加強(qiáng)班級管理遏制學(xué)生分化

1、加強(qiáng)班級管理 遏制學(xué)生分化太白縣咀頭初級中學(xué) 任 哲內(nèi)容提要:初二學(xué)生的分化是一個不用爭辯的教育事實。遏制初二學(xué)生的分化，是全面提高教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。班主任怎樣從班級管理的角度遏制學(xué)生的分化呢？三十年的教育生涯，多年的班主任工作經(jīng)歷，使我體會到：弄清學(xué)生分化的原因，才會掌握遏制分化的主動權(quán)；樹立班級榜樣，培養(yǎng)一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，就能鞭策和鼓勵后進(jìn)生緊跟班級的步伐；對學(xué)生的心理觀察和疏導(dǎo)，是遏制班級分化的關(guān)鍵；構(gòu)建深厚的師生情誼，是遏制分化的堅強(qiáng)后盾。關(guān)鍵詞: 遏制分化 培養(yǎng)班干部 心理疏導(dǎo) 建立情誼對于初中階段的學(xué)習(xí),有人說:初一是起跑期,初二是助跑期,初三是沖刺期。因此,初一要做好中學(xué)

2、階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作,重點抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育;初二要預(yù)防學(xué)生分化，防止學(xué)生掉隊;初三的重點是分類指導(dǎo),定向培養(yǎng),努力提高學(xué)生成績。那么，作為初二的班主任，怎樣遏制學(xué)生的分化呢？一、要明白學(xué)生分化的原因。弄清了分化的原因，就找到了遏制分化的切入點。大量的班級管理實踐告訴我們：學(xué)生分化的主要原因有課程因素、心理因素、環(huán)境因素等。課程方面:進(jìn)入初二后，課程門類增多,難度加大,學(xué)習(xí)需要一定的主動性,靈活性和鉆研精神。一些缺乏學(xué)習(xí)主動性的學(xué)生,本身原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實,又缺乏靜心鉆研和思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，升入初二后，在學(xué)習(xí)上的困難就會比較多;一些動手能力差,邏輯思維能力相對置后,缺乏靈活性的女生,在數(shù)學(xué),物

3、理方面學(xué)習(xí)會非常吃力。這些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上若得不到及時地幫助,問題日積月累,學(xué)習(xí)屢遭失敗，就會失去學(xué)習(xí)的信心而掉隊.心理方面:初二階段被稱為多事之秋,原因是絕大部分學(xué)生進(jìn)入了青春期.性意識的萌動使他們渴望表現(xiàn)自我,盼望引起別人的關(guān)注,愛喊叫,愛打鬧.個別學(xué)生甚至用干壞事,搗亂課堂紀(jì)律,贏得老師批評等方式來引起他人的注意;成人感的增強(qiáng)，使他們學(xué)吸煙,學(xué)賭博,搞聚會,結(jié)幫拉派等;好奇與閉鎖心理的產(chǎn)生,讓他們喜歡上網(wǎng)聊天,打游戲,讀言情小說,武俠小說等.這些心理需求與紀(jì)律和道德的矛盾,使他們常常陷入心理困惑之中,不知所措,學(xué)習(xí)處于情緒化狀態(tài)，容易受到情緒控制而掉隊。環(huán)境方面:由于社會對一些

4、書社,網(wǎng)吧,棋牌室管理不到位,使個別處于心理低潮期,困惑期, 失去學(xué)習(xí)信心期的學(xué)生便有了自我發(fā)泄,自我解脫的處所, 受不良青年的影響,進(jìn)入了不該進(jìn)入的場所,結(jié)交了不該結(jié)交的朋友,做了不該做的事,心理扭曲,行為失范，從此墮落而掉隊。班主任只有明確分化的原因，盯住可能掉隊的學(xué)生, 常觀察,多了解,弄清學(xué)生的思想狀態(tài)和表現(xiàn),及時幫助每個學(xué)生排解心理上的困惑,學(xué)習(xí)中的困難,環(huán)境中的不良影響,才能掌控遏制分化的鑰匙。二、 要構(gòu)建強(qiáng)有力的班干部隊伍。 牧羊人要省事,就必須訓(xùn)練好領(lǐng)頭羊.班主任想輕松,就必須培養(yǎng)好班干部。班級能有一支強(qiáng)有力的班干部隊伍，作為班主任的助手、學(xué)生的榜樣，就能對后進(jìn)生起到鞭策和鼓舞

