口語交際假如我是導(dǎo)游

1、口語交際口語交際假如我是導(dǎo)游假如我是導(dǎo)游 以一段一位中學(xué)生向人們介紹家鄉(xiāng)九都以一段一位中學(xué)生向人們介紹家鄉(xiāng)九都“百丈瀑百丈瀑布布”的解說詞導(dǎo)入：的解說詞導(dǎo)入： “同學(xué)們，朋友們，請(qǐng)向前望，那騰空飄灑同學(xué)們，朋友們，請(qǐng)向前望，那騰空飄灑的瀑布飛流直下，好似白龍從天降。仔細(xì)看，那的瀑布飛流直下，好似白龍從天降。仔細(xì)看，那傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起傾瀉的瀑布更像一條透明的玉帶，凌空飄落。起風(fēng)了，請(qǐng)大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起風(fēng)了，請(qǐng)大家注意看，此刻百丈瀑布成了翩翩起舞的少女，那乳白色的衣裙，因風(fēng)作態(tài)，變幻無舞的少女，那乳白色的衣裙，因風(fēng)作態(tài)，變幻無窮。上端如同朵朵白云，恰似團(tuán)團(tuán)

2、棉絮，悠然飄窮。上端如同朵朵白云，恰似團(tuán)團(tuán)棉絮，悠然飄落，連綿不絕；下端宛如飛花碎玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，落，連綿不絕；下端宛如飛花碎玉，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，似雪似霜，灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說，似雪似霜，灑入墨綠的水潭。聽這兒的老人說，若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪暴發(fā)時(shí)，瀑布像野若是遇上春夏多雨季節(jié)，山洪暴發(fā)時(shí)，瀑布像野馬，晝夜奔騰，近聽如悶雷轟響，遠(yuǎn)聽似古鐘長馬，晝夜奔騰，近聽如悶雷轟響，遠(yuǎn)聽似古鐘長鳴。鳴?！?提問學(xué)生：這段話語好在哪里？提問學(xué)生：這段話語好在哪里？一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解什么是導(dǎo)游詞。2、學(xué)習(xí)導(dǎo)游詞的特點(diǎn)。3、通過學(xué)習(xí)能寫簡單的導(dǎo)游詞。 二、瀏覽診斷：二、瀏覽診斷： 1、快速

3、閱讀文本，了解教材上、快速閱讀文本，了解教材上所寫的內(nèi)容。所寫的內(nèi)容。 2、用圈點(diǎn)勾畫批注出自己認(rèn)為、用圈點(diǎn)勾畫批注出自己認(rèn)為的重點(diǎn)。的重點(diǎn)。 三、確認(rèn)標(biāo)識(shí)：三、確認(rèn)標(biāo)識(shí)： 1、什么是導(dǎo)游詞，導(dǎo)游詞有什、什么是導(dǎo)游詞，導(dǎo)游詞有什么作用？么作用？ 2、作為導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽、作為導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀、形象描述景物時(shí)需要欣賞景觀、形象描述景物時(shí)需要注意些什么？注意些什么？四、歸納演繹：四、歸納演繹： 1 1、導(dǎo)游與游客之間的交往，很大、導(dǎo)游與游客之間的交往，很大程度上是通過口語來交際的，特別程度上是通過口語來交際的，特別在游覽景點(diǎn)時(shí)，優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)通過在游覽景點(diǎn)時(shí)，優(yōu)秀的導(dǎo)游應(yīng)通過對(duì)景觀生

4、動(dòng)形象的描述，激發(fā)游客對(duì)景觀生動(dòng)形象的描述，激發(fā)游客的興趣，豐富游客的旅游生活。的興趣，豐富游客的旅游生活。 2 2、作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游、作為一個(gè)導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽欣賞景觀、形象描述景物時(shí)需要覽欣賞景觀、形象描述景物時(shí)需要注意三點(diǎn)：注意三點(diǎn)： 第一、要將自己的熱情融入景第一、要將自己的熱情融入景觀的介紹中，要注重景物的神觀的介紹中，要注重景物的神似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，引起游似，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，引起游客的遐思?？偷腻谒肌?人有情，景生趣。課本舉了一位導(dǎo)游在人有情，景生趣。課本舉了一位導(dǎo)游在蘇州石公山介紹景物的一段妙語。這段妙語蘇州石公山介紹景物的一段妙語。這段妙語運(yùn)用了比喻、擬人、頂針、

