蘇教版小學科學六年級下知識點

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第一單元   我們長大了1，成長的標志有很多，比如：身高和體重的增加、我們越來越懂事了、鞋子變得擠腳了。我們出生時沒有牙齒，最先長出來的牙齒是乳牙，乳牙脫落后長出來的是恒牙。青春期男女身高最先出現(xiàn)快速生長。會測量自己身高和體重并記錄。測量體重的工具是：體重秤。 2，測量身高時，我們應該脫鞋，身體站直，目視前方，測量體重時，衣物越少，測量結果越準確。人剛站在體重稱上時，體重稱的指針會不斷變化，所以應該等體重稱指針穩(wěn)定后讀數(shù)。 3，青春期是我們兒童向成年人過度的時期。女孩大約從十歲開始，將陸續(xù)進入青春期；而男孩要稍微晚一些。在這個時期，我們的

2、身體形態(tài)，心理方面都發(fā)生著巨大的變化。青春期除了身高突增外，另外一個特點就是性發(fā)育的開始。 4，9-10歲（或10-11歲）這一年間長得特別快，這是你已經進入了青春期的標志。除了這段時間，人還有一個生長高峰期，就是從出生到一歲這一年間。5，青春期的心理特點：（1）性意識驟然增長，容易對異性產生好感；（2）智力水平迅猛提高；（3）獨立欲望增強，對事物有自己的見解，并能作出自己的判斷，但對自我的認識和評價過高或過低。（4）情感世界充滿風暴，情緒不穩(wěn)定，容易與老師家長對立；（5）興趣愛好廣泛，求知欲和好奇心強；（6）人際交往欲望強烈，有強烈的集體歸屬感和依賴性。6，一個人的成長與成熟意味著

3、他將要更加自覺地承擔起更多的責任。青春期對待異性的正確做法是：保持正確的交往態(tài)度和方式,而不是譏笑、杜絕、禁止異性的交往。男孩在青春期時會出現(xiàn)變聲、遺精等生理現(xiàn)象，這些都是青春發(fā)育過程中出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。拔胡須會損傷毛囊，會使細菌侵入身體。穿高跟鞋的壞處：穿高跟鞋容易使足前部受到擠壓，引起腳趾外翻造成扁平足，還會加重骨盆負擔，造成盆處狹窄給日后生育帶來困難。少年健康的大敵：吸煙和酗酒。 7，人的一生要經過胎兒期、嬰兒期、幼兒期、學齡期、青春期、青年期、成年期、老年期。連線：牙牙學語嬰幼兒期，努力工作青年期，十月懷胎胎兒期，生長迅速青春期 撫育后代成年期，頤養(yǎng)天年老年期，勤奮求

4、學學齡期。第二單元  遺傳與變異1，子女與父母之間一般都有或多或少保持著相似的特征，這種特征稱為遺傳，遺傳現(xiàn)象普遍存在。 2，子代與父代之間，同一物種之間，一般都或多或少地存在著一些不同的特征，這種特征稱為變異，變異現(xiàn)象普遍存在。 3，變異一般有兩種形式。一種是由遺傳物質發(fā)生改為而引起的變異，稱為可遺傳的變異，如太空椒-染色體變異，能遺傳；另一種是在不同環(huán)境下產生的變異，其遺傳物質沒有發(fā)生變化，稱為不可遺傳的變異，如用眼不當造成的近視、車禍導致的后天殘疾等，不遺傳。 4，沒有遺傳，就沒有相對穩(wěn)定的生物界；沒有變異，生物界就不可能進化和發(fā)展。遺傳和變異是生

5、命最基本的特征。5，孟德爾，現(xiàn)代遺傳學之父，曾做過著名的“碗豆實驗”進行遺傳和變異的研究?？匆豢碢20孟德爾和后續(xù)者的研究與發(fā)現(xiàn)，P21袁隆平爺爺?shù)墓适?。袁隆平被譽為雜交水稻之父。 6，用人工的方法可以使遺傳物質發(fā)生變異，如X射線照射種子、無籽西瓜、太空椒、瘦肉型豬等。7， 形態(tài)各異的金魚是人們有意識的利用野生鯽魚的后代與親代存在的變異培育而成的。生物除父母的結合會出現(xiàn)變異外，生物自身也會產生變異，有的變異對生物有害，有的變異對生物有益，有的變異對生物即無害也無益。 8，遺傳的俗語：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。 虎父無犬子。 桂實生桂，桐實生桐。

