為什么會這樣？為什么孩子粘了一會兒就不再為菊花媽媽找“寶貝”呢？反思后，我得出了兩點：1、小班孩子耐心不夠，完成一件事有時只能堅持幾分鐘，而手工和美術(shù)活動卻最講耐心；2、活動不夠吸引孩子，雖然自己有預(yù)設(shè)情節(jié)讓孩子為菊花媽

14、媽找寶貝，但是這個的吸引力還是不大。另外自己在上課的時候給孩子帶來活動的趣味性不大，讓他們不能感受到撕貼畫是一件很有趣的事情，所以他們的興趣只是持續(xù)了一會兒。 該如何讓孩子感受撕貼畫是一件很有意思的事情，或者說是讓幼兒意識到“我在撕貼畫時很快樂！”這是這個活動真正的問題所在。一節(jié)手工活動真正的意義在于活動的快樂，而不是讓孩子學(xué)會一項技能。讓幼兒在興趣中學(xué)習(xí)，感受學(xué)的動力，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。另外，孩子存在個體差異，由于他們手指肌肉發(fā)展水平、動手能力水平的差異，教師指導(dǎo)時可充分利用幼兒的榜樣的師范作用等方法，根據(jù)幼兒個別差異進行個別指導(dǎo)?；顒又欣蠋煹囊谎砸恍卸紩绊懙胶⒆拥呐d趣。所以，以后的活

15、動語言要更生動，表情再有趣些。如“哇！朵朵粘得可棒啦！”“菊花媽媽好高興哦，你們幫她找到了這么多寶寶?！痹谶@樣的帶動下，相信孩子會更喜歡撕貼畫。漂亮的小船 黃雪英小文子和檬檬是好朋友,她倆同坐一張桌子,經(jīng)常在一起唱歌、跳舞、做游戲。一天,我教小朋友折小船。檬檬認(rèn)真地聽我講,認(rèn)真地學(xué)著折,可是小文子沒有仔細(xì)聽,在偷偷地玩弄自己的小玩具。我示范講解過后,小朋友們都拿起紙學(xué)著折,檬檬很快把小船折好了,小文子就是不會折,折了拆,拆了折,翻來翻去,就是折不出小船。小文子急了,湊到檬檬耳朵邊,悄悄說:“檬檬,幫我折一個”檬檬微笑點頭答應(yīng)了。下課了,孩子們都把自己折的小船給我看,看到他們折的小船我點頭稱好。

16、小文子也拿出檬檬代她折的小船給我看,我也夸獎了她:“小文子,今天折得小船真漂亮。自由活動開始了,孩子們都拿著自己折的小船互相交流在一起玩，這時，檬檬跑到我的身邊悄悄的跟我講:“小文子的小船是她幫忙折的。”我看看小文子她玩的真開心呢！我為了不讓其他幼兒知道這件事而影響到她的情緒，同時又要讓她認(rèn)識到自己錯誤，我來到她的身旁很自然的跟她講話，夸她手中拿的小船很漂亮，然后我請她再折一只小船送給我。小文子點點頭找出一張綠紙，小文子底著頭,手拿起紙胡亂折疊,總是折不起來，她把檬檬代她折的小船拆開,照原來的折痕折,仍是折不起來。我在一旁說：“難道我們的小文子已經(jīng)忘記了折小船的方法，”只見小文子抬起漲的通紅的

17、小臉說：“老師我知道錯了，小船不是我自己折的，是我讓檬檬幫我折的。”我摸摸她的頭說：“只要勇于承認(rèn)錯誤就是好孩子，老師喜歡，你現(xiàn)在就去讓檬檬教你折小船吧！”在下午放學(xué)時，小文子拉著檬檬，手拿著小船跑到我跟前高興的說：“老師，我自己折的小船漂亮嗎？我豎起大拇指說；“我們的小文子自己動手折的小船是最漂亮的?！奔埶噭?chuàng)想 劉思鳳今天在教學(xué)活動中開展了撕紙活動。對于現(xiàn)在小小班的小朋友進行撕紙活動來說，撕紙的技能是沒有什么規(guī)定的，只要用拇指、食指向前、向后用力的撕，并能把紙撕下就是小小班小朋友學(xué)習(xí)撕紙的方法，如果光是讓幼兒這樣練習(xí)，幼兒對撕紙活動的興趣很快就會消失，跟著而來的反而是對撕紙活動的抵觸心理。放

