把穩(wěn)幼兒園動(dòng)態(tài)管理的脈搏

1、把穩(wěn)幼兒園動(dòng)態(tài)管理的脈搏一所幼兒園要成為良好的育人機(jī)構(gòu)，并且想要擁有長足發(fā)展的潛力，一定要保證辦學(xué)品質(zhì)的不斷提升，而師資隊(duì)伍建設(shè)就是提升辦學(xué)品質(zhì)、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)園所長足發(fā)展的關(guān)鍵。近幾年來，隨著國家對(duì)學(xué)前教育的重視和扶持，高校對(duì)幼兒園給予了大力度的政策支持和資金扶持，幼教師資隊(duì)伍也日益發(fā)展壯大。同時(shí)，在此過程中，師資隊(duì)伍建設(shè)也存在著一些不甚合理的現(xiàn)狀和誤區(qū)，需要幼兒園去正視，去改進(jìn)。師資培訓(xùn)與建設(shè)的優(yōu)勢適宜的辦園模式有利于提高師資隊(duì)伍建設(shè)的穩(wěn)定性 湖北省武漢大學(xué)幼兒園是由高校出資舉辦的，因此，有利于給孩子提供一流的硬件設(shè)施及相應(yīng)的教育、生活環(huán)境，讓家長更為放心地把孩子放到本園；設(shè)立穩(wěn)定的培

2、訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為教師的專業(yè)成長保駕護(hù)航；良好的工作與自然生態(tài)的生活環(huán)境也有利于師資建設(shè)的穩(wěn)定，這都為幼兒園將來成為書香校園的長遠(yuǎn)發(fā)展，提供了堅(jiān)實(shí)有力的物質(zhì)保障。先進(jìn)的辦園理念有助于提升師資培訓(xùn)的時(shí)效性 多年來，園所非常重視師資的培訓(xùn)，深知幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和品德素養(yǎng)直接影響到孩子的成長和園所的生存發(fā)展的重要因素。經(jīng)過多年的打磨，園所確立了“享珞珈之靈秀，育書香之稚子”的辦園理念，讓師生長期浸潤在武漢大學(xué)獨(dú)特的珞珈文化之中，在教師的正確引導(dǎo)和陪伴下，盡享童心、童真、童趣的美好?？茖W(xué)的管理方式有助于教師隊(duì)伍成長發(fā)展的長遠(yuǎn)性 近幾年來，幼兒園把“辦與武漢大學(xué)品牌匹配的知名幼兒園”作為辦園的長期愿景。不

3、僅在培養(yǎng)教師隊(duì)伍上下力氣，還在不斷打造和提升一支具備專家級(jí)水平的管理干部隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮園內(nèi)這些專業(yè)領(lǐng)軍人物的專業(yè)指導(dǎo)作用。同時(shí)，本園更加重視吸引其他幼兒園優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，著重為教師提供更好的培訓(xùn)和創(chuàng)造發(fā)展空間。師資培訓(xùn)與建設(shè)的誤區(qū)學(xué)歷至上潮 隨著社會(huì)和行業(yè)不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)歷的作用，不少園長把學(xué)歷視為招考教師入園任教的門檻，甚至認(rèn)為是師資建設(shè)的全部，從而忽視了個(gè)人能力方面的表現(xiàn)，導(dǎo)致了教師們?cè)趯W(xué)歷進(jìn)修中盲目地為了學(xué)歷而學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致的結(jié)果卻是紙上談兵，帶班沒有方法，教育質(zhì)量沒有保障，更不要說可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀的辦園品質(zhì)了。技能優(yōu)先潮 因?yàn)橛變簬煼秾W(xué)校招生門檻過低，又過分重視幼師生的藝美技能的培養(yǎng)

4、，無法平衡幼師學(xué)生本人的基本綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致大多數(shù)幼師畢業(yè)生參加工作后，不善寫作與制定計(jì)劃、工作總結(jié)，更不會(huì)編制課程計(jì)劃，甚至在一封普通的告家長書中，也有錯(cuò)別字出現(xiàn)，與家長溝通更是難上加難。重培輕練潮 目前，園長們都知道要對(duì)教師進(jìn)行理論、專業(yè)各方面的培訓(xùn)，卻常常出現(xiàn)效果不明顯的狀態(tài)。追述原因，就是培訓(xùn)沒有緊密地與教師個(gè)體的專業(yè)水平、培養(yǎng)方向、實(shí)際問題、教師需求掛鉤。真正衡量教師水平的應(yīng)該是教師在實(shí)際工作操作過程中體現(xiàn)出的專業(yè)水平.而不僅僅是對(duì)于教學(xué)理論的熟悉。所以，擁有新觀念很重要，但更重要的是將這些新觀念應(yīng)用到實(shí)際工作中，力求做到“做的比說的好”。師資培訓(xùn)與園所發(fā)展第一，正確的教育理論是師資培

5、訓(xùn)和建設(shè)的基石。幼兒園要引導(dǎo)教師汲取理論中的精華；堅(jiān)持從本園、本班的實(shí)際需要出發(fā)，來進(jìn)行理論的動(dòng)態(tài)性學(xué)習(xí)，進(jìn)而把理論應(yīng)用到實(shí)際的工作中，促進(jìn)教學(xué)效果的提高和教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)。第二，多元的教育實(shí)踐是教師成長的主要途徑。教師應(yīng)該充分意識(shí)到教育實(shí)踐的作用，循著教育的基本原理和法則，發(fā)現(xiàn)問題、深究原因、尋找應(yīng)對(duì)策略、解決問題，從而促進(jìn)教師自身的成長和發(fā)展。第三，高校人文環(huán)境是教師成長的優(yōu)勢資源。園所充分利用高校幼兒園這一有利條件，為園里的教師大力度、長時(shí)間地開展了自我素養(yǎng)提升和專業(yè)技能提高的培訓(xùn)，有效地促進(jìn)了她們自主學(xué)習(xí)和專業(yè)成長。第四，評(píng)比競賽是教師成長的重要平臺(tái)。一方面，要有組織、有計(jì)劃、有步驟地開展教育教學(xué)評(píng)比和競賽，促進(jìn)教師在賽前學(xué)習(xí)，賽后反思，參賽成長；另一方面，要積極推薦教師參加省、市、區(qū)級(jí)競賽評(píng)比活動(dòng)，這對(duì)教師的職業(yè)生涯來說有著關(guān)鍵性的意義。第五，園長是提升師資培訓(xùn)效果和建設(shè)的關(guān)鍵。只有當(dāng)園長將打造一支強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍作為工作的首要任務(wù)時(shí)，才會(huì)對(duì)教師培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)給予大力的人力、財(cái)力、物力的支持，并投入更多的精力參與并關(guān)注教師的成長和發(fā)展?？偠灾?，師資隊(duì)伍建設(shè)與人才質(zhì)量的提升，