6、 種瓜得瓜，種豆得豆。種豆其苗必豆，種瓜其苗必瓜。爹矮矮一個，娘矮矮一窩。 9，變異的俗語：一母生九子，連母十個樣。一樹之果，有苦有甜；一母之子，有愚有賢；黃鼠狼生鼠輩，一代不如一代；龍生九子，個個不同；一豬生九仔，連母十個樣。桔生淮南為桔，生淮北則為枳。 第三單元  進化1，第一塊恐龍化石是在1822年被發(fā)現(xiàn)的，恐龍是一種爬行動物。 2，恐龍已經滅絕了，我們可以通過恐龍的化石了解恐龍，除了恐龍化石，大自然中還有很多其他化石?？铸埖哪Ｐ?、圖形和影片是根據(jù)化石復制出來的?？铸垖儆谂佬袆游?，它生活在距今6500萬年前，恐龍是卵生的。 3，

7、化石是在地層巖石中保存的幾百萬年前生物的殘骸或遺跡，如骨骼，外殼，葉子，腳印等。腳印化石屬于遺跡化石;三葉蟲化石屬于外殼化石，魚化石屬于殘骸化石。 4，化石分布在不同的巖石中，如果把不同年代的巖層比做一本書，那么化石就是書頁中的特殊文字，想要讀懂這些文字并不那么容易。5，化石的形成過程。（注意順序）動物死亡被沉積層包圍礦物化地殼運動接近地表。6人們對各種化石以及生命進化感到困惑已有數(shù)百年：有些生物在地球已經不存在了如：恐龍、奇蝦、渡渡鳥。現(xiàn)在一些生物與遠古的生物很相似，變化不太，我們稱為“活化石”如：大熊貓、銀杏、蟑螂、白鰭豚。不同地層中的一些化石有些相似，其實他們是一種生物，只是在

8、不斷的發(fā)生著變化。如：始祖馬、漸新馬、現(xiàn)代馬。7，科學家通過對化石的研究發(fā)現(xiàn)魚類的化石在比較古老的地層中就出現(xiàn)了，而兩棲動物、爬行動物、和哺乳動物則依次在越來越晚的地層中才出現(xiàn)。海豚和非洲黑猩猩身體某些部位的骨骼排列基本相同。說明可能由一個共同的祖先進化而來的。類似的例子還有昆蟲和鳥類的翅膀。 8，達爾文提出生物進化是通過遺傳、變異和自然選擇的結果，是世界近代史上最偉大的生物學家之一。1859年出版了震驚世界的巨著物種起源。生物最初是由非生物發(fā)展起來的，現(xiàn)存的各種生物擁有共同的祖先。自然界中的生物通過激烈的生存斗爭，適應者生存下來，而不適應者被淘汰，這種規(guī)律叫做自然選擇。生物正是通過

9、遺傳、變異和自然選擇，從低級到高級，從簡單到復雜，種類由少到多的發(fā)展著，進化著。 9，為什么極地狐貍的耳朵短而圓？非洲沙狐的耳朵長而大？ 答：極地冷，耳朵短而圓減小了與空氣的接觸面積，減少了熱量的散失！非洲熱，耳朵長而尖，有利于散熱！10對于生物進化的原因，科學家們做出了種種解釋，這些解釋有的被證明是正確的，有的被證明是錯誤。11，拉馬克學說：生活在缺乏青草的環(huán)境里，長頸鹿不得不伸長頸和前肢去吃樹上高處的葉子，由于經常使用，頸和前肢漸漸變得長了一些，而且它的這些特征遺傳給了后代。（錯誤）達爾文學說：古代的長頸鹿，有的頸長，有的頸短，在環(huán)境條件發(fā)生變化，如缺乏青草的時候，頸短

10、的吃不到高處的樹葉，生存下來的機會很小，留下來的后代則更少，頸長的可以遲到高處的樹葉，就存活下來，并且一代代地繁殖，就有了今天的長頸鹿。（正確）  12， 澄江生物化石群顯示生命從單細胞形式向多細胞形式的演變是一個十分突然的過程，而并不像達爾文認為的那樣，是緩慢的、漸進的。因此，對達爾文的生物進化學說提出了挑戰(zhàn)。13應用舉例：印度洋南部某島嶼上經常刮風暴，那里生長的植物都很矮小，甚至貼著地面生長。你能使著用達爾文的進化觀點對此現(xiàn)象作出解釋嗎？   答：這是自然選擇的結果。由于島嶼上經常刮風暴，那些高大的植物就容易倒伏，甚至折斷，在這樣

