初中語文寫作指導 漫畫作文

1、功能功能指導指導示例示例練習練習寄語寄語 圖畫（尤其是漫畫）作文是高考中考作圖畫（尤其是漫畫）作文是高考中考作文經(jīng)常采用的形式之一，這是因為它具有文經(jīng)常采用的形式之一，這是因為它具有以下兩個方面的訓練功能：以下兩個方面的訓練功能：1 1、生活反映功能。圖畫里充滿了五彩斑斕、生活反映功能。圖畫里充滿了五彩斑斕的生活，是我們認識生活的一扇窗口。的生活，是我們認識生活的一扇窗口。2 2、思想啟迪功能。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都、思想啟迪功能。任何一幅優(yōu)秀的圖畫都是眼光敏銳、思想深刻的藝術佳作，畫家是眼光敏銳、思想深刻的藝術佳作，畫家們總是通過特定的畫面來表現(xiàn)其對生活獨們總是通過特定的畫面來表現(xiàn)其對生活獨特

2、的理解和看法。欣賞圖畫，對我們有巨特的理解和看法。欣賞圖畫，對我們有巨大的思想啟迪。大的思想啟迪。漫畫的功能：漫畫的功能：（一）漫畫里有大千世界（一）漫畫里有大千世界（二）漫畫里有無味人生（二）漫畫里有無味人生（三）漫畫讓我們發(fā)現(xiàn)（三）漫畫讓我們發(fā)現(xiàn) （四）漫畫讓我們思考（四）漫畫讓我們思考漫畫的功能：漫畫的功能：（1 1）細心審閱畫面，包括標題文字。）細心審閱畫面，包括標題文字。（2 2）聯(lián)系社會實際，揣摩畫面寓意。）聯(lián)系社會實際，揣摩畫面寓意。（3 3）根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構思成文。）根據(jù)要求聯(lián)想，綜合構思成文。寫作指導：寫作指導：寫說明性文字，要做到條理清楚，寫說明性文字，要做到條理清楚，

3、語言樸實，內容全面，并點明主題。語言樸實，內容全面，并點明主題。寫作指導：寫作指導：寫記敘性文章，要緊扣材料的主旨，寫記敘性文章，要緊扣材料的主旨，聯(lián)系自己或他人的生活實際，精心選聯(lián)系自己或他人的生活實際，精心選材，布局謀篇，力求語言文字生動形材，布局謀篇，力求語言文字生動形象、富有表現(xiàn)力。象、富有表現(xiàn)力。寫議論文應用多種聯(lián)想，扣緊實際寫議論文應用多種聯(lián)想，扣緊實際生活來確定論點、選擇論據(jù)，論證力求生活來確定論點、選擇論據(jù)，論證力求深刻透徹。脫離漫畫寓意或不聯(lián)系相應深刻透徹。脫離漫畫寓意或不聯(lián)系相應實際，都屬于脫題、偏題。實際，都屬于脫題、偏題。寫作指導：寫作指導：在強者面前在強者面前示例一示

4、例一 看圖作文屬于材料作文中的一種，認看圖作文屬于材料作文中的一種，認真讀圖，解其寓意，是成功之本。此圖可真讀圖，解其寓意，是成功之本。此圖可從畫題從畫題在強者面前在強者面前及畫面及畫面人物動人物動作、表情的異同，揣摩其真實含意在于反作、表情的異同，揣摩其真實含意在于反映映“面對強者的種種表現(xiàn)面對強者的種種表現(xiàn)”；至于孰是孰；至于孰是孰非，由讀者自己判斷。非，由讀者自己判斷。寫作指導：寫作指導：示例二示例二 第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的第一幅：畫面上左右各放著一個盛滿水的魚缸，兩個魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。魚缸，兩個魚缸里分別盛著一群魚和一條魚。左邊魚缸中的一群魚呆呆地、羨慕地望著

5、對面左邊魚缸中的一群魚呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它們似乎在想：那么寬闊的水域，卻的魚缸，它們似乎在想：那么寬闊的水域，卻只有一條魚，那條魚多清靜，可以自由自在地只有一條魚，那條魚多清靜，可以自由自在地獨享那一缸水了。而右邊魚缸中的那條魚也呆獨享那一缸水了。而右邊魚缸中的那條魚也呆呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它大概也在想：呆地、羨慕地望著對面的魚缸，它大概也在想：看那么多魚游在一個魚缸里，有那么多伙伴，看那么多魚游在一個魚缸里，有那么多伙伴，多熱鬧、多快樂啊，一點也不寂寞。多熱鬧、多快樂啊，一點也不寂寞。寫作指導：寫作指導： 第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面第二幅：仍然是這兩個魚缸，可里面的