5、作用，就能有效遏制班級學(xué)生的分化現(xiàn)象。例如：我擔(dān)任初二二班主任，發(fā)現(xiàn)王科杰,王斌,蘭青青等三位同學(xué)不但學(xué)習(xí)成績好,而且品質(zhì)也不錯,在同學(xué)中有一定的威信，便在班會課上，通過總結(jié)和評選,把他們?nèi)齻€安排為班干部,并樹立為班級優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵。一方面,我注重培養(yǎng)和完善這三位同學(xué)。要求他們首先嚴(yán)格遵守紀(jì)律,努力搞好自己的學(xué)習(xí),樣樣事都要走在班級的最前列。要求他們每個人交五個學(xué)困生朋友,每周做一件好事,幫助一名同學(xué),向班主任反映一個班級問題；另一方面,我號召全班學(xué)生向這三位同學(xué)學(xué)習(xí).有什么問題先向他們請教,有什么想法先向他們說說,他們做什么,你就做什么.我定期利用班會課展覽這三位學(xué)生作業(yè),朗讀他們的作文,讓他

6、們表演英語單詞的聽寫,公布這三位學(xué)生所做的好事,讓其他同學(xué)寫感想,談體會,找差距,表決心。這樣,不僅使班級同學(xué)有了明確的奮斗目標(biāo),良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心,而且還提高了全體學(xué)生分辨是非的能力,增強(qiáng)了他們的進(jìn)取心。使班級的落后思想不敢露面,違紀(jì)行為有人指責(zé),集體的事情大家爭著去做。讓班主任省了不少事，使班級分化掉隊的學(xué)生重新跟上了班級的步伐。三、 要扎實細(xì)致地做好心理疏導(dǎo)。 學(xué)生有了心理障礙,若不能及時發(fā)現(xiàn)并排解,就會影響到學(xué)習(xí),可能會因此掉隊而落伍。所以，對學(xué)生的心理進(jìn)行扎實細(xì)致地觀察和疏導(dǎo)，是班主任遏制班級分化的關(guān)鍵。我擔(dān)任初二班主任，發(fā)現(xiàn)班級一名女同學(xué),原來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不錯,表現(xiàn)也好,可

7、她一度整天愁眉苦臉,上課心不在焉,經(jīng)常獨來獨往。查了她的作業(yè)及單元考試成績,也不如以前那么好。我便找她談話,說出了我對她的一些看法,并要求她尋找原因?？伤鎺щy言之色,只說自己努力不夠,其他原因一句也講不出來。過了幾天,班長向我遞上了一封信,說外班一名男生打著學(xué)習(xí)的幌子,整天找那位女同學(xué)要交朋友,同學(xué)都知道,班上的女生因此不愿和她來往,男生不敢和她來往,她很苦悶,請我?guī)蛶湍俏煌瑢W(xué)。針對這一問題,我再次找那位女同學(xué)談心,結(jié)果她一五一十的告訴了我他們之間的事情。我最后告訴她:這件事情我不對班級任何同學(xué)講,也不找那個男同學(xué)的班主任,是他反復(fù)在找你,你沒有錯.但是,你現(xiàn)在不是說愛的時候,也不具備說愛的

