部編版二年級下冊語文第三單元(教案+反思)

1、識字1 神州謠教學目標1.會認“州、涌”等15個生字，會寫“州、灣”等9個生字。2.能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。3.朗讀課文，感受祖國山河的壯美。教學重難點識記生字詞，能在語言環(huán)境中初步感受“奔、涌”等詞語的表達效果。教學課時1課時教學過程一、談話導入，啟發(fā)想象1.師：我們偉大的祖國已經(jīng)有五千多年的歷史了，同學們對我們的祖國有哪些了解?(說說自己所了解的祖國的文化、歷史、自然風光等。)2.師：今天我們來學習神州謠，它給我們描繪了一幅美麗的祖國圖畫。（板書課題，識記“州”字，出示“州”字的漢字演變圖，與“川”比較講解）二、初讀感知，自主識字1.讓學生自由讀課文，在課文中圈畫

2、出生字。2.讀課后的生字表，請拼音朋友來幫忙，讀準字音。3.出示生字卡片，開火車認讀。4.采用“你演我猜”的游戲來鞏固識字。5.同學們想用哪些好的識字方法來記住這些字？6.學生交流多種識字方法，教師適時補充。（1）偏旁歸類識記。如，“涌、灣、濃”都是三點水旁，“隔、陸”都是雙耳旁。（2）利用熟字識記。加一加：“聳、灣、峽、濃、奮”。（3）生活識字。如，結合地名識記，灣臺灣；峽三峽。（4）語境識字?！胺薄s”二字可組成詞語“繁榮”，在具體語境中加深理解。7.學生分句朗讀課文，教師相機正音。三、朗讀課文，激發(fā)情感1.師范讀，思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？（每句三個字，讀起來朗朗上口）2第一節(jié)：我神州，稱中華

3、，山川美，可入畫。（1）說說你們讀懂了什么。(祖國的山川壯美，風景如畫。配圖)（2）你們喜歡美麗的祖國嗎?讓學生自由舉手朗讀，全班齊讀。(讀出喜歡的感情）3.第二節(jié)：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。（1）指名讀，思考：你有什么感受？（2）出示圖片，師范讀。思考：你懂得了什么？（師范讀時，著重突出“奔、涌、長、聳”的語音語調(diào)，引導學生體會）（3）播放相關小視頻，繪聲繪色感受山川的壯美。（4）男女生分別讀、配合讀。4.第三節(jié)：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。（1）分小組讀，思考：你懂得了什么？（2）出示地圖，讓學生指認臺灣、海峽、大陸的地理位置。（3）指導朗讀，讀出期盼祖國統(tǒng)一的心愿，語氣低緩、深

4、情。5.齊讀、有節(jié)奏讀、男女合作讀前3小節(jié)，師總結、評價朗讀。6.第4節(jié)：各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。（1）聯(lián)系生活，結合圖片，理解“繁榮”：一棟棟高樓拔地而起，一條條鐵路四通八達（2）指導朗讀。通過老師的朗讀，讓學生感受到祖國的繁榮昌盛。（3）學生齊讀，指導讀出各族人民齊心協(xié)力、奮發(fā)向上、共創(chuàng)繁榮的偉大情感。7.齊讀全文。說說讀完這篇課文以后，你有什么感受。四、指導書寫，讀記詞語1.教師出示生字卡片，認讀并組詞，任選其中兩個詞語，練習說話。2.教師示范書寫，重點對“灣、島”等進行指導。3.學生自由練習書寫，同桌評議，對寫得好的同學獎勵一顆小星星。教學反思這篇識字課文，是以兒歌的形式呈現(xiàn)的

5、。三字一句，讀起來朗朗上口。文中涉及許多課外的知識，我充分利用多媒體資源，讓學生圖文結合對照學習。同時通過朗讀來體會文中蘊含的感情，讓學生感受祖國的壯美山河、各民族的團結奮發(fā)和祖國的繁榮昌盛。識字2 傳統(tǒng)節(jié)日教學目標1.會認“傳、統(tǒng)”等15個生字，會寫“貼、街”等9個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文，了解傳統(tǒng)節(jié)日的時間順序。3.聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，結合生活實際談談自己過節(jié)日時的趣事。教學重難點1.識記生字詞，背誦課文。2.了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個節(jié)日，說說自己是怎么過節(jié)的。教學課時1課時教學過程一、圖片導入1.出示：春節(jié)、端午、中秋三個節(jié)日的情景圖片

