五步教學(xué)法解釋

1、五步教學(xué)法”教學(xué)模式實(shí)施意見(jiàn)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康膱?jiān)持生本教育中以學(xué)生為本， 以生命為本”的教育理念， 堅(jiān)持快樂(lè)學(xué)習(xí)， 幸福成長(zhǎng)”的教學(xué)宗旨，遵循人人參與，個(gè)個(gè)展示，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)”的課堂主題，把課堂還給學(xué)生，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生做自己課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，真正地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)。二、課改內(nèi)容學(xué)校在吸收郭思樂(lè)教授生本教育”及杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)模式精髓的同時(shí)立足自身實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短，嘗試開(kāi)展五步教學(xué)法五步教學(xué)法”以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以小組學(xué)習(xí)為抓手，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以豈維目標(biāo)”為目標(biāo)，以發(fā)展學(xué)生為方向。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)

2、程全方位開(kāi)放。通過(guò)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入探究、動(dòng)手實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、掌握新概念、解決新問(wèn)題，在構(gòu)建新知的過(guò)程中，獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力。課堂上用豐富多彩的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)取代單一的講解接受式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生由被動(dòng)接受走向主動(dòng)探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)成長(zhǎng)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)發(fā)展智慧。依據(jù)先學(xué)后教、以學(xué)定教”、學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”、反饋檢測(cè)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”等課改思想與思路，課堂模式在操作分為五個(gè)大環(huán)節(jié)：揭示目標(biāo)一一小組合作一一展示點(diǎn)評(píng)一一拓展延伸一一總結(jié)提升（語(yǔ)文：激發(fā)興趣，揭示目標(biāo)一一初讀課文，整體感知一一小組合作，研讀品析一一展示點(diǎn)評(píng)，情感升華一一拓展延伸，總結(jié)提升。數(shù)學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激

3、發(fā)興趣一一揭示目標(biāo)，明確任務(wù)一一小組合作，展示交流一一嘗試練習(xí)，拓展延伸一一整體回顧，總結(jié)提升）五步教學(xué)法”較之以往課堂主要有三方面的改變：一是備課模式的改變,二是學(xué)習(xí)方式的改變，三是課堂模式的改變。（一）改變備課模式一一編好用好導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案的功能重在導(dǎo)”，核心在學(xué)”。學(xué)案和教案有本質(zhì)區(qū)別。首先，學(xué)案的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生而不是老師，這是根本性的轉(zhuǎn)變，是學(xué)校以生為本的基本要求和體現(xiàn)。其次，學(xué)案的編寫(xiě)是為了方便學(xué)生的學(xué)，而不是為了方便教師的教，學(xué)案是以生”為本，以方便學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)。1 1 .高效導(dǎo)學(xué)案的編制要遵循四個(gè)符合：一要符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，二要符合具體教學(xué)模塊的要求，三要符合蘭維目標(biāo)”的要求，四要符

4、合教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)際。2 2 . .編制者要本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，下大工夫，大膽整合教材，突出學(xué)科特點(diǎn)及課型特點(diǎn)，精心研究課標(biāo)要求和知識(shí)能力要求，明確本導(dǎo)學(xué)案承載的知識(shí)、能力在整套教材中的地位和作用，重點(diǎn)突出，難易適中，切實(shí)能引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、探究。導(dǎo)學(xué)案的編制要做到四化”：知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次梯次化，梯次漸進(jìn)化。問(wèn)題設(shè)置有層次性，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)、討論、思考，防止簡(jiǎn)單化、習(xí)題化。3 3 . .導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說(shuō)明、自主學(xué)習(xí)、展示交流、測(cè)評(píng)反饋、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）;訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)，注重限