11、惡劣的環(huán)境下，只有那些矮小的植物才能生存下來，并繁衍后代，這樣一代一代地逐漸積累下來，就形成了“那里生長的植物都很矮小，甚至貼著地面生長”的現(xiàn)象。第四單元 共同的家園  1， 一種生物愿意長期生活在某個環(huán)境里，是因為這個環(huán)境為它提供了生存，生長和繁殖所必需的食物，水，庇護等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。 2， 同一棲息地上不同的生物之間的相互關系可以分為：相互合作：鳥和果實、蜜蜂和花、啄木鳥和樹，敵對關系：熊吃魚、狼吃羊、貓吃鼠。 3，不同生物生存的本領：A仙人掌因為其獨特的外形既減少了水分的蒸發(fā)，又能很好地儲存水分。這樣的外形特征是

12、在長期適應沙漠過程中形成的。（針狀葉，肉質莖，蠟質皮、白絨毛，根系發(fā)達。）B駱駝的駝峰中儲存了大量的水，又厚又密的毛，減少水分蒸發(fā)，雙重眼瞼和濃密的長睫毛，能防止風沙進入眼睛。駱駝耳內有毛，鼻子能自動關閉，能阻擋風沙進入，駱駝腳掌扁平，有又厚又軟的肉墊子，使它在沙地上行走自如。C水母透明的“外衣”有極強的變色本領，可以適應各種環(huán)境，魚背部顏色深是為了從上往下看與海底顏色一致，腹部顏色淺是為了從下往上看與天空顏色一致，能大大減少被攻擊的機會。D在陽光或月光的照射下，斑馬身上的黑白顏色吸收和反射線的強弱不同，能破壞和散發(fā)身形的輪廓。從草地里望去，很難與周圍的環(huán)境區(qū)分開來，從而給敵人造成錯覺，保護其

13、免受更多的攻擊。4，仙人掌移栽到我們地區(qū)，要注意什么問題？南極企鵝養(yǎng)在我們居住的地區(qū)，要注意什么問題？ 答：要注意分析它們原有的生存環(huán)境，并要創(chuàng)設適應它們的生存條件。移栽仙人掌要努力營造原產地的氣候，高熱、干燥、少雨的沙漠地帶，轉移飼養(yǎng)南極企鵝要創(chuàng)設極地的溫度，濕度，水的鹽度等生活環(huán)境。5，生物之間普遍存在著一種“吃與被吃”的關系，這種關系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。食物鏈的源頭在植物，終點是兇猛的動物。 6，構成食物鏈的群體：生產者、消費者、分解者。 生產者：自己制造食物，養(yǎng)料來自光合作用。如：玉米、枊樹、小麥、

14、白菜、小草。消費者：以其它食物為食。如：蜘蛛、老虎。分解者：如蘑菇、屎殼郎、蚯蚓、霉菌。 7，地球上有一類生物專門“吃”動植物殘骸或廢棄的生物，同時還留下可以被植物吸收的物質，它們有一個榮譽稱號大自然的清潔工，科學家稱它們?yōu)榉纸庹?。食物鏈上除了分解者以外，還有兩類生物，即自己制造食物的生產者和以其他生物為食的消費者。8，如果生物界中沒有了分解者將會出現(xiàn)什么情況？ 答：如果生物界中沒有了分解者，復雜的有機物將無法分解成簡單的無機物，也就沒有了供綠色植物利用而再制造的有機物，食物鏈將會破壞，生產者、消費者會滅絕。 9，生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。在一個生態(tài)系統(tǒng)