5、對(duì)偶、排比等修運(yùn)用了比喻、擬人、頂針、對(duì)偶、排比等修辭手法，生動(dòng)形象的描述使人們眼前的景物辭手法，生動(dòng)形象的描述使人們眼前的景物錦上添花。錦上添花。 描述景物時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，不僅能描述景物時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻，不僅能突出景物的突出景物的“神神”，而且能引起游客的遐思。，而且能引起游客的遐思。 下面對(duì)天池十六峰的介紹就緊扣各峰的下面對(duì)天池十六峰的介紹就緊扣各峰的特點(diǎn)，能激起游客飽覽十六峰的欲望。特點(diǎn)，能激起游客飽覽十六峰的欲望。 “天池被巍峨險(xiǎn)峻的十六峰環(huán)抱著。天池被巍峨險(xiǎn)峻的十六峰環(huán)抱著。16座奇峰高高聳峙，姿態(tài)石異：白云峰氣座奇峰高高聳峙，姿態(tài)石異：白云峰氣勢磅礴，天晴時(shí)群峰畢露，獨(dú)此峰煙

6、霧繚勢磅礴，天晴時(shí)群峰畢露，獨(dú)此峰煙霧繚繞，云鎖峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄繞，云鎖峰尖；玉柱峰拔地摩天，似一柄寒光閃閃的鋒利寶劍；紫霞峰石壁參差錯(cuò)寒光閃閃的鋒利寶劍；紫霞峰石壁參差錯(cuò)落，色濃絳如紫霞；鷹嘴峰峰起雙尖，如落，色濃絳如紫霞；鷹嘴峰峰起雙尖，如雄鷹展翅欲飛；冠冕峰重巒疊嶂，氣象端雄鷹展翅欲飛；冠冕峰重巒疊嶂，氣象端嚴(yán)，好似帝王之冠；鐵壁峰石色赤黑，青嚴(yán)，好似帝王之冠；鐵壁峰石色赤黑，青褐如鐵壁褐如鐵壁 16座山峰，座座虎踞龍盤，座山峰，座座虎踞龍盤，氣勢雄渾。氣勢雄渾。處處奇峰鏡里天處處奇峰鏡里天，天水相，天水相連，云山相映，云中有山，水中有云，倒連，云山相映，云中有山，水中有云，

7、倒映在湖水中的嵐姿云影是一幅絕妙的潑墨映在湖水中的嵐姿云影是一幅絕妙的潑墨丹青。丹青?！钡诙⒔榻B景觀時(shí)，要穿插介紹與景物有關(guān)的人文知識(shí)。 人們游覽自然和人文景觀時(shí)，不只滿足于眼前景物的介紹，人們游覽自然和人文景觀時(shí)，不只滿足于眼前景物的介紹，還希望聽到有關(guān)這些景物的人文知識(shí)，作為導(dǎo)游，就要因景而宜，還希望聽到有關(guān)這些景物的人文知識(shí)，作為導(dǎo)游，就要因景而宜，在描述景觀時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)有關(guān)的人文知識(shí)。這不僅可以激發(fā)在描述景觀時(shí)，適當(dāng)?shù)卮┎暹M(jìn)有關(guān)的人文知識(shí)。這不僅可以激發(fā)游客的游覽興趣，而且可以豐富游客的知識(shí)，滿足他們渴求人文游客的游覽興趣，而且可以豐富游客的知識(shí)，滿足他們渴求人文知識(shí)的愿望。課本

8、提到了游覽揚(yáng)州瘦西湖虹橋時(shí)向游客介紹虹橋知識(shí)的愿望。課本提到了游覽揚(yáng)州瘦西湖虹橋時(shí)向游客介紹虹橋建橋史的例子。此例旨在告訴同學(xué)們隨著人們文化水平、生活水建橋史的例子。此例旨在告訴同學(xué)們隨著人們文化水平、生活水平的提高，旅游已不僅是一種消遣，它是現(xiàn)代人生活中的一個(gè)重平的提高，旅游已不僅是一種消遣，它是現(xiàn)代人生活中的一個(gè)重要組成部分，人們借旅游來陶冶情操，豐富知識(shí)，增強(qiáng)閱歷，聯(lián)要組成部分，人們借旅游來陶冶情操，豐富知識(shí)，增強(qiáng)閱歷，聯(lián)絡(luò)感情。導(dǎo)游就不僅要會(huì)帶游客玩，而且要善于讓游客在玩中學(xué)。絡(luò)感情。導(dǎo)游就不僅要會(huì)帶游客玩，而且要善于讓游客在玩中學(xué)。各地的名勝古跡都與當(dāng)?shù)氐娜宋闹R(shí)緊密相連，作為導(dǎo)游，