6、魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出的魚卻在羨慕對方的條件、環(huán)境，各自跳出了自己的魚缸而奔向對方的魚缸。了自己的魚缸而奔向對方的魚缸。 第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚第三幅：右邊的一條魚和左邊的一群魚已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換已經(jīng)躍入對方的魚缸，環(huán)境如前，只是互換了一下位置。這次它們仍然羨慕對方呢，還了一下位置。這次它們仍然羨慕對方呢，還是因環(huán)境一如從前而產生困惑，抑或在思考是因環(huán)境一如從前而產生困惑，抑或在思考著什么？也許都有可能吧。著什么？也許都有可能吧。寫作指導：寫作指導：示例三示例三 要把握這幅漫畫的主旨，不僅要把握這幅漫畫的主旨，不僅要注意漫畫這的形象，和這幅漫畫要注

7、意漫畫這的形象，和這幅漫畫主人翁的處境、結果，更應該注意主人翁的處境、結果，更應該注意其標題。其標題。 不難看出，漫畫作者所要表現(xiàn)不難看出，漫畫作者所要表現(xiàn)的主旨是的主旨是“愚昧的危害性愚昧的危害性”。寫作指導：寫作指導：示例四示例四面對這幅熔形象性、貶義性和多義性于面對這幅熔形象性、貶義性和多義性于一爐的漫畫，我們首先應仔細觀察畫面，審一爐的漫畫，我們首先應仔細觀察畫面，審視畫面上的一切人物、器物、景物、文字和視畫面上的一切人物、器物、景物、文字和畫題，切忌粗枝大葉，顧此失彼。其次應準畫題，切忌粗枝大葉，顧此失彼。其次應準確完整地理解畫的寓意，運用聯(lián)想、想象、確完整地理解畫的寓意，運用聯(lián)想、

8、想象、情感體驗和理性認識等手段，分析概括出情感體驗和理性認識等手段，分析概括出“改革必須抓住機遇，實實在在地干，而不改革必須抓住機遇，實實在在地干，而不要做無謂的爭吵和空談要做無謂的爭吵和空談”這一含義深刻的主這一含義深刻的主題。再次，按照題目要求，扣住主旨，開掘題。再次，按照題目要求，扣住主旨，開掘材料，充分運用發(fā)散思維，力求角度準、立材料，充分運用發(fā)散思維，力求角度準、立意新、審題快。意新、審題快。 寫作指導：寫作指導： 這幅畫批評了這幅畫批評了“傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育”的封閉性。盡管兒童希望看到的封閉性。盡管兒童希望看到外面的世界，渴望到大自然中外面的世界，渴望到大自然中去，但學校卻用超量的課

9、外作去，但學校卻用超量的課外作業(yè)壓住學生。業(yè)壓住學生。示例五示例五示例六示例六此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼個坐在草地上的學者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他鏡，雙手捧著一本書，正聚精會神地看著。他身體左側放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚身體左側放著一個盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。竿。 畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著上部是個呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：一根線，伸入井中

10、。畫的下面寫著：“書上說，書上說，魚兒離不開水魚兒離不開水”。根據(jù)漫畫意思，寫一篇根據(jù)漫畫意思，寫一篇600600字左右的文章。字左右的文章。寫作指導：寫作指導：示例七示例七 了解畫意：大量學齡兒童棄學經(jīng)商，了解畫意：大量學齡兒童棄學經(jīng)商，造就了一批造就了一批“畸形兒畸形兒”，他們的物質欲望，他們的物質欲望與生活水平極高，而文化修養(yǎng)水平極低。與生活水平極高，而文化修養(yǎng)水平極低。 聯(lián)想分析：回憶在自己的周圍聽到過聯(lián)想分析：回憶在自己的周圍聽到過或看到過哪些與之類似的事兒；思考這種或看到過哪些與之類似的事兒；思考這種教育對提高國民素質，對經(jīng)濟發(fā)展的意義；教育對提高國民素質，對經(jīng)濟發(fā)展的意義；想想青

