《口語交際·習作一》教學設計1

1、?口語交際·習作一?教學設計1文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關于?口語交際middot;習作一?教學設計1，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！第一課時口語交際經(jīng)過本單元的學習，學生對讀書一定有了新的見解和認識。組織三個小活動交流讀書收獲，檢驗學習效果?？梢愿鶕?jù)學生的學習情況，選擇一個角度開展。一、談體會我愛閱讀是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談談自己的感受。二、講故事通過同學們自己設計的活動，有的自己按照方案去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不

2、少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。三、辯論會根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。開卷是否有益？根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。、明確辯題：正方：開卷有益；反方：開卷未必益。、選擇辯題，確定辯論方：可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。、進行辯論：教師要及時引導學生，說明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。、辯論總結(jié)：教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的本卷須知。第二課時習作、提出習作要求：以記一次為題寫一

3、篇文章。、確定習作范圍，補充題目：在本單元活動中，學生有很多經(jīng)歷，讀書、采訪、交流、辯論、講故事相信在這些經(jīng)歷中一定有學生覺得印象深刻的。學生可以選擇其中一個進行描寫。、交流：說說想寫什么內(nèi)容。、動筆。、講評：很多活動都是學生親身參與的，可以有不同的感受。講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。、成果交流會：組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等對學生用自己喜歡的方式制作名言書簽圖書推薦卡讀書筆記集錦等，給予充分的表揚與肯定。通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。【編輯短評】這篇教案較好的理解了編者的編寫意圖，突出了綜合性學習的特點。最突出之處是把活動穿插到課文的學習中，真正讓學生動起來而不致使活動落空。缺乏之處是課文的講解仍是太多太細，加上活