模擬“知了聲”電路的制作與調(diào)試

1、點(diǎn)擊進(jìn)入點(diǎn)擊進(jìn)入模擬模擬“知了知了”聲電路的制作聲電路的制作教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念教材分析教材分析教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)反思上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念 以學(xué)生為中心，根據(jù)我們職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生以學(xué)生為中心，根據(jù)我們職業(yè)學(xué)校電子專業(yè)學(xué)生普遍存在理解力低、動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，我采用創(chuàng)普遍存在理解力低、動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感悟；分析探究、設(shè)情景、激發(fā)興趣；動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感悟；分析探究、項(xiàng)目拓展的教學(xué)思路，讓學(xué)生先項(xiàng)目拓展的教學(xué)思路，讓學(xué)生先“會(huì)會(huì)”后后“懂懂”，先，先感性感性后后理性理性，真正實(shí)現(xiàn)，真正實(shí)現(xiàn)手動(dòng)手動(dòng)、腦動(dòng)

2、腦動(dòng)這一教學(xué)目標(biāo)，獲這一教學(xué)目標(biāo)，獲得技能與理論知識(shí)的雙豐收，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，得技能與理論知識(shí)的雙豐收，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做充分的輔墊。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做充分的輔墊。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回一、教材的地位和作用一、教材的地位和作用（教材分析）（教材分析） 本文選自中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家規(guī)劃教材朱國(guó)興老師主編的本文選自中等職業(yè)學(xué)校國(guó)家規(guī)劃教材朱國(guó)興老師主編的電電子技能與訓(xùn)練子技能與訓(xùn)練第三章第一節(jié)第三章第一節(jié)多諧振蕩器多諧振蕩器。在數(shù)字電路中，。在數(shù)字電路中，多諧振蕩器廣泛用作信號(hào)源，將多諧振蕩器與其它單元電路組合，多諧振蕩器廣泛用作信號(hào)源，將多諧振蕩器與其它單元電路

3、組合，可做成許多實(shí)用電路和趣味電路。因此多諧振蕩器的制作與分析可做成許多實(shí)用電路和趣味電路。因此多諧振蕩器的制作與分析是本章的重點(diǎn)，也是本教材的重點(diǎn)。模擬是本章的重點(diǎn)，也是本教材的重點(diǎn)。模擬“知了知了”聲電路由多諧聲電路由多諧振蕩器與音頻振蕩電路兩個(gè)比較典型的單元電路組成，是一項(xiàng)綜振蕩器與音頻振蕩電路兩個(gè)比較典型的單元電路組成，是一項(xiàng)綜合性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。該電路集合性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。該電路集聲、光聲、光于一體，趣味性強(qiáng)，又貼近學(xué)于一體，趣味性強(qiáng)，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生生活實(shí)際，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)（教材分析）（

4、教材分析） 能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力， 提高學(xué)生的電子專業(yè)技能水平。提高學(xué)生的電子專業(yè)技能水平。 情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；增強(qiáng)學(xué)生的通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感；培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。自信心和成就感；培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊(duì)精神。 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：理解多諧振蕩器和音頻振蕩器的工作原理及振蕩頻率理解多諧振蕩器和音頻振蕩器的工作原理及振蕩頻率 的改變方法。的改變方法。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（教材分

5、析）（教材分析） 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 模擬模擬“知了知了”聲電路的制作與測(cè)試。聲電路的制作與測(cè)試。 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)： 多諧多諧振蕩器工作原理分析。振蕩器工作原理分析。 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法（教材分析）（教材分析） 項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目教學(xué)法。教學(xué)中，根據(jù)模擬教學(xué)中，根據(jù)模擬“知了知了”聲電聲電路制作項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為路制作項(xiàng)目和學(xué)生實(shí)際，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)物演主體、訓(xùn)練為主線的原則，結(jié)合創(chuàng)設(shè)情景、實(shí)物演示、觀察分析、實(shí)踐操作、討論比較、評(píng)估總結(jié)的示、觀察分析、實(shí)踐操作、討論比較、評(píng)估總結(jié)的活動(dòng)，