15、中，如果植物、動物及微生物的數(shù)量維持在一定的水平且變化不大，這種狀態(tài)叫做生態(tài)平衡。 10說說看，魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？ 答：魚缸內有適應魚生存的生態(tài)環(huán)境，魚缸內的魚連同池塘里的水、沙石、水草構成了一個模擬的生態(tài)系統(tǒng)。 瓶子里的小草也有適應它的生存環(huán)境中，瓶子內的小草連同它周圍的土壤、水分、空氣、陽光構成了一個模擬的生態(tài)系統(tǒng)。11，自然界中的生物種類很多，他們之間的取食關系也很復雜，因此，生物之間就存在著很多條食物鏈，很多相互交叉的食物鏈構成了一張復雜的食物網。 12，簡單的食物鏈：稻子蝗蟲青蛙蛇鷹。根據(jù)“螳螂捕蟬

16、，黃雀在后”這個成語寫出食物鏈“植物蟬螳螂黃雀”。類似：大魚吃小魚，小魚吃蝦米；鷸蚌相爭，漁翁得利；羊入虎口等。 13，生物連同它們周圍的環(huán)境叫做生態(tài)系統(tǒng)。在這個生態(tài)系統(tǒng)中，如果植物，動物，微生物的數(shù)量維持在一定水平且變化不大，這種狀態(tài)就叫做生態(tài)平衡。 14，自然界長期形成的食物鏈和食物網維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈，網中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞都會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災難。 15，人類的很多行為直接破壞了生態(tài)平衡，如噴灑農藥，過度放牧以及過度捕撈等。16，我們應該怎樣保護生態(tài)平衡？ 答：禁止過度放牧，保護草原；不噴灑農藥，采用天敵防治病蟲害；不

17、過度捕撈，讓自然休養(yǎng)生息；不亂砍濫伐，多植樹造林，不獵殺野生動物等。第五單元  神奇的能量 1， 能夠使物體工作或者運動的本領叫做能量。雖然你看不見它，卻能感覺到它。任何東西只要移動，發(fā)熱，冷卻，生長，變化，發(fā)光或發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 2，能量的形式多種多樣，它們能以不同的方式被儲存和應用。P54。 3，如果沒有能量，人和自然界的一切活動都將停止。 4，能量的一個重要特點：它可以從一種形式轉化成另一種形式。 5，點燃火柴和花生米能量是如何轉的：化學能轉化為光能和熱能。 6， P56能量轉換：

18、太陽的能量以光的形式輻射到地球，植物接收了來自太陽的光能，把光能轉換成化學能儲存在植物體內，人吸收植物的化學能轉換為機械能，然后通過發(fā)電機把機械能轉化為電能，電熱水壺把電能轉化為熱能。 飛旋的扣子中能量轉換過程是將人體的化學能轉換為機械能。 7，家中和工農業(yè)生產中使用的能量大部分來自煤炭，石油，天然氣等礦物燃料，它們是不可再生的，因此被稱為不可再生性能源；還有一些能源是可以再生的，如太陽能，風能，水能等，它們被稱為可再生性能源。 8， 節(jié)約能量的舉措：（1）節(jié)約能源。（2）開發(fā)新能源。 9，指出下列物體是靠什么形式的能“工作”或運動的。

19、0;玩具跳躍的青蛙：機械能，人跑步：動能，冰的融化：熱能，電腦：電能，風箏：風能，太陽：核能，人的食物：化學能，水力發(fā)電：水能。 10，能量是：能夠使物體“工作”或運動的本領。任何東西只要有移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象，其中就有能量在起作用。 11，能量越大，物體運動越強。 12，太陽是人類的“能源之母“，地球上幾乎所有的能源都來自太陽能，太陽能利用擴展到工農業(yè)生產、科學研究國防建設和人們生活的各個方面。比如太陽能熱水器，太陽能計算器、太陽能灶。 13，遼闊的海洋是地球上最大的能源庫，潮汐能就是在海水的漲落過程中隨著水位的變化而形成的巨

20、大的能量。人們因此稱海洋潮汐為“藍色煤?！啊?#160;14，核能也叫原子能。利用核能發(fā)電的電廠叫核電站。 15，生物能是由太陽能轉化而來的，沼氣是由生物質能轉換的一種可燃氣體。 16，地熱能來自地球內部，地熱發(fā)電是開發(fā)地熱能的有效途徑。 17，具有開發(fā)前景的新能源如：潮汐能、核能、生物能、地熱能，水能不屬于新能源。核能能造福人類，也能給人類帶來災難。 18，列舉早晨起床后到出門上學的這段時間里，你經歷的能量轉換過程。 （1）點亮臺燈：臺燈把電能光能；（2）用熱水洗臉；熱水器把天然氣中的化學能（或電能）熱能；（3）吃飯后去上學：你把食物中的化學