9、在引各地的名勝古跡都與當(dāng)?shù)氐娜宋闹R(shí)緊密相連，作為導(dǎo)游，在引導(dǎo)游客游覽前，一定要熟知與景觀有關(guān)的知識(shí)，然后在游覽時(shí)適導(dǎo)游客游覽前，一定要熟知與景觀有關(guān)的知識(shí)，然后在游覽時(shí)適當(dāng)?shù)叵蛴慰妥餍┖喴慕榻B，這使成了一位優(yōu)秀導(dǎo)游必備的基本當(dāng)?shù)叵蛴慰妥餍┖喴慕榻B，這使成了一位優(yōu)秀導(dǎo)游必備的基本功。功。 第三、一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，不第三、一位優(yōu)秀的導(dǎo)游，不僅服務(wù)態(tài)度要好，而且要善僅服務(wù)態(tài)度要好，而且要善于激發(fā)游客的游覽興趣，這于激發(fā)游客的游覽興趣，這激發(fā)興趣的很重要的一點(diǎn)就激發(fā)興趣的很重要的一點(diǎn)就是對(duì)不同的游客運(yùn)用不同的是對(duì)不同的游客運(yùn)用不同的方式調(diào)節(jié)氣氛。方式調(diào)節(jié)氣氛。 五、及時(shí)演練：五、及時(shí)演練：（二選一

10、）（二選一） 1 1、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，、有一批游客要參觀考察當(dāng)?shù)氐膱@林建筑或風(fēng)景區(qū)，請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)請(qǐng)你以導(dǎo)游的身份向游客介紹園林建筑或風(fēng)景區(qū)的特點(diǎn)和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)的游客的身和價(jià)值，要邊介紹邊與游客交談。其他同學(xué)的游客的身份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。份口頭或書面向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。 提示：要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該提示：要介紹園林建筑，首先介紹者要全面了解該處園林建筑的歷史，特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的處園林建筑的歷史，特征及有關(guān)的人文知識(shí)，導(dǎo)游前的準(zhǔn)備工作十分重要，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，

11、還要考慮帶準(zhǔn)備工作十分重要，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，還要考慮帶領(lǐng)領(lǐng)“游客游客”（自己的同學(xué)）游覽的路線，確定介紹的順（自己的同學(xué)）游覽的路線，確定介紹的順序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己（導(dǎo)游）與序及重點(diǎn)。實(shí)踐時(shí)要注意自己（導(dǎo)游）與“游客游客”（同（同學(xué)）的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。學(xué)）的互動(dòng)，即達(dá)到題目要求的邊介紹邊與游客交談。介紹時(shí)可以運(yùn)用課本所提到的方法，或形象描述，或穿介紹時(shí)可以運(yùn)用課本所提到的方法，或形象描述，或穿插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想像，特別需要提出的是要針插人文知識(shí)，或啟發(fā)游客想像，特別需要提出的是要針對(duì)園林建筑的特征，采用不同的介紹方法，介紹有詳有對(duì)園林建筑的特征，采用

12、不同的介紹方法，介紹有詳有略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后略，切忌一個(gè)模式，影響游客的游覽興趣。游覽結(jié)束后可以請(qǐng)同學(xué)（即游客）評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目可以請(qǐng)同學(xué)（即游客）評(píng)點(diǎn)自己的導(dǎo)游工作，完成題目要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。要求的以游客身份向有關(guān)單位提建議。 2、選擇家鄉(xiāng)的一處新景點(diǎn)，每人設(shè)計(jì)一段解說詞，輪流做導(dǎo)游，向同學(xué)們作介紹。 提示：要完成本題，先要確定所說對(duì)象，再緊提示：要完成本題，先要確定所說對(duì)象，再緊扣解說對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化，扣解說對(duì)象的特征設(shè)計(jì)解說詞。解說詞要盡量口語化，要著力于形象的描述，解說時(shí)要將自己的濃情融于其要著力于形象的描述，解說時(shí)要將自己的濃情融于其中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、中，借景抒情，以情動(dòng)人。新景點(diǎn)的誕生是社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，對(duì)家鄉(xiāng)的巨變每個(gè)中學(xué)生都是由衷地感