18、飛幼兒雙手，體驗撕紙活動的樂趣，不是讓幼兒隨便亂撕，置之不管，而是采用適當(dāng)?shù)姆椒▉磉M行引導(dǎo)，幼兒通過自己的雙手來完成作品。比如在這次撕面條的活動中，我采用游戲和創(chuàng)設(shè)情景的兩種形式來調(diào)動幼兒撕紙的興趣。來制作彩色面條的活動時，先出示小老鼠木偶，以擬人化的口吻說：“我的肚子好餓哦，誰愿意做面條給我吃，我就和他做朋友，和他做游戲。”接著教師這樣引導(dǎo)：“拇指、食指尖尖嘴，尖尖嘴兒啄面團，啄出一條、又一條，一條、一條、又一條，一碗面條做好了。”這樣的描述既形象清楚地交代了活動的內(nèi)容和方法，又牢牢地吸引了幼兒進行操作活動。在活動的指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒在撕面條時，有的把紙撕成一大塊、一大塊的，有的撕的又粗又

19、短，我就以擬人化的口吻說，小老鼠告訴我：“我愛吃彩色面條，又細(xì)又長的可好吃了！你們要加油，不然我可要走了！”接下來的活動里每個孩子都變得很認(rèn)真，還邊撕邊說：“小老鼠，你別走，我撕得又細(xì)又長的面條給你吃?！彼约ぐl(fā)幼兒對撕紙活動的興趣是很重要的。探索撕紙，發(fā)現(xiàn)撕紙的樂趣 孔璐斯 撕紙活動讓幼兒體驗放飛雙手的快樂情感，訓(xùn)練幼兒手、眼、腦，協(xié)調(diào)并用的能力，發(fā)展幼兒手指肌肉的靈活性，使幼兒的小肌肉群可以得到全面發(fā)展。同時，也培養(yǎng)幼兒的動手能力，以及培養(yǎng)幼兒細(xì)心、專心、耐心的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。因此，我設(shè)計了本次的撕南瓜臉的活動。首先，我先出示南瓜臉的圖片，讓幼兒進行觀察。通過觀察，了解如何用畫好的圖形

20、撕下來，用形狀拼成南瓜臉，有了最基本的了解。然后，用廢舊的紙，一邊和孩子講解，一邊操作，出示材料，讓幼兒了解廢舊報紙的多用性，撕紙是其中之一，吸引幼兒的注意力。最后，幼兒操作材料，把畫好的形狀分發(fā)給幼兒操作，引導(dǎo)幼兒操作，自己動手制作撕南瓜臉。撕紙活動是孩子非常喜歡的。通過撕紙活動，首先，吸引了幼兒的興趣，讓幼兒會發(fā)現(xiàn)廢舊紙的用處多，撕紙的好玩。其次，撕紙活動激發(fā)幼兒的想法，會提高幼兒動腦動手能力。我發(fā)現(xiàn)撕紙不僅可以鍛煉幼兒的手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，還能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然在每次的具體操作過程中，也發(fā)現(xiàn)問題，比如怎樣使計劃更合理，如何更好的引導(dǎo)幼兒。撕紙活動，要針對不同年齡段的

21、幼兒選擇不同的材料。首先，要調(diào)動幼兒撕紙的興趣。幼兒對活動的興趣來自兩個方面：一是外部刺激，二是內(nèi)部動力。教師在組織活動時應(yīng)充分使整個撕紙活動游戲化，增加活動的趣味性，體驗到活動的快樂。其次，要有目的的撕紙訓(xùn)練，小班幼兒年齡小，手的協(xié)調(diào)性、靈活性相對較差，剛開始的幾次活動，可先安排幼兒進行任意地撕紙。在引導(dǎo)幼兒時應(yīng)注意：第一，要由易到難，由淺入深地逐步進行教學(xué)。在活動中鼓勵幼兒邊說邊撕，幼兒在反復(fù)練習(xí)中逐漸掌握了撕紙的方法。不同能力的幼兒提出符合他們能力的相應(yīng)要求，并給予指導(dǎo)，幫助每位幼兒取長補短，使他們獲得成功感。在活動中大膽的嘗試，不斷的操作，使每一位幼兒都能得到發(fā)展。通過這次活動，認(rèn)識到