21、能動能。第六單元  拓展與1、拓展：就是運用學過的知識解釋某些現(xiàn)象。 2、“舉一反三”、 “觸類旁通”、 “融匯貫通”講的都是拓展能力。 3、運用學過的知識解釋下面的現(xiàn)象： A、在同樣生長的小草上蓋上一個瓶子，小草會長得高些，是因為小草周圍的溫度和濕度會升，有利于小草生長。B、輕而慢向下壓直尺，報紙能隨直尺慢慢移動并升起，大氣壓沒有起太大的作用；重而快地擊打直尺，因為受到了大氣壓的作用，報紙無法向上升起，還有可能被直尺打破。C、短時間內，金魚是沒有生命危險的。因為水是熱的不良導體，在上部加熱，傳到下部的速度很慢很慢，所以上部的水開了，

22、下部的水還不燙，魚兒還游得很歡，不會有生命危險。D、“汽墊汽車”是利用空氣動力原理工作的，即氣流進入杯中后受杯壁的阻擋向后下方方向吹出，向下方的力托起氣墊汽車，向后方的力推動汽墊汽車前進。E、讓瓶子吹泡泡和用熱水把癟乒乓球燙圓是利用熱脹冷縮的原理。 4、懂得科學知識是一種本領，能把學到的科學原理應用在物品的制作上是更大的本領。有了這些本領，不但能提高我們做事情的效率，而且有可能實現(xiàn)我們的夢想。 5、下面是一些把科學原理應用在制作上的例子： A、張衡利用地震波在固體中傳播的原理，發(fā)明了地動儀；B、18世紀的英國發(fā)明家瓦特根據(jù)蒸汽產生動力的原理，制造出蒸汽機；C、19

23、世紀英國科學家法拉第發(fā)現(xiàn)了磁感應生電的原理。人們把這個原理應用水能、風能、火能、核能的發(fā)電上。 6、夏天扇扇子感涼爽液體蒸發(fā)原理 剪刀杠桿原理 制冷空調裝在高處冷熱對流原理 救生圈浮力原理 制作空氣動力小汽車空氣反沖的原理不倒翁重心低不易倒原理浮力原理：救生圈、輪船漂浮、木筏、竹排、淘米 杠桿原理：撬棍、剪刀、起釘錘、桿秤、天平 反沖原理：火箭飛行、飛機飛行、煙花等。  冷熱對流原理：風的形成、制冷空調裝在高處、超市的大冰柜不用在上面蓋上蓋子。 重心低不易倒：不倒翁、臺燈、燈塔、鐵架臺。實驗（一

24、）研究魚顏色的保護作用的實驗。實驗名稱魚顏色的保護作用的實驗實驗材料黃色水彩筆、白紙、橘黃色的透明紙實驗方法1.用黃色筆在白紙上畫條魚；2.在白紙上覆蓋上一張橘黃色的透明紙。實驗現(xiàn)象透過橘黃色的透明紙不易發(fā)現(xiàn)白紙上的黃色魚。實驗結論魚身上的黃色與透明紙的顏色很相似，所以會起到保護作用。（二）科學探究：通過實驗尋找仙人掌耐旱的原因。               實驗名稱仙人掌耐旱的原因實驗材料三張紙巾、一張蠟紙、一杯水、一塊塑料布等。實驗過程1、把

25、三張紙巾充分浸濕，一張平鋪，一張卷起來，一張用蠟紙卷起來，都放在塑料布上，放置在窗臺前。2、一小時后檢查三張紙巾的干濕程度。實驗現(xiàn)象（  平鋪的紙巾 ）最干，（  卷起來的紙巾 ）居中，（ 用蠟紙卷起來 ）最濕。實驗結論這說明仙人掌這種獨特的外形特征既（減少了水分的蒸發(fā)），又能（很好的儲存水分）。（三）完成點燃花生米的實驗，研究能量是如何轉換的。                   &#