6、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生自主地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。學(xué)生的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生自主地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)。 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回四、教學(xué)方法四、教學(xué)方法（教材分析）（教材分析） 學(xué)法：學(xué)法：達(dá)爾文說(shuō)：達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。是關(guān)于方法的知識(shí)?！甭殬I(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)職業(yè)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題主要是方法問(wèn)題，因此，我在教學(xué)過(guò)程問(wèn)題主要是方法問(wèn)題，因此，我在教學(xué)過(guò)程中力求方法的滲透。中力求方法的滲透。1 實(shí)踐導(dǎo)向法；實(shí)踐導(dǎo)向法；2 直直觀分析法；觀分析法；3 分段調(diào)試法；分段調(diào)試法；4 問(wèn)題引導(dǎo)法；問(wèn)

7、題引導(dǎo)法；5 學(xué)練相結(jié)合的方法。學(xué)練相結(jié)合的方法。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回五、教時(shí)、教具和課前準(zhǔn)備五、教時(shí)、教具和課前準(zhǔn)備（教材分析）（教材分析） 裝有多媒體演示的多功能綜合電子實(shí)訓(xùn)室；振蕩電路及模擬裝有多媒體演示的多功能綜合電子實(shí)訓(xùn)室；振蕩電路及模擬“知了知了”聲電路教具；學(xué)生電源；指針式萬(wàn)用表；示波器等。聲電路教具；學(xué)生電源；指針式萬(wàn)用表；示波器等。 教師一周前下發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，同時(shí)提供相應(yīng)網(wǎng)站，要求學(xué)教師一周前下發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)資料，同時(shí)提供相應(yīng)網(wǎng)站，要求學(xué)生對(duì)振蕩電路的工作原理和應(yīng)用作大致了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定生對(duì)振蕩電路的工作原理和應(yīng)用作大致了解，為新課的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。一定的

8、基礎(chǔ)。 3課時(shí)。課時(shí)。（1、2課時(shí)主要完成電路的制作與調(diào)試，課時(shí)主要完成電路的制作與調(diào)試， 第第3課時(shí)主課時(shí)主要進(jìn)行電路分析、變式訓(xùn)練及評(píng)估總結(jié)）要進(jìn)行電路分析、變式訓(xùn)練及評(píng)估總結(jié)） 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程）（項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程）上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回一、項(xiàng)目認(rèn)識(shí)一、項(xiàng)目認(rèn)識(shí) 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景（FLASH動(dòng)畫(huà)）動(dòng)畫(huà)）會(huì)眨眼的小熊貓會(huì)眨眼的小熊貓輪流閃爍的裝飾燈輪流閃爍的裝飾燈變光變音救護(hù)車(chē)變光變音救護(hù)車(chē)上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回一、項(xiàng)目認(rèn)識(shí)一、項(xiàng)目認(rèn)識(shí) 創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景（實(shí)例展示）（實(shí)例展示）使用說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊視頻內(nèi)，將會(huì)自動(dòng)播放，使用說(shuō)明：鼠

9、標(biāo)點(diǎn)擊視頻內(nèi)，將會(huì)自動(dòng)播放，再點(diǎn)擊一次停止，可以重新播放。再點(diǎn)擊一次停止，可以重新播放。模擬模擬“知了知了”聲電聲電路路輪流閃爍的三組彩燈電路輪流閃爍的三組彩燈電路上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回二、項(xiàng)目實(shí)施二、項(xiàng)目實(shí)施 動(dòng)手制作動(dòng)手制作（實(shí)物圖和原理圖）（實(shí)物圖和原理圖）發(fā)光二極管發(fā)光二極管電解電容電解電容揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器三極管三極管滌綸電容滌綸電容電池電池開(kāi)關(guān)開(kāi)關(guān)VT19013VT29013LED1LED2R11KR282KC110uFC233uFR382KR41KR568KVT39013VT49012R668KC40.022uFR710K、S1.C322uF.+3VS2.多諧振蕩器多諧振蕩器