6、。2.同學們，你們從圖片中看到了什么？知道圖中分別是什么節(jié)日嗎？（學生自由討論）這些節(jié)日都是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？哪位同學來說一說？（出示課題，齊讀課題）3.學習“傳統(tǒng)”二字的讀音。（傳：三拼音節(jié)，翹舌音；統(tǒng)：后鼻音）二、讀兒歌，隨文識字1.請學生借助拼音，自由讀兒歌。注意：引導學生體會節(jié)日傳遞的歡快情感，另讀清明節(jié)時，應聲音低沉，讀出緬懷之情。2.自讀檢查。（1）指名輪流讀，一人一句。教師相機正音。（2）同桌對讀，正音。3.出示帶生字的詞語，認讀字詞。（課件出示）（1）帶拼音讀詞語。打亂順序讀詞語。（2）去拼音讀詞語。（3）保留生字，讀生字。4.教師教學重難點字詞。（1）統(tǒng)

7、、巷、堂、郎、餅、賞：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音節(jié)。（2）菊：注意音節(jié)的拼寫，“ü”上兩點要去掉。（3）熱鬧：讀rè nao，“鬧”字聲母是“n”，兩個字連讀時，“鬧”要讀輕聲。5.齊讀兒歌。三、認識中國的傳統(tǒng)節(jié)日1.指名讀兒歌，其他學生畫出文中出現(xiàn)的傳統(tǒng)節(jié)日的名稱。2.文中一共介紹了幾個傳統(tǒng)節(jié)日？分別是什么？（七個：春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽）3.這幾個傳統(tǒng)節(jié)日中你最喜歡哪一個節(jié)日？為什么呢？（學生自由回答）4.你知道這些傳統(tǒng)節(jié)日的具體時間嗎？（出示達標檢測第2題）重點提示：這些節(jié)日里面除了清明節(jié)，其他節(jié)日的時間都是農(nóng)歷日期，大家記住了嗎？四、學習傳

8、統(tǒng)節(jié)日中的風俗習慣及中國的傳統(tǒng)文化1.出示：春節(jié)到，人歡笑，貼窗花，放鞭炮。（1）畫出句子中春節(jié)的活動。（貼窗花、放鞭炮）（2）春節(jié)里還會有哪些活動？（守歲、貼對聯(lián)、拜年）2.出示：元宵節(jié)，看花燈，大街小巷人如潮。（1）元宵節(jié)的風俗有：吃湯圓，看花燈，猜燈謎。（2）“人如潮”是什么意思？（展示圖片，結合圖片理解詞語意思）3.出示：清明節(jié)，雨紛紛，先人墓前去祭掃。（1）講述清明節(jié)的習俗及“先人墓前去祭掃”所表示的含義。（2）補充古詩清明來理解這一句內(nèi)容。4.出示：過端午，賽龍舟，粽香艾香滿堂飄。（1）請同學講述端午節(jié)的來歷。（端午節(jié)是為了紀念屈原）（2）“粽香艾香滿堂飄”，從這句話中你看出了什么

9、？（端午要吃粽子，插艾草）（3）總結：端午的習俗有賽龍舟，插艾草，吃咸鴨蛋、粽子，喝雄黃酒5.出示：七月七，來乞巧，牛郎織女會鵲橋。（1）播放牛郎織女的動畫片，講述七夕的來歷以及七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)。（2）理解“會鵲橋”的意思。（3）拓展：牛郎星和織女星的知識。6.出示：過中秋，吃月餅，十五圓月當空照。（1）中秋節(jié)的習俗：吃月餅、賞月。（2）為什么中秋節(jié)的時候我們要回爺爺奶奶、外公外婆家？（合家團圓）（3）拓展：中秋節(jié)那天月亮為什么是圓的？7.出示：重陽節(jié)，要敬老，踏秋賞菊去登高。（1）為什么叫作“重陽節(jié)”？（2）重陽節(jié)有哪些習俗？（踏秋、賞菊、登高）（3）“要敬老”這句話怎么理解？8.出示