22、孩子對撕紙活動非常感興趣。以后，在教學(xué)中要多設(shè)計很多有關(guān)撕紙的活動，讓孩子動手能力變強，讓他們的小小腦子得到無限發(fā)展，小手變得越來越靈活。老公公的胡子 方莉靈今天我拿出美術(shù)區(qū)里新添的材料，是兩張用A4紙畫好、過塑好的老公公頭像。老公公皺著眉頭，臉上不太開心。當(dāng)我拿出來材料的時候，孩子們都被我吸引了注意力，他們好奇地問我：“老師，這是什么？”于是我用描述故事的方法講了老公公的想法，小朋友都被老公公迫切需要一副胡子的故事給吸引了。這時候我拿出各種顏色的剪好的長方形卡紙，請小朋友們來幫忙老公公貼胡子。首先，我告訴小朋友，要把長方形的卡紙撕成條形，然后再貼到老公公的嘴巴周圍。小朋友對撕紙都很感興趣，我

23、剛說完，他們都紛紛的說：老師，我要“撕胡子”。活動開始了，小朋友們紛紛拿到一張長方形的卡紙，這時候熙熙小朋友說：“老師，我撕不開”，我一看，熙熙小朋友將長方形打橫著撕，沒有順著紙的紋路，所以撕不下來。我才想起我應(yīng)該告訴小朋友撕紙的方向，于是我讓小朋友停下來，告訴小朋友們撕紙的方向和方法。這時候，軒軒說：“老師，撕不下來”。只見小家伙兩邊的手指頭扯住長方形的一頭，沒有集中點，于是我對軒軒說，兩邊手指頭要靠近，并一前一后，不同方向才可以撕下來，我一邊說一邊示范，小家伙點點頭，嘗試了幾次，終于成功的撕下一條長長的“胡子”。小朋友們都陸陸續(xù)續(xù)的將手上的長方形卡紙撕成一條條，看著自己撕下的“胡子”，大家

24、還拿到自己下巴比了比，真好玩。在開始活動時，我忽略了孩子的年齡特點和手部的精細(xì)發(fā)展，將重點放在了如何貼胡子上，直到小朋友提出不同的問題才完善了這個活動，所以，每次活動都讓我感到，老師是孩子的老師，孩子也是老師的老師。筆筒的暢想張小丹 因為班里有比較多的廢舊物品，比如紙箱、紙盒、紙巾筒等等，結(jié)合我們的紙藝活動鼓勵幼兒充分利用班里的廢舊材料和美工區(qū)的材料進行制作筆筒活動。此活動就是要求幼兒變廢為寶，使用生活中常見的紙盒、紙巾筒等筒狀材料制作裝飾實用的筆筒。要求幼兒根據(jù)以往積累的制作經(jīng)驗，圍繞筆筒的用途、所選擇廢舊材料的外形等進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力。

25、活動開始前，給幼兒欣賞古代不同材質(zhì)、造型的筆筒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；然后讓他們互相交流自己將用什么材料進行制作和裝飾，鼓勵幼兒用多種方式如畫、涂、撕、剪、貼進行美工活動，幼兒可根據(jù)自身情況選擇獨立完成一個作品也可以和同伴合作完成。過程中發(fā)現(xiàn)大部分都喜歡獨立完成自己的手工作品，有幾個動手能力較差的幼兒依賴性也較強，會覺得自己的做法比較難實現(xiàn)，于是選擇合作完成。不過這次的小組合作探究得出制作材料、制作過程、制作方法，能自信地開始制作。我也做到了能放手時就放手，讓他們表現(xiàn)自己才能的機會，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。大部分幼兒通過自主探究，發(fā)現(xiàn)了設(shè)計、制作的方法，在嘗試操作過程中不斷地動腦，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地