10、音頻振蕩電路音頻振蕩電路上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回阻容耦合阻容耦合二、項(xiàng)目實(shí)施二、項(xiàng)目實(shí)施 動(dòng)手制作動(dòng)手制作（元器件識(shí)別與檢測(cè)）（元器件識(shí)別與檢測(cè)）1 色環(huán)電阻器如何識(shí)讀？色環(huán)電阻器如何識(shí)讀？2 滌綸電容器的容量怎么識(shí)讀？滌綸電容器的容量怎么識(shí)讀？3 發(fā)光二極管的正負(fù)極性如何判別？發(fā)光二極管的正負(fù)極性如何判別？4 三極管的管腳與類(lèi)型怎樣判斷？三極管的管腳與類(lèi)型怎樣判斷？5 揚(yáng)聲器揚(yáng)聲器的極性如何判別？直流電阻值怎么測(cè)？的極性如何判別？直流電阻值怎么測(cè)？6 電解電容器的工作極性如何判別？質(zhì)量如何檢測(cè)？電解電容器的工作極性如何判別？質(zhì)量如何檢測(cè)？ 元器件的識(shí)別與檢測(cè)是電子技能訓(xùn)練中的一個(gè)重要

11、環(huán)節(jié)，元器件的識(shí)別與檢測(cè)是電子技能訓(xùn)練中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，為了讓同學(xué)們較好地掌握元器件識(shí)別與檢測(cè)方法，務(wù)必在課中為了讓同學(xué)們較好地掌握元器件識(shí)別與檢測(cè)方法，務(wù)必在課中進(jìn)行一定的練習(xí)。進(jìn)行一定的練習(xí)。 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回二、項(xiàng)目實(shí)施二、項(xiàng)目實(shí)施 動(dòng)手制作動(dòng)手制作（電路安裝與制作）（電路安裝與制作） 學(xué)生對(duì)元器件識(shí)別檢測(cè)完畢后，根據(jù)要求及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)元器件識(shí)別檢測(cè)完畢后，根據(jù)要求及已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在萬(wàn)能電路板上進(jìn)行元器件的布局、安裝、焊接，直至所有元器在萬(wàn)能電路板上進(jìn)行元器件的布局、安裝、焊接，直至所有元器件及引線焊完為止。件及引線焊完為止。 教師要引導(dǎo)學(xué)生在電路布局時(shí)教師要

12、引導(dǎo)學(xué)生在電路布局時(shí)進(jìn)行綜合考慮，如焊接時(shí)注意不應(yīng)該進(jìn)行綜合考慮，如焊接時(shí)注意不應(yīng)該有交叉的連接導(dǎo)線；元器件的安裝要有交叉的連接導(dǎo)線；元器件的安裝要依據(jù)裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一依據(jù)裝配工藝要求正確合理、規(guī)范一致等。致等。 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回三、項(xiàng)目測(cè)試三、項(xiàng)目測(cè)試 排除故障排除故障正常情況：正常情況：接通電源，兩個(gè)發(fā)光二極管輪接通電源，兩個(gè)發(fā)光二極管輪流閃爍，揚(yáng)聲器發(fā)出模擬流閃爍，揚(yáng)聲器發(fā)出模擬“知了知了” 聲響。聲響。用萬(wàn)用表檢測(cè)用萬(wàn)用表檢測(cè)VT2集電極電位，集電極電位， 現(xiàn)象：萬(wàn)用表指針來(lái)回偏轉(zhuǎn)。現(xiàn)象：萬(wàn)用表指針來(lái)回偏轉(zhuǎn)。用示波器觀察用示波器觀察VT2集電極電位，集電極電