5、時(shí)訓(xùn)練。4 4. .導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)程序主備教師備課。開(kāi)學(xué)初各備課組即分配好備課任務(wù)，主備教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，提前一周研讀教材、廣泛參閱資料，自行設(shè)計(jì)、制成導(dǎo)學(xué)案草稿。學(xué)科教研組備課。教研組長(zhǎng)召集組員集體審稿，集思廣益，提出修改意見(jiàn)。主備教師修正。主備教師吸收備課組意見(jiàn)予以認(rèn)真研究、修改，最后包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、簽字、印成正式文本。課前補(bǔ)充。上課前，教師熟悉導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況和個(gè)人教學(xué)特點(diǎn)予以適當(dāng)修改補(bǔ)充。課后反思。實(shí)施課堂教學(xué)后，教師反思教學(xué)，總結(jié)得失，為后續(xù)設(shè)計(jì)積累經(jīng)驗(yàn)。5 5 . .導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有統(tǒng)計(jì)有分析，有評(píng)有糾。（導(dǎo)學(xué)案）（二）改變學(xué)習(xí)形式一一實(shí)行小組

6、合作學(xué)習(xí)抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：這是高效課堂模式的助推器。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。(1)(1)根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)， 組間同質(zhì)”的原則， 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同， 從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、智力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特征等等來(lái)優(yōu)化組合，分成若干個(gè)小組，每小組 5-75-7 人，分上中下三層。(2)(2)小組內(nèi)設(shè)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)的主要職責(zé)是對(duì)本組成員進(jìn)行分工，組織全組人員有序地開(kāi)展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。(3)(3)組內(nèi)合理分工，明確職責(zé)。教師應(yīng)根據(jù)不同活動(dòng)的需要設(shè)立不同的角色， 并要求小組成員既要積極承擔(dān)個(gè)人責(zé)任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。(4)(4)注重小組

7、長(zhǎng)和組員的培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)， 讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、 目標(biāo)要求， 如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。課前培洲的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程，老師們要高度重視，確保每節(jié)課前都要有培洲且培訓(xùn)效果好。任課教師要?jiǎng)?chuàng)新培訓(xùn)方式(如小紙條、學(xué)科班長(zhǎng)自主培訓(xùn)等)，提高培訓(xùn)效率，少占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)問(wèn)。小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長(zhǎng)要和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中

8、目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，保證課堂高效。(5)(5)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用教師在課堂上，只起到點(diǎn)撥”和引導(dǎo)”作用，要消失”在課堂上，成為學(xué)生發(fā)展的推手，做點(diǎn)燃學(xué)生的火炬手”。課堂上，教師的作用并不在于講，而在于導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)適度點(diǎn)撥、引導(dǎo)、指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問(wèn)題時(shí)，教師要追問(wèn)；當(dāng)學(xué)生討論偏離主題時(shí)，教師要及時(shí)引導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生講解、點(diǎn)評(píng)不到位時(shí)，教師要做重點(diǎn)講解、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道怎樣做是好的，怎樣做是不應(yīng)該的。當(dāng)你知道學(xué)生問(wèn)題在哪里，通過(guò)努力自己又不能解決時(shí)；或者學(xué)生疑似”解決了問(wèn)題其實(shí)還存在問(wèn)題時(shí)；甚至學(xué)生問(wèn)題的背后隱藏有更多、更有意義的問(wèn)題時(shí)，教師要該出手時(shí)就出手”，去糾偏、指出、追問(wèn)、點(diǎn)

9、撥、引伸、拓展，歸納、總結(jié)、提升。老師的講被限制在很有限的 1515 分鐘內(nèi)， 這就要求教師非常明確講什么、 點(diǎn)撥哪里，要清楚何時(shí)點(diǎn)撥、點(diǎn)撥什么內(nèi)容（易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)、方法、規(guī)律、知識(shí)結(jié)構(gòu)、注意事項(xiàng)、拓展等），做到主講三不講主講”：易混點(diǎn)；易錯(cuò)點(diǎn)；易漏點(diǎn)，豈不講：學(xué)生已會(huì)的不講；學(xué)生能學(xué)會(huì)的不講；學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì)的不講。教師還是課堂上的組織者和協(xié)調(diào)者。要關(guān)注學(xué)生參與的廣度和深度，要讓每堂課學(xué)生參與面都在 100%100%以上。（6 6）課堂評(píng)價(jià)的多樣化創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)檎n堂的佐料。要實(shí)行多重評(píng)價(jià)結(jié)

