人教版三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-搭配(3)(導(dǎo)學(xué)案)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第3課時(shí) 搭配（3）課題搭配（3）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明設(shè)計(jì)說(shuō)明排列與組合這一數(shù)學(xué)思想一直影響著學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，在三年級(jí)階段，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，針對(duì)這一目的，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出以下兩點(diǎn)：1.創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的故事情境，使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。2.關(guān)注合作交流，注重教學(xué)的層次性和思考性。本節(jié)課采用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生互相交流，互相溝通，一起研究解決問(wèn)題的方法，共同琢磨怎樣才能做到不重復(fù)、不遺漏，

2、由淺入深，由易到難，具有層次性。由三種事物的組合到四種事物的組合，再到生活實(shí)踐的應(yīng)用，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，這也是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)解決稍復(fù)雜的組合問(wèn)題。2.明確組合與事物的排列順序無(wú)關(guān)。3.通過(guò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的組合問(wèn)題，知道組合與順序無(wú)關(guān)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)前準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件等。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具卡片。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（5分鐘）1.課件出示問(wèn)題。小琳、小東、小華是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的，星期天約定每?jī)蓚€(gè)人之間打一次電話。他們一共要

3、通多少次電話呢？引導(dǎo)學(xué)生分析并思考。2.合作交流，討論后回答。1.讀題，明確題意，用連一連的方法找出通電話的次數(shù)，匯報(bào)。2.小組合作討論，回答問(wèn)題。1.填一填。（1）媽媽要從這四盆花中任意選出兩盆買回家，她有（ ）選擇。（2）我們每?jī)蓚€(gè)人都合一張影，最后四個(gè)人再合一張影，我們一共有（ ）張合影。（3）三年級(jí)四個(gè)班進(jìn)行拔河比賽，每?jī)蓚€(gè)班比賽一場(chǎng)，一共要比（ ）場(chǎng)。答案：（1）6（2）7（3）62.節(jié)目預(yù)選表。合唱馬蘭謠相聲快樂(lè)你我他舞蹈小精靈器樂(lè)合奏步步高 (1)王老師想從4個(gè)節(jié)目中選出2個(gè)節(jié)目參加比賽，共有多少種選法？（2）王老師想選舞蹈節(jié)目和1個(gè)其他的節(jié)目，共有多少種選法？她把選出的2個(gè)節(jié)目

4、分別送到市級(jí)和區(qū)級(jí)比賽，共有多少種送法？答案：（1）3+2+1=6（種）答：共有6種選法。（2）3種3×2=6（種）答：共有6種送法。二、合作探究，獲取新知。（25分鐘）教學(xué)例3。1.課件出示例3，引導(dǎo)學(xué)生分析題意，獲取已知信息。2.對(duì)要解決問(wèn)題的理解：每場(chǎng)比賽與什么有關(guān)？與球隊(duì)排列順序有關(guān)嗎？同學(xué)們相互交流討論。3.思考問(wèn)題解決方法。4.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用不同方法探討組合方法。5.引導(dǎo)學(xué)生用連線的方法展示組合數(shù)。6.引導(dǎo)學(xué)生明確：如何才能做到不重復(fù)、不遺漏？組合數(shù)與什么有關(guān)？與什么無(wú)關(guān)？1.讀題,明確：A組有4個(gè)球隊(duì)，每2個(gè)球隊(duì)踢一場(chǎng)。2.交流后匯報(bào)：每場(chǎng)比賽只與2個(gè)球隊(duì)有關(guān)，與2個(gè)球隊(duì)的排列順序無(wú)關(guān)。3.獨(dú)立思考后與同桌交流。4.小組合作交流各自想法并總結(jié)。5.展示搭配方法。6.明確：組合數(shù)只與組合中的元素有關(guān)，與元素的先后順序無(wú)關(guān)。三、學(xué)以致用，鞏固新知。（6分鐘）完成教材第103頁(yè)“做一做”。獨(dú)立完成，全班集體訂正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四、課堂小結(jié)。（4分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？生活中你遇到過(guò)兩兩組合的事情嗎？自由談?wù)劚竟?jié)課的收獲。五、教學(xué)板書搭配（3） 例3： 一共要踢6場(chǎng)六、教學(xué)反思新教材強(qiáng)調(diào)“以人為本”，發(fā)展人的主體性。本節(jié)課以學(xué)生參與活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)，以“四個(gè)小朋友互通電話，一共要通多少次？”吸引不同層次的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)