10、：轉眼又是新春到，全家團圓真熱鬧。春節(jié)是全家團圓的節(jié)日。今天學習的這么多傳統(tǒng)節(jié)日中還有哪一個節(jié)日也是全家團圓的節(jié)日？（中秋節(jié)）五、拓展延伸1.今天我們學習了這么多的傳統(tǒng)節(jié)日，接下來就來開展節(jié)日故事分享會，哪位同學能給我們講講你是怎樣過節(jié)的？（任選一兩個節(jié)日來講）課后大家可以把自己的故事寫下來。2.中國有56個民族，每個民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日，課后同學們?nèi)ニ鸭Y料，看看每個民族自己的傳統(tǒng)節(jié)日都有哪些特色吧。六、指導寫字1.看圖識字學詞，認讀詞語，理解字義。貼窗花掃墓大街小巷龍舟團圓艾草轉眼熱鬧2.教師引導學生觀察生字結構，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律。3.教師重點指導難寫字。街：“行”字中間加兩個“土”，注意不

11、要寫成四橫一豎，下面的“土”最后一筆改為提。舟：最后三筆的順序是點、橫、點。轉：“車”字做部首時，最后兩筆的順序是豎、提；“?！弊值墓P順是橫、橫、豎折折、點。4.學生描紅，教師巡視指導。教學反思本課教學的成功之處體現(xiàn)在以下三點：1.開篇就將學生帶入到傳統(tǒng)節(jié)日的節(jié)日氛圍中，使學習充滿了樂趣。2.在逐句的讀文過程中，讓學生認識了大量生字詞，并且了解了傳統(tǒng)節(jié)日的來龍去脈及相關習俗。3.節(jié)日故事分享會的開展將課堂引入高潮，學生的表現(xiàn)欲都很強，講故事為后面的寫話打下基礎。識字3 ”貝“的故事教學目標1.會認“甲、骨”等16個生字，會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。2.能借助圖片，了解“鏡、珠”

12、等字的偏旁表示的意思。3.正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。教學重難點1.識記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。教學課時1課時教學過程一、激發(fā)興趣，導入新課1.（出示大海退潮時的情景）你去過海邊嗎？你在那里看到了什么？2.（出示貝殼圖片）簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？二、整體感知，了解課文內(nèi)容1.小組合作學習。(1)合作朗讀課文，讀準字音，讀通語句，標注自然段。(2)小組合作拼讀詞語，互相正音。(3)小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？2.檢查

13、小組合作學習的情況，出示會認字。(1)抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。(2)學習詞語。將詞語放回句子中讓學生練讀。（3）學習生字，交流識字方法。比較字形識記：田由甲 品晶 巾幣同偏旁識記：財、賺、賠、購組詞識記：漂（piào漂亮）（pio漂?。┤?、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容1.默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。(1)貝殼是什么樣子的？（出示圖片）(2)在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）(3)古時候的人們喜歡把它們當作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？貝殼的特點：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。2.出示第2自然段第二

14、、三句話，指名朗讀。（1）貝殼還有什么特點？（可以隨身攜帶，不容易損壞）因為這個特點，所以貝殼被當作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）（2）根據(jù)這個特點，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財有關）（3）除了書上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學生查字典回答）3.課堂小結：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當作錢幣?，F(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢財有關。3.讀課文，完成填空。(1)甲骨文中的“貝”字，畫的是張開的樣子。(2)古時候，人們把貝殼當作戴在身上，還把貝殼當作。四、拓展延伸1.教師總結形聲字形旁表義的特點。2.出示課后第3題，學生討論分析加點字的偏旁與什

15、么有關。銅鏡（金字旁與金屬有關）珠寶（王字旁與玉石有關）3.請你寫幾個帶有“金”字旁和“王”字旁的字。4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5.請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。貝（）（）（）钅（）（）（）王（）（）（）五、指導寫字1.出示生字，將生字按結構進行歸類。獨體字：貝、甲、幣、與上下結構：關、骨左右結構：錢、財上中下結構：殼2.出示課件，教師指導書寫。3.學生描紅，教師巡視指導，對學生進行易錯字指導。教學反思本節(jié)識字課的重難點是了解形聲字形旁表義的特點。我利用多媒體這一教學工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點和作用三個方面，以形象直觀的圖片輔助教學，幫助學生理解形聲字的構字特