26、交流，不斷地找到新的方法進而解決問題。有個別幼兒還想到了用紙巾筒疊高的方法制作出比較長的筆筒，或是用幾個紙巾筒切開拼成花狀，或是直接找大小適合的盒子涂色裝飾，等等。看著幼兒展示各自的作品，合理的色彩組合、外形各異的造型、別致有特點的圖案設(shè)計，我和孩子們一同收獲著成功的快樂。整個活動下來幼兒自主機會多，能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在作品展示時幼兒也是很滿意自己的作品，對別人的作品也會做出比較高的評價，覺得這是一個很好的紙藝活動。 剪紙的美 嚴(yán)小莉這周的中，美工區(qū)的小朋友選擇了本周的新游戲：紙工剪紙花。一拿到紙小朋友們就根據(jù)老師的方法用鉛筆設(shè)計圖案，設(shè)計完了就認(rèn)真地剪起來，有些小朋友的手工能力比較高

27、，有些小朋友的手工能力比較低，手工好的小朋友很快就剪出一個個漂漂亮亮形態(tài)不一樣的紙花，其中有一個小朋友樂樂，她的剪紙能力比較差，她看其他小朋友都完成了，自己的就怎么也剪不好，于是她就準(zhǔn)備放棄了，其他小朋友看到她的情況就主動去幫助她，慢慢的樂樂小朋友也剪出了一個個漂亮的紙花。 從這個活動可以看出孩子對剪紙很感。雖然他們剪得紙花有很多是不成型的，但是他們都學(xué)會嘗試自己獨立去想象設(shè)計并進行剪紙，看著一件件成品真為他們的進步感到高興。 而且在這次活動中我看到了小朋友之間的互幫互助，在看到其他同伴遇到困難的時候能夠?qū)W會主動去給予幫助，這是多么難能可貴的行為。 經(jīng)過這次活動，我認(rèn)為在以后的活動中老師做到以

28、下的調(diào)整：平時多給予幼兒動手的機會，豐富幼兒的折、剪紙經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒留心觀察、發(fā)現(xiàn)，為后續(xù)的剪紙、折紙等積累相關(guān)經(jīng)驗。飛機飛呀飛 楊青青折紙是一種有趣的活動，本學(xué)期開始，我們的美術(shù)活動上將著重培養(yǎng)一項技能折紙。折紙課是一個動手技能很強的課程，不但能鍛煉幼兒小肌肉的靈活性，而且對幼兒腦力的開發(fā)也是有一定的幫助的，對于中班幼兒來說，剛接觸折紙時會有一些難度，基本折時會覺得很枯燥，因為最基本的折紙步驟不是很熟練，所以大部分幼兒都是在老師的帶領(lǐng)下折到一半的時候會說“老師，我不會”、“老師，太難了”。甚至還會有幼兒將紙張揪成紙團，以此表示對折紙的厭惡。那么如何讓喜歡上折紙呢？在折紙的過程中要找到一種適合

29、學(xué)習(xí)的方法。那怎么樣才能幫助幼兒提高折紙技能并且樂意自己一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，要從幼兒實際出發(fā)，有針對性的采取一些措施。因為折紙過程也是幼兒的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)該讓幼兒主動去探索，通過各種感官、動手動腦大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而享受活動的過程，體驗成功的快樂。平時，我們也會為幼兒開展折紙創(chuàng)造條件，為幼兒提供折紙所需材料，可以讓幼兒在區(qū)角時，自由進行選擇。這樣一來孩子可以和同伴進一步探討折紙，從而使他們對折紙越來越感興趣。經(jīng)過兩節(jié)活動練習(xí)，大部分寶貝們基本上都能按照老師的要求折出自己的小作品啦，沒能留影的小朋友，也不要氣餒，相信在日后的學(xué)習(xí)過程中會折出成功的作品哦。用心欣