8、條件,愛已影響了你的學(xué)習(xí),你已體驗到了愛的痛苦,我相信你能學(xué)會說“不”。過了幾天,那位女同學(xué)主動告訴我,她已謝絕了對方的糾纏,雙方說定不再談那件事,以后正常交往,專心學(xué)習(xí)。后來,她的學(xué)習(xí)進(jìn)步了,各方面的表現(xiàn)跟上了集體的步伐,重新回到了班級同學(xué)當(dāng)中.四、要從多方面建立師生感情。 如果說紀(jì)律制度的約束帶有強(qiáng)制性,暫時性和表面性,那么,情感管理就成為班級管理必不可少的組成部分。深厚的師生情誼是遏制學(xué)生分化的堅強(qiáng)后盾。要進(jìn)行情感管理,做到師生之間心與心的溝通,情與情的交流,就必須塑造教師的人格魅力,要求教師尊重學(xué)生,寬容學(xué)生,體諒學(xué)生,主動關(guān)心和幫助學(xué)生。如：我在班級管理中,除了用紀(jì)律制度約束學(xué)生以外

9、,更注重了情感的投入,渴望用自己的心去換學(xué)生的心,用自己的情去動學(xué)生的情。郭文強(qiáng)同學(xué)來自農(nóng)村,學(xué)習(xí)認(rèn)真,勞動踏實,但家鄉(xiāng)自然條件差，家境貧寒,穿著破爛,沉默寡言, 住不起校,上不起灶,在外租住了一間破爛的民房上學(xué)，非常自卑。我知道了他的情況后，一方面,從精神上幫助他。常常找他談心,鼓勵他克服自卑心理,發(fā)奮苦讀,立志改變自己的命運。為了改變他內(nèi)向的性格，我提名讓他擔(dān)任班級團(tuán)支部書記,增加他與同學(xué)接觸的機(jī)會。另一方面,我從物質(zhì)上支持他。多次去他的租住地了解他的生活狀況。秋天的課余，我領(lǐng)他去野外拾農(nóng)民不要的菜,冬天,我教他上山去拾柴,把省下來的錢用來改善他的生活。我還找了兩個口袋放在教室后面,要求同

10、學(xué)把用完的廢紙和喝過飲料的瓶子分別裝在兩個口袋中,讓他定期收集變賣。陳龍同學(xué)年齡小,自控能力差,又結(jié)交了外班幾個不遵守紀(jì)律的學(xué)生。一月內(nèi)，連續(xù)四次參與打架,為此學(xué)?？哿宋也簧侔嘀魅钨M。有些老師對我說:讓陳龍給你把錢拿來；有些說:把陳龍放到其它班去；也有些說:干脆勸退回去。我一度也對這個學(xué)生失去了信心.但看到他很小,又很機(jī)靈。我想:自己也有孩子,小孩犯錯誤是很正常的,記不住也情有可原.如果把他攆走,也許就一次斷送了他一生的前程和幸福.便勉強(qiáng)把他留了下來請家長陪讀。有一天,他的母親突然沒有來,晨會時,他怯生生地來到我面前說:“我媽今天膽結(jié)石病犯了,要去寶雞做手術(shù),讓我給您說一下。病好了后再來陪讀行嗎?”我說:“行!只要你以后不再打架,不再違紀(jì),好好學(xué)習(xí),我永遠(yuǎn)不讓你媽來陪讀.你能做到嗎?”他說:“能.”我說:“那你媽就再也不用陪讀了”.過了幾天,我得知他父母去寶雞治病,他一人在家無人照管,每天借住在校外租房學(xué)生的住處,有一頓沒一頓的混飯吃.我與他的親戚取得了聯(lián)系,安排他住在了親戚的家里,讓親戚照管他.后來,英語老師告訴我:“班里只有陳龍同學(xué)的英語發(fā)音比較準(zhǔn),我就安排他早讀給班級同學(xué)領(lǐng)讀英語單詞和課文.歌詠比賽時,班級所選的一首歌曲只