16、點。又利用課后習題進行拓展延伸，使學生在讀文的基礎上對形聲字的認識更清晰、具體，有效地落實了本課的教學重難點。識字4 中國美食教學目標1.會認“菠、煎”等16個生字，會寫“燒、茄”等9個生字。2.能用部首查字法查找“灶、燙、焦”等字，發(fā)現(xiàn)偏旁“火”和“灬”的聯(lián)系。3.能說出用“炒、烤、爆”等方式制作的美食。4.能說說自己家鄉(xiāng)的美食。教學重難點1.識記生字，讀準詞語。了解食物的制作方法與中國的飲食文化。2.會用部首查字法查字，能說出生字中形旁表義的特點。教學課時1課時教學過程一、視頻導入1.（播放視頻片段舌尖上的中國）同學們，看了剛才的短片，你有什么感受？2.今天老師就帶領大家一起走進中國美食的

17、世界，領略中國飲食文化的魅力。3.出示課題。（齊讀課題）二、看圖說美食，學習生字詞1.出示美食圖片。2.指名看圖依次說出美食的名稱。3.出示美食名稱，看看和學生講的是不是一樣的。4.出示詞語，學生自學生字詞，要求讀準字音。5.同桌出示字詞卡片，互讀檢查。6.教師檢查：帶拼音讀詞語，去拼音讀詞語。開火車讀生字?？磮D說詞語。三、了解食物的制作方法1.出示詞語，請學生找出詞語中表示食物制作方法的漢字。2.除了課本中說到的那些方法，你還知道哪些？（燜、熬、煲）3.從上面的這些字中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有？（煎、煮、蒸：都是四點底；燒、烤、爆、燉、炸、炒：都是火字旁；拌：提手旁）教師講解食物制作方法以及查

18、字典了解“灬”“火”字旁的字代表的含義。4.同學們，制作哪些食物時會用到上面的這些方法呢？蒸：粉蒸肉燒：紅燒魚炒：小炒肉四、了解一日三餐中食物的不同1.請同學們說一說早上、中午和晚上各吃了什么。（學生自由討論）2.大家吃的東西真豐富，下面就來看看我們的一日三餐。3.出示課文中的詞語，讓學生將它們進行歸類。中餐或晚餐：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子早餐：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯4. 小組討論早中晚餐有什么區(qū)別。五、課堂小結同學們，我們的一日三餐很重要，俗話說“早上吃好，中午吃飽，晚上吃少”，我們吃東西可不能挑食，要講究營養(yǎng)均衡，同時更不能浪費，這些食物就像千人糕一文中所講的那樣，可是經(jīng)過許多人的勞動才做

19、成的。六、拓展延伸1.分小組以“家鄉(xiāng)的美食”為主題制作一張小報。可以是圖片，也可以是美文，還可以把介紹家鄉(xiāng)美食的制作方法的文章剪貼在小報上，在班級文化墻上展示。2.請同學們回家自己學著做一道簡單的菜肴。3.你的家鄉(xiāng)有哪些美食？選一種和大家講一講這種美食的制作方法、味道、特點等。七、指導寫字1.出示生字，引導學生觀察生字的占位和書寫順序。2.學生每個字書空，指出難寫的字。3.教師重點指導。（1）出示“燒、炒、烤”三字的演變過程，知道與“火”有關。（2）燒：“火”字做偏旁時捺改點，右上部分不加點?？荆骸翱肌弊肿詈蟛灰鄬懸粰M，和“與”字區(qū)分開。4.學生描紅，教師巡視指導。教學反思本節(jié)識字課以中國美

20、食為載體，繼續(xù)了解形聲字形旁表義的特點。教學過程中我結合生活實際，讓同學們充分了解到中華美食文化的博大精深，同時學習與食物制作方法相關的漢字。不足之處是沒有細致講解每個漢字的構成，學生掌握筆畫多的漢字還有一定困難。口語交際 長大以后做什么教學目標1.能把自己長大后想干什么說清楚，簡單說明理由。2.能聽明白同學說的話，對感興趣的內(nèi)容提出疑問。教學重難點能自信地用完整的話表達自己的夢想；認真聽其他人的發(fā)言，并對自己感興趣的內(nèi)容提問。教學課時1課時教學過程一、看圖片，激趣導入1.出示搜集的各種職業(yè)的圖片（79張），仔細觀察圖片，看看圖上的叔叔阿姨分別是做什么工作的。同桌之間相互說一說。可以用上句式：