30、賞美麗的花兒徐妹藍(lán)教育需要欣賞，需要贊揚，需要寬容，需要聆聽，需要花言巧語，教育是是慢的藝術(shù)?；ㄩ_很美，欣賞花開的過程更美。這個月我班的主題是走進紙王國，“有一次折紙活動，孩子們興高采烈的模仿，在摸索中，只有毛源拿著一張紙在那不動手，而且嘴巴里念念有詞，我輕輕走過去：“赫文，你在說什么呀？”他看看我，還沒有從他的世界反應(yīng)過來。我又用手摸摸他的頭：赫文“，你的喜鵲呢？”他一愣：“老師，我的喜鵲飛了?！薄帮w哪啦？”“大樹上?！蔽液鋈话l(fā)現(xiàn)今天的毛源回答問題有點合乎邏輯。因為，他是一個有點特殊的孩子，每次我的問話，他都會詞不達意的胡說一氣。我暫時不問他折紙的事，又問他：“赫文，你怎么知道你的喜鵲飛到樹

31、上啦？”“老師，你看，這不是一只喜鵲，飛到了樹上去了嗎？”毛源指著我給他折紙的圖片說。我一看，毛源說的是紙張上的圖，是一只喜鵲飛到了樹上。我馬上對赫文說：“你看得真仔細(xì)，這只喜鵲非常高興，它說要和你做好朋友呢，你愿不愿意呀？”赫文一聽：“老師，我要喜鵲做好朋友。”“那你快折一只喜鵲，它就和你一起玩啦?！焙瘴暮芸炷闷鸺?，可是卻無從下手?！昂瘴模瑏砦覀円黄饋碜兡g(shù)?！彼闷鹆思垼哺夷７旅髌饋?，盡管很慢，很慢，我沒有催促，沒有責(zé)怪，每折好一步，我都耐心等待。過了好久，一只彎彎扭扭的，皺皺巴巴的喜鵲出現(xiàn)在我眼前了。我很高興地在他的喜鵲上打了幾顆星。我知道赫文現(xiàn)在還是一朵花苞，需要給他時間，更需要

32、給他關(guān)愛鼓勵。我相信，總有一天，這朵花苞會靜靜綻放，屬于他的魅力。 我慶幸今天我沒有責(zé)怪他注意力不集中，也沒有忽視他上課不認(rèn)真，而是耐心地給予等待。我相信我教育的等待也會讓我自己看到很多美好的東西。每次進步一點點 邱曉慶 在今天的紙藝活動是折動物的身體。之前孩子們已經(jīng)學(xué)會了折一些動物的頭了。所以我今天準(zhǔn)備教他們折動物的身體。身體要分為兩個部分去折，兩部分也有一點不同。在教學(xué)的時候我并不是讓她們跟著我一起折，而是采用我說他們做的方式。比如我會說把這張折變成一個三角形，他們就會開動自己的腦筋把紙折成三角形，我只是起引導(dǎo)的作用。因為我覺得如果只是讓他們跟著我去做是不能很好的掌握的。在活動過程中，有的

33、幼兒一下子就學(xué)會了，但有的幼兒卻對我說覺得很難，折不出來，這時我就讓同組的幼兒相互幫助，也鼓勵那些不會折的幼兒要對自己有信心，不要著急，老師相信你們一定都能學(xué)會的。聽到我的鼓勵后，嚷著說不會折的幼兒也開始嘗試自己動手折了。我也時不時地走到他們跟前看一看，指點一下。很快，這些孩子就折好了動物的身體并折出他們喜歡的動物的頭，很興奮地舉起來給我看：“老師，你看我折的小豬好看嗎？我還想折一個小羊?！蔽壹皶r地表揚了他們，并讓孩子們展示自己的作品，我從這些孩子的臉上看到了成功的喜悅。 在折紙活動中應(yīng)注重幼兒間的相互學(xué)習(xí)和交流，而不是單純讓會折的小朋友幫不會折的幼兒折紙。幼兒之間通過相互交流，可以從同伴那里

34、得到許多新信息、新經(jīng)驗，會發(fā)現(xiàn) 和重新認(rèn)識同伴的許多長處和價值；通過交流可以對原有的經(jīng)驗進行綜合、豐富和充實同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進幼兒不斷思考，完善自己的想法或構(gòu)建新的觀點。通過這次活動，我看到了更多小朋友對自己有了信心，也更愿意通過自己的嘗試完成一件手工作品。只要孩子們對自己有信心，相信自己能行的時候，不管他們在生活中會碰到什么困難，都會勇于去克服的。折紙的樂趣 方丹丹自由活動課上，小朋友們有的在畫畫，有的在插著塑料玩具，還有的在折紙，他們根據(jù)自己的喜好專心致志地忙得不亦樂乎！那份認(rèn)真勁甭提了！ 特別是玩折紙的幾個小朋友，深深地吸引了我，他們折得惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)，可愛極了