10、合和多元式評(píng)價(jià)：每個(gè)小組中都有自我評(píng)價(jià)、同層評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、晉級(jí)評(píng)價(jià)等，體現(xiàn)多重結(jié)合，多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)無(wú)處不在，體現(xiàn)在每一個(gè)環(huán)節(jié)，形式多樣，具體恰當(dāng)有針對(duì)性。每個(gè)班級(jí)都建有評(píng)價(jià)欄，一周一總結(jié)，一月一匯總。用評(píng)價(jià)不斷增強(qiáng)小組的凝聚力，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生更高層次的合作。（三）改變課堂模式一一五步教學(xué)法”五步教學(xué)法”整體實(shí)施在形式上一般包含這樣五個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：接示目標(biāo)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。第二環(huán)節(jié)：小組合作自主學(xué)習(xí)階段（自學(xué)）：學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)，自學(xué)教材，積累自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)理解，然后解決導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)題。遇到障礙時(shí)，提交組內(nèi)討論解決，由學(xué)科組

11、長(zhǎng)帶領(lǐng)組員合作探究，對(duì)仍不能解決的問(wèn)題，做好記號(hào)留待全班交流時(shí)解決。討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫(huà)記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、產(chǎn)生的疑惑提出來(lái)。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。第三環(huán)節(jié)：展示點(diǎn)評(píng)展示交流階段（交流）：學(xué)生展示、交流自學(xué)的成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟的提煉提升。這是一個(gè)生生、師生、組組互動(dòng)合作的過(guò)程。各小組在全班展示、交流自學(xué)成果，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，同時(shí)提出問(wèn)題并討論。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的展現(xiàn)提升，其他組的同學(xué)分享他人的成果，同時(shí)受到一定的啟發(fā)，課堂學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量就有了很大的

12、提高。展示內(nèi)容的選?。汉?jiǎn)單的問(wèn)題不展示，無(wú)疑問(wèn)的問(wèn)題不展示，展示的是重點(diǎn)問(wèn)題，難點(diǎn)、有爭(zhēng)議、一題多解的問(wèn)題，能拓展延伸，提高學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的問(wèn)題，體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案上的多數(shù)是能力升級(jí)中的問(wèn)題，也就是說(shuō)，展示的問(wèn)題不是導(dǎo)學(xué)案上的所有問(wèn)題，二是選取有價(jià)值、有代表性的問(wèn)題進(jìn)行展示。老師根據(jù)問(wèn)題匯總的情況給各學(xué)習(xí)小組分工，讓各組展示。每個(gè)小組分配任務(wù)的多少應(yīng)根據(jù)題目的難易來(lái)確定。學(xué)生在展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑時(shí)，要做到脫稿或半脫稿。在學(xué)生的展示質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)中，教師要融入學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)中，要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)、追問(wèn)、點(diǎn)撥。點(diǎn)撥要要言不煩”，不憤不啟”，不俳不發(fā)，點(diǎn)要收到畫(huà)龍點(diǎn)睛”、點(diǎn)

13、石成金”的效果，撥耍達(dá)到撥云見(jiàn)日”、撥亂反正”的目的。教師的點(diǎn)撥，一是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問(wèn)題；二是對(duì)展評(píng)中模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師點(diǎn)撥的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，點(diǎn)撥要直奔問(wèn)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直擊要點(diǎn)，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是要對(duì)主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽(tīng)講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，及時(shí)對(duì)個(gè)人、小組予以評(píng)價(jià)。第四環(huán)節(jié)：拓展延伸一般用五分鐘左右的時(shí)間，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂教學(xué)效果，有機(jī)拓展，以達(dá)到對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固、深化。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)提升學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識(shí)，歸納規(guī)律，總結(jié)方法，整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典

14、型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)時(shí)間分配大約為 3 3、1010、1515、1010、2 2 分鐘。五、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：（一）教學(xué)時(shí)間分配：1 1、教師活動(dòng)不超過(guò) 1515 分鐘；2 2、學(xué)生活動(dòng)不少于 2525 分鐘。（二）教師活動(dòng)評(píng)價(jià)：1 1、教師進(jìn)課堂面帶微笑，上課語(yǔ)言富有激情，能有效駕馭整個(gè)課堂過(guò)程；2 2、營(yíng)造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行激勵(lì)、評(píng)比，正確發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，組織導(dǎo)學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)流暢；3 3、教師的作用定位在啟發(fā)、糾偏、督促、釋疑、總結(jié)，課堂隨機(jī)應(yīng)變,運(yùn)用適當(dāng)。（三）學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)：1 1、自主預(yù)習(xí)時(shí)，安靜專心，獨(dú)立積極，完成任務(wù)速度快、效率高；2 2、合作學(xué)習(xí)