21、我猜他是，因為。2. 師：同學們真會觀察，那么你長大以后要做什么呢？讓我們今天一起來說說。（板書課題：長大以后做什么）二、感受話題1.指導說說：“自己長大以后想做什么”，并追問為什么會產(chǎn)生這樣的想法。2.引導學生用不同的開頭方式說自己的愿望。（1）我一直盼望著長大以后做，因為。（2）是我的愿望，因為。3.教師引導學生練習用這個句式說話，練習完之后指名說，教師個別指導。預設：我一直盼望著長大后做一名老師。因為可以給學生講課，讓學生學到更多的知識，老師多么偉大呀！看到學生一點一點地進步，那是多么甜蜜呀！2.說愿望。我長大以后想當。因為，所以。三、我是小記者1.情景演出。安排兩名同學扮演采訪者，其他

22、同學為被采訪者。采訪的問題：你長大以后想做什么？為什么？2.師生點評。學生點評采訪者和被采訪者的表現(xiàn)，教師點評總結。四、小結教師總結：有了目標，還要有行動，不能半途而廢，要一步一步努力地靠近自己的目標，不能遇到困難就放棄，要堅持不懈地去奮斗。我們現(xiàn)在能做的就是好好學習，這樣我們才能一步步地實現(xiàn)自己的目標。教學反思口語交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設了多個不同層次、由易到難的交際情境。如同桌互相問一問、小記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設體現(xiàn)了鮮明的互動性，使學生在雙向互動的實踐中提高了口語交際表達能力。不過，在這堂課上，我的交流示范指導有所不足。學生在交流時，還存在著各說各話的現(xiàn)象。如果

23、在這一環(huán)節(jié)之前穿插一次我和學生的互動交流示范，再讓同桌之間相互討論，最后邀請好朋友討論，這樣學生應該會有一個更加明確的說話方向了。語文園地三教學目標1.認識“津、溜”等9個生字；積累“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語；并能說句子。2.能借助形旁猜測字義，準確選用形聲字并查字典驗證。3.知道“鹿、金”等字可作部首，能用這些部首查字典；能發(fā)現(xiàn)“火”與“灬”等偏旁與字義之間的聯(lián)系。4.能按順序背記十二生肖，初步了解生肖文化；自主閱讀小柳樹和小棗樹，能明白事物各有各的長處。教學重難點1.學會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。2.初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學課時2課時第一

24、課時教學過程一、我會讀1.引導學生借助拼音，讀準詞語，感受詞語在形式上的特點。2.聯(lián)系生活，說說讀到這些詞語的時候會想到什么食物。（甜津津的葡萄、酸溜溜的梅子、脆生生的黃瓜、香噴噴的烤鴨、油膩膩的炸糕。）3.指導學生用“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語說說自己吃過的美食。（“我吃過軟綿綿的蛋糕?！薄拔页赃^硬邦邦的糖果?！保?.游戲鞏固、運用詞語。用“甜津津、酸溜溜”這樣的詞語介紹自己喜歡的食物。5.你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）二、我會認偏旁1.出示：霄、宵、削，猜一猜：它們的部首是什么？和什么有關？（提示：“”與雨有關，“刂”與刀有關）出示：賠、陪、培，猜一猜：它們的部首是什么？和什么有關？（提示：“貝”大多與錢有關，“”與土地有關）2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字有什么特點。3.猜一猜，這些漢字都與什么有關？是什么意思？（與偏旁有關，偏旁表義）火字旁、四點底：與火有關；心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關；利刀邊、刀字旁：與刀有關。4.出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于學生錯誤集中的題目做重點講解）5.用部首查字法，分小組完成任務。（1）出示：鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚查出每個生字的部首，記錄下來。請小組代表回答。（“鹿、高”兩個字，既可以當它們的部首，也可以分別查廣字頭、點橫頭。）（2）出示：麝、