11、少年對國家、對民族的未來所肩負想想青少年對國家、對民族的未來所肩負的重任；最后能得出這兩幅漫畫所揭示的的重任；最后能得出這兩幅漫畫所揭示的主題。主題。寫作指導：寫作指導：從論述危害的角度，可以寫從論述危害的角度，可以寫警惕警惕“讀書無用論讀書無用論”的泛起的泛起、蔑視知識蔑視知識的后果的后果； 從尋找原因的角度，可以寫從尋找原因的角度，可以寫由賣由賣“茶葉彈茶葉彈”到到“畸形兒畸形兒”、商品經(jīng)商品經(jīng)濟的巨大沖擊波濟的巨大沖擊波； 從解決問題的角度，可寫從解決問題的角度，可寫救救這救救這位小文盲個體戶位小文盲個體戶等。等。寫作指導：寫作指導：示例八示例八 寫看圖作文，關鍵就在于看懂圖，立寫看圖作

12、文，關鍵就在于看懂圖，立意、擬題都離不開對漫畫的正確理解?？匆?、擬題都離不開對漫畫的正確理解。看圖時切不可草率，草率常易看偏；看圖貴圖時切不可草率，草率常易看偏；看圖貴在無所遺漏，用心去揣摩，因為畫中無閑在無所遺漏，用心去揣摩，因為畫中無閑筆，一枝一葉總關情。筆，一枝一葉總關情。 比如上面這幅漫畫，如果你對花插于比如上面這幅漫畫，如果你對花插于水杯中看不出什么異常，那就難以從更深水杯中看不出什么異常，那就難以從更深層次理解漫畫的寓意。層次理解漫畫的寓意。 寫作指導：寫作指導： 看圖時要重視畫題，它往往是理解的看圖時要重視畫題，它往往是理解的鑰匙，是點睛之筆。以鑰匙，是點睛之筆。以“一歲一枯榮一

13、歲一枯榮”這這一畫題為例，它可以使我們思考這樣一些一畫題為例，它可以使我們思考這樣一些問題：好的服務態(tài)度也有問題：好的服務態(tài)度也有“枯榮枯榮”嗎？這嗎？這不是在搞形式主義嗎？為什么這種形式主不是在搞形式主義嗎？為什么這種形式主義的東西會年復一年地存在下去呢？每想義的東西會年復一年地存在下去呢？每想一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，一個問題，都是對漫畫寓意的一次挖掘，都可以為文章的立意、擬題找到一個新的都可以為文章的立意、擬題找到一個新的角度。角度。 寫作指導：寫作指導：示例九示例九1 1、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說、圖中的兩個人物處處形成鮮明對比，寫說明文和議論文皆可采用對照結構。

14、明文和議論文皆可采用對照結構。、寫議論文的關鍵是審題，這幅圖的寓意可、寫議論文的關鍵是審題，這幅圖的寓意可理解為批評某些不學無術，卻喜歡擺架子的人；理解為批評某些不學無術，卻喜歡擺架子的人；也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的也可理解為贊揚具有真才實學，卻謙虛謹慎的人；也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：人；也可理解為批評了一種不正常的社會現(xiàn)象：不學無術之徒反倒對飽學謙恭之士頤指氣使。不學無術之徒反倒對飽學謙恭之士頤指氣使。不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面不管從哪個角度理解，都不能偏離和脫離畫面內容。內容。寫作指導：寫作指導： 示例十示例十這幅畫諷刺了這幅畫諷刺了“傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育”封閉性的特點。這種封閉性不僅封閉性的特點。這種封閉性不僅表現(xiàn)在學校里，而且還表現(xiàn)在家表現(xiàn)在學校里，而且還表現(xiàn)在家庭與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人庭與社會上，甚至表現(xiàn)在幾代人之中。之中。寫作指導：寫作指導：仔細觀察漫畫，理解仔細觀察漫畫，理解其主旨，寫一篇不少于五其主旨，寫一篇不少于五百字的文章，。（可寫議百字的文章，。（可寫議論文，也可以寫記敘性文論文，也可以寫記敘性文章）章）練習一練習一目標、方法目標、方法人生之路人生之路練習二練習二仔