15、時(shí)，分工明確，人人踴躍，氣氛熱烈，檢查幫扶，有效度高；3 3、個(gè)體展示時(shí)，分析、表達(dá)通順流暢，聲音洪亮，鼓勵(lì)出現(xiàn)適當(dāng)活潑形式，弱生上陣、參與面廣；4 4、書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)規(guī)范、作圖科學(xué)、清楚美觀；5 5、相互點(diǎn)評(píng)時(shí)快速及時(shí)，重在實(shí)質(zhì)，突出重點(diǎn)，被點(diǎn)評(píng)同學(xué)吸收更正。（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)：1 1、課堂秩序好，動(dòng)靜結(jié)合，活而有序；2 2、學(xué)生真聽(tīng)、實(shí)讀、勤思、善問(wèn)、能議、敢評(píng)；3 3、測(cè)評(píng)反饋效果好，學(xué)生獲得新知識(shí)的量和質(zhì)達(dá)標(biāo)；4 4、學(xué)生思維、情感積極活躍，自主學(xué)習(xí)能力得到鍛煉；5 5、滲透德育，學(xué)生情商全面發(fā)展。（四）課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（附后）：基本標(biāo)準(zhǔn)：以學(xué)生的學(xué)”評(píng)價(jià)教師的教”。讓學(xué)生學(xué)會(huì)的課才叫好課。讓學(xué)

16、生會(huì)學(xué)的老師才叫好老師。六、教研論壇教改的核心在課堂，教改的關(guān)鍵在教師。做好教師培訓(xùn)工作是教改成敗的關(guān)鍵。設(shè)立教師業(yè)務(wù)論壇，給老師們提供一個(gè)自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我展示的舞臺(tái)。1 1 目的要求增強(qiáng)教師對(duì)教育教學(xué)新理念的認(rèn)識(shí)，使教師們重新認(rèn)識(shí)自己，查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課技巧，給予教師展示的舞臺(tái)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。是老師們學(xué)習(xí)的課堂、互動(dòng)的平臺(tái)、成果分享的樂(lè)園、專業(yè)成長(zhǎng)的階梯。通過(guò)它，促使教師的理論水平、課堂技能得到提升。2 2 具體做法每周五下午第一二節(jié)課，組織相關(guān)教師參與教學(xué)業(yè)務(wù)論壇會(huì)，堅(jiān)持教學(xué)研究，讓教師結(jié)合自己的上課體會(huì)，談思路、講體會(huì)、說(shuō)經(jīng)驗(yàn)、找不足，讓每位教師既是教育者又是受教育者。每周一將論壇題目告知老師，周六五下午采取提前指定或現(xiàn)場(chǎng)指定相結(jié)合的方式讓老師根據(jù)題目交流。交流內(nèi)容多樣，可根據(jù)每周課堂教學(xué)體會(huì)以及一些事例進(jìn)行交流，這些來(lái)自于自己最新的實(shí)踐，既實(shí)在又新鮮。參考的專題有：在業(yè)務(wù)方面有說(shuō)課說(shuō)我我的一堂精彩課小組建設(shè)的思考我的幫扶工程我的課堂優(yōu)與缺我的課堂程序與學(xué)生活動(dòng)如何對(duì)待別人提不足如何何做一名優(yōu)秀教師聽(tīng)課評(píng)析談?lì)A(yù)習(xí)有感予學(xué)生評(píng)教我對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)學(xué)生主體地位的落實(shí)、我是怎樣發(fā)動(dòng)學(xué)生的我對(duì)一堂滿意課的回顧聽(tīng)課評(píng)析試論學(xué)生的素質(zhì)教育等；在管理方面有如何看待別人提不足、我怎樣來(lái)克服自己的弱點(diǎn)等等。3