26、160;     研究內容：點燃花生米，研究能量是如何轉換的。實驗材料：火柴（打火機）、細鐵絲、花生、小燒杯、軟木塞、水等。        實驗方法：（1）用細鐵絲或針將一?；ㄉ坠潭ㄔ谲浤救蛳鹌つ嗌?；（2）點燃花生米，加熱適量水；（3）花生米燃燒完后，測一測水溫。       實驗現(xiàn)象：點燃花生米，發(fā)出亮光，水溫逐漸升高，有熱氣慢慢散發(fā)出來。實驗結論：燃燒一?；ㄉ祝訜崃怂?，花生米中的化學能

27、就轉換成光能和熱能。          （四）比較能量大小與物體運動的關系實驗名稱比較能量大小與物體運動的關系實驗材料吸管、剪刀、膠帶、紙筒、橡皮筋、米尺、記號筆等。假設能量越大，吸管火箭飛得越高實驗方法1.制作吸管火箭，注意安全，不要亂扔剩余的吸管；2.將吸管模型放到發(fā)射器上，在吸管下端標記（0刻度），然后往下拉吸管火箭，用記號筆在吸管上以厘米為單位依次標上刻度；3.在發(fā)射器邊放置米尺，調整米尺的零刻度；4.把吸管火箭放到發(fā)射器上，將吸管火箭模型拉到1厘米處，發(fā)射，借助米尺，觀察火箭上升后的高

28、度，并記錄。注意火箭吸管不要對著其他同學。5.重復以上過程，認真做好記錄。實驗記錄橡皮筋拉伸長度（厘米）火箭發(fā)射高度（厘米）高度1高度2高度3平均高度1363534352828579823137143140140實驗現(xiàn)象通過對以上數(shù)據(jù)的分析，我發(fā)現(xiàn)：橡皮筋拉得越長，火箭飛得越高，橡皮筋拉得越短，火箭飛得越低。實驗結論橡皮筋拉得越長，能量就越大，物體運動就越遠；橡皮筋拉得越短，能量就越小，物體運動就越近。（五）實驗內容：用尺子挑報紙的實驗。實驗材料：報紙，尺子等。實驗方法：（1）在向下壓尺時，尺成為一根杠桿。（2）輕而慢的向下壓尺子時，觀察有什么現(xiàn)象。（3）快而重地向下壓尺子時，觀察有什么現(xiàn)象。

29、實驗現(xiàn)象:（1）慢壓時，能翹起報紙；（2）快壓時，報紙哪怕是破裂，也不會輕易被抬起。我的解釋：向下壓尺時，尺成為一根杠桿。在慢壓時，空氣能進入紙下，是上下大氣壓相等，從而能翹起報紙；而在快壓時，空氣來不及大量進入紙下，作用在紙上的向下氣壓遠大于紙下向上的氣壓，所以報紙哪怕破裂，也不會輕易抬起。 （六）研究問題：把一條小金魚放進一個裝了三分之二冷水的試管里，用試管夾夾住試管的底部，把試管的上半部分放在蠟燭上燒，金魚會有生命危險嗎？為什么？我的假設：  小金魚不會死。              實驗設計：（1

30、）實驗器材：   小金魚、試管、試管夾、蠟燭、水等。   （2）操作步驟：  把一條小金魚放進一個裝了三分之二的試管里，用試管夾夾住試管的底部，把試管的上半部分放在蠟燭上燒，觀察小金魚會不會有生命危險。  （3）我的結論：  小金魚沒有死。                （4）為什么會這樣？請解釋。答：金魚不會有生命危險。試管內的小金魚之所以能夠存活。一是由于水是熱的不良導體；二是加熱的位置在試管的上端；三是熱的傳遞方向主要是向上。小金魚雖然能存

31、活，但能持續(xù)的時間不長。如果改變加熱的位置，或者將試管盡可能平置，金魚就會處于危險境地了。  （七）研究問題：剪下紙杯的杯底，按同樣的大小，在餐盒上剪下一個圓圈，把紙杯插進餐盒的圓孔內，做一個“氣墊汽車”。用力往紙杯里吹氣，“氣墊汽車”能開動嗎？為什么？（1）我的假設：  氣墊汽車能開動。         （2）實驗設計：實驗器材：  剪刀、紙杯、餐盒等。            操作步驟：  剪下紙杯的杯底，按同樣的大小，在餐盒上剪下一個圓圈，把紙杯插進餐盒的圓孔內，做一個“氣墊汽車”。用力往紙杯里吹氣，觀察“氣墊汽車”能否