13、位，現(xiàn)象：直流電位上下跳動(dòng)?，F(xiàn)象：直流電位上下跳動(dòng)。使用說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊視頻內(nèi)，將會(huì)自動(dòng)播放，使用說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊視頻內(nèi)，將會(huì)自動(dòng)播放，再點(diǎn)擊一次停止，可以重新播放。再點(diǎn)擊一次停止，可以重新播放。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回三、項(xiàng)目測(cè)試三、項(xiàng)目測(cè)試 排除故障排除故障存在故障：存在故障：發(fā)光二極管輪流發(fā)光二極管輪流閃爍，而揚(yáng)聲器閃爍，而揚(yáng)聲器不響不響。揚(yáng)聲揚(yáng)聲器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬器發(fā)出連續(xù)不斷的聲響，模擬聲音不是聲音不是“知了知了”聲且發(fā)光二聲且發(fā)光二極管不閃爍。極管不閃爍。發(fā)光二極管發(fā)光二極管閃閃爍正常，揚(yáng)聲器仍舊發(fā)出連續(xù)爍正常，揚(yáng)聲器仍舊發(fā)出連續(xù)不斷的聲響。不斷的聲響。 電路正常后，根

14、據(jù)技訓(xùn)表要求進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試，測(cè)試結(jié)果電路正常后，根據(jù)技訓(xùn)表要求進(jìn)行項(xiàng)目測(cè)試，測(cè)試結(jié)果填入技訓(xùn)表。填入技訓(xùn)表。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回四、項(xiàng)目分析四、項(xiàng)目分析 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練（電路原理分析）（電路原理分析） 本環(huán)節(jié)是電子實(shí)訓(xùn)課的一個(gè)難點(diǎn)。第四小組同學(xué)在教師的本環(huán)節(jié)是電子實(shí)訓(xùn)課的一個(gè)難點(diǎn)。第四小組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了以下五個(gè)指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了以下五個(gè)直觀性和實(shí)踐性直觀性和實(shí)踐性問(wèn)題。問(wèn)題。1整個(gè)電路由哪幾部分組成？分別是什么電路？整個(gè)電路由哪幾部分組成？分別是什么電路？2LED1、LED2 亮，分別代表哪個(gè)三極管導(dǎo)通？亮，分別代表哪個(gè)三極管導(dǎo)通？LED2 亮?xí)r，亮?xí)r， VT2的集電極電位是高

15、電平還是低電平？為什么？的集電極電位是高電平還是低電平？為什么？3 3VT1、VT2 兩個(gè)三極管如何工作？?jī)蓚€(gè)三極管如何工作？4電容電容C1、C2兩端的電壓怎么變化？它們有什么特性？?jī)啥说碾妷涸趺醋兓?？它們有什么特性?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)多諧振蕩器的工作過(guò)程？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)多諧振蕩器的工作過(guò)程？ 同時(shí)，為進(jìn)一步降低學(xué)生理解難度，用同時(shí)，為進(jìn)一步降低學(xué)生理解難度，用FLASH動(dòng)畫(huà)直觀演示動(dòng)畫(huà)直觀演示振蕩電路的工作過(guò)程。振蕩電路的工作過(guò)程。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回四、項(xiàng)目分析四、項(xiàng)目分析 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練（FLASH動(dòng)畫(huà)）動(dòng)畫(huà)） 假設(shè)假設(shè)VTVT2較較VTVT1先導(dǎo)通，電路進(jìn)入第一正反饋，先導(dǎo)通，電路進(jìn)入第一

16、正反饋，結(jié)果結(jié)果VTVT2飽和導(dǎo)通，飽和導(dǎo)通，VTVT1截止，進(jìn)入第一暫穩(wěn)態(tài)。截止，進(jìn)入第一暫穩(wěn)態(tài)。使用說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊使用說(shuō)明：鼠標(biāo)點(diǎn)擊FLASH動(dòng)畫(huà)，將會(huì)自動(dòng)畫(huà)，將會(huì)自動(dòng)播放，可以重新播放。動(dòng)播放，可以重新播放。第一暫穩(wěn)態(tài)期間，電容第一暫穩(wěn)態(tài)期間，電容C C1、C C2充放電充放電第一正反饋過(guò)程第一正反饋過(guò)程上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回四、項(xiàng)目分析四、項(xiàng)目分析 變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練（FLASH動(dòng)畫(huà)）動(dòng)畫(huà)）第二暫穩(wěn)態(tài)期間，電容第二暫穩(wěn)態(tài)期間，電容C C2、C C1充放電充放電VTVT1、V VT T2輪流導(dǎo)通，電路振蕩輪流導(dǎo)通，電路振蕩上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回四、項(xiàng)目分析四、項(xiàng)目分析