35、。有小兔子、小信鴿、小青蛙、寶塔、紙飛機桌子上堆滿了他們的作品，我對他們的表現(xiàn)大加贊揚。其他小朋友一聽也紛紛圍攏過來，天真地說：“老師，我也會?！蔽乙宦牐S機教育的機會又來了，故意說：“孩子們，老師年齡大了，記性不太好，忘了怎樣折了，老師當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)小老師，看誰講得清楚明白，誰先把老師教會，老師就親他一下，好嗎？”孩子們一聽，馬上來勁了，都爭著搶著給我當(dāng)小老師呢！“老師，我教你折小船。”“老師，我教你折小兔。”“老師，我會折小信鴿” 我們齊動手。爾凡小朋友說：“老師，折小兔子要選正方形的紙，然后對折，再”她有時看我折疊得慢，還搶過紙去幫我折，同時不忘提醒我給小兔子畫上眼睛和三撇小胡子呢 笑

36、笑說：“老師，折小船要選長方形的紙，然后對折再對折，再折兩個三角形”她講得可細(xì)致了，儼然一個小老師。還不時說老師折得真好。不一會兒，你一個我一個，桌子上又堆起了“小山”。那些作品一個個活靈活現(xiàn)，像真的一樣。只聽孩子們自發(fā)地議論“我的皮球圓圓的”“我的小信鴿會飛”“我的啄木鳥會捉蟲子”“我的小寶寶要睡覺了”“我折得小青蛙會蹦、會跳，會叫，呱呱呱，呱呱呱.”“我的小船兩頭都有小屋，下雨時不會淋著人”真沒想到，孩子們的小手如此靈巧，想象力如此豐富。誰說他們調(diào)皮搗亂、坐不住，他們對自己喜歡的事情做得可細(xì)心認(rèn)真了，只要我們走進他們的世界多換位思考一下，他們會做得更好。好玩的染紙活動鄭 媛今天我們和孩子們

37、一起進行染紙活動，當(dāng)我出示餐巾紙時，孩子們都非常好奇，問我：“老師，你要做什么呀？”我對孩子們笑了笑。我打開了餐巾紙，聰明的楊可卿看到了，大聲喊道：“我知道，這是面紙?！逼渌∨笥褌円姷侥切┟婕垥r，就議論起來，“今天我們要“今天要把白白的面紙，變得更漂亮一些?！庇谑?，我拿起紙疊成一個小三角形，把三角形的邊角浸在各色顏料中染上顏色，然后輕輕打開紙，它變成了一張漂亮的圖案，孩子們見了都躍躍欲試，“老師我也想試試！”于是我請了幾個孩子到我的身邊，他們照著我的樣子一步一步做了起來。染紙過程中，孩子們還有一些新的發(fā)現(xiàn)，如：有的小朋友發(fā)現(xiàn)，藍(lán)、黃兩種顏色相配變成了綠色。孩子們有陸續(xù)配出了紫色、深藍(lán)色等，并用這些漂亮的顏色來染紙，他們興奮極了。游戲結(jié)束時，小朋友們的染紙沒有一張是重色、重樣的。在這個活動中，幼兒了解了面紙可以用來“染”這一特點。并且在染色的過程中，通過不同顏色的融合，發(fā)現(xiàn)了不同顏色相加可以變成另一種顏色的特點。幼兒充分利用這次發(fā)現(xiàn)進行創(chuàng)造與想象，通過不斷的選擇調(diào)配出自己所需要的好看的顏色，使每一張面紙都有不一樣的色彩。美術(shù)活動區(qū)給幼兒提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學(xué)習(xí)運用工具，進行色、形等平面、立體造型活動，激發(fā)嘗試探究的欲望從而發(fā)展幼兒