17、變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練（變式訓(xùn)練）（變式訓(xùn)練） 1改變改變C1電容值，可以改變電容值，可以改變“知了知了”聲響間隔時(shí)間。聲響間隔時(shí)間。把把C1換成換成33F/10V電容，再通電時(shí)又聽(tīng)到電容，再通電時(shí)又聽(tīng)到“知了知了”聲，比聲，比較前后兩次聲音有什么變化？較前后兩次聲音有什么變化？ 2C3 和和R5在電路中是將前級(jí)振蕩信號(hào)耦合至后級(jí)。在電路中是將前級(jí)振蕩信號(hào)耦合至后級(jí)。斷開(kāi)開(kāi)關(guān)斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S1，前后級(jí)各自振蕩，前后級(jí)各自振蕩，LED1、LED2正常閃爍，揚(yáng)正常閃爍，揚(yáng)聲器會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？為什么？聲器會(huì)發(fā)出怎樣的叫聲？為什么？ 3多諧振蕩器的頻率與哪些元件有關(guān)？多諧振蕩器的頻率與哪些元件有關(guān)？ 為進(jìn)一步鞏

18、固對(duì)電路工作原理的理解，特設(shè)置以下一些為進(jìn)一步鞏固對(duì)電路工作原理的理解，特設(shè)置以下一些實(shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，結(jié)果填入技訓(xùn)表。實(shí)踐性問(wèn)題進(jìn)行變式訓(xùn)練，結(jié)果填入技訓(xùn)表。上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回五、項(xiàng)目評(píng)估五、項(xiàng)目評(píng)估 學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)（一）項(xiàng)目評(píng)估（一）項(xiàng)目評(píng)估 主要以自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方主要以自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，最后教師點(diǎn)評(píng)。式進(jìn)行，最后教師點(diǎn)評(píng)。 （二）學(xué)習(xí)總結(jié)（二）學(xué)習(xí)總結(jié) 請(qǐng)每小組的代表總結(jié)在制作過(guò)程中出現(xiàn)的故障及檢查與請(qǐng)每小組的代表總結(jié)在制作過(guò)程中出現(xiàn)的故障及檢查與排除這些故障的經(jīng)驗(yàn)與方法，接著教師作總結(jié)。排除這些故障的經(jīng)驗(yàn)與方法，接著教師作總結(jié)。 通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，師生

19、、生生之間達(dá)到互相交流、學(xué)習(xí)通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，師生、生生之間達(dá)到互相交流、學(xué)習(xí)的目的；通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和自我反思能力，讓的目的；通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和自我反思能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的制作過(guò)程每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，在今后的制作過(guò)程中加以改進(jìn)。中加以改進(jìn)。 上一頁(yè)上一頁(yè)下一頁(yè)下一頁(yè)返回返回六、項(xiàng)目拓展六、項(xiàng)目拓展 實(shí)踐探究實(shí)踐探究 1 請(qǐng)同學(xué)們想一想振蕩電路在生活中還有哪些應(yīng)用？請(qǐng)同學(xué)們想一想振蕩電路在生活中還有哪些應(yīng)用？ 2 請(qǐng)同學(xué)們找一找還有哪些形式的振蕩電路？（如與非門(mén)、請(qǐng)同學(xué)們找一找還有哪些形式的振蕩電路？（如與非門(mén)、 555振蕩等）振蕩等） 3 請(qǐng)每小組同學(xué)課后通過(guò)上網(wǎng)、到閱覽室查閱資料及自行設(shè)請(qǐng)每小組同學(xué)課后通過(guò)上網(wǎng)、到閱覽室查閱資料及自行設(shè)計(jì)等方式提供計(jì)等方式提供12個(gè)多諧振蕩器的應(yīng)用電路。要求：個(gè)多諧振蕩器的應(yīng)用電路。要求：畫(huà)畫(huà)出電路原理圖；出電路原理圖；簡(jiǎn)述其工作過(guò)