高中生物必修一 第三章細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu) 第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心 說課課件PPT

1、第三章第三章 細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)第三節(jié)第三節(jié)細(xì)胞核細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心姓名：姓名： 一、教材分析一、教材分析二、目標(biāo)分析二、目標(biāo)分析三、學(xué)法分析三、學(xué)法分析四、教法分析四、教法分析五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程一、教材分析一、教材分析1 1、地位及作用、地位及作用 細(xì)胞核細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心系統(tǒng)的控制中心 是人教版高中生物必修一第三章第三節(jié)是人教版高中生物必修一第三章第三節(jié)的內(nèi)容的內(nèi)容 。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu) , ,這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的這為過渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)

2、容在知識上起到承上啟下的作用，在結(jié)容在知識上起到承上啟下的作用，在結(jié)構(gòu)上中具有不容忽視的重要地位。構(gòu)上中具有不容忽視的重要地位。2、教材結(jié)構(gòu)、教材結(jié)構(gòu)（1）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（2）細(xì)胞核的功能細(xì)胞核的功能2、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識方面：知識方面：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型；嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型；提高設(shè)計分析實驗結(jié)果的能力，掌握提高設(shè)計分析實驗結(jié)果的能力，掌握探究實驗的方法探究實驗的方法 。情感方面：情感方面：樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點樹立結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的

3、控 制中心制中心3、教學(xué)重點難點教學(xué)重點難點重點：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能重點：闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能 難點：認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系難點：認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系 統(tǒng)的控制中心統(tǒng)的控制中心二、目標(biāo)分析二、目標(biāo)分析1、本節(jié)課標(biāo)本節(jié)課標(biāo)嘗試建立真核細(xì)胞的模型嘗試建立真核細(xì)胞的模型闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)與功能 三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析1 1、通過對初中生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生、通過對初中生物課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識，但對對細(xì)胞的整體結(jié)構(gòu)有了初步認(rèn)識，但對于細(xì)胞核控制生物的遺傳和代謝的知識于細(xì)胞核控制生物的遺傳和代謝的知識還很薄弱還很薄弱 。2 2、具有一定的分析問題的能力

4、，實施問、具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學(xué)是可行的。題探究教學(xué)是可行的。四、教學(xué)分析四、教學(xué)分析1、教法分析教法分析直觀演示法直觀演示法 活動探究法活動探究法引導(dǎo)啟發(fā)法引導(dǎo)啟發(fā)法集體討論法集體討論法2、學(xué)法分析學(xué)法分析自主探究法自主探究法小組合作法小組合作法分析歸納法分析歸納法總結(jié)反思法總結(jié)反思法（一）導(dǎo)入新課（一）導(dǎo)入新課五、教學(xué)過程五、教學(xué)過程回憶說出圖中各結(jié)構(gòu)名稱及功能？回憶說出圖中各結(jié)構(gòu)名稱及功能？圖中起控制功能的結(jié)構(gòu)是什么？圖中起控制功能的結(jié)構(gòu)是什么？ 沒有細(xì)胞核，細(xì)胞能正常生活嗎？沒有細(xì)胞核，細(xì)胞能正常生活嗎？動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖克隆羊多莉乳腺

5、細(xì)胞取核乳腺細(xì)胞取核卵細(xì)胞去核卵細(xì)胞去核合合多莉多莉ABC卵裂卵裂像像A 像像B 還是像還是像C？（二）細(xì)胞核的功能（二）細(xì)胞核的功能融融資料美西螈核移植實驗資料美西螈核移植實驗資料二：蠑螈受精資料二：蠑螈受精卵橫縊實驗卵橫縊實驗有核有核無核無核不分裂不分裂分裂分裂開始分裂開始分裂細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞核細(xì)胞核資料資料三：變形蟲去核實驗三：變形蟲去核實驗資料資料四：傘藻嫁接和核移植實驗四：傘藻嫁接和核移植實驗傘藻嫁接實傘藻嫁接實驗驗甲甲 乙乙甲甲 乙乙甲假根甲假根 乙假根乙假根甲柄甲柄乙柄乙柄思考題思考題 小組一：美西螈的膚色是由細(xì)胞核還是細(xì)小組一：美西螈的膚色是由細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制的？結(jié)合多利羊

6、的產(chǎn)生過程，你胞質(zhì)控制的？結(jié)合多利羊的產(chǎn)生過程，你認(rèn)為生物性狀的遺傳主要是細(xì)胞核還是細(xì)認(rèn)為生物性狀的遺傳主要是細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)控制？為什么？胞質(zhì)控制？為什么？ 小組二：細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化有什么小組二：細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化有什么關(guān)系？關(guān)系？ 小組三：細(xì)胞的生命活動由什么控制的小組三：細(xì)胞的生命活動由什么控制的? ? 小組四：生物體形態(tài)建成與什么有關(guān)系？小組四：生物體形態(tài)建成與什么有關(guān)系？結(jié)論：結(jié)論：控制細(xì)胞分裂、分化控制細(xì)胞分裂、分化 指導(dǎo)生物體形態(tài)建成指導(dǎo)生物體形態(tài)建成 控制細(xì)胞生命活動控制細(xì)胞生命活動 控制生物性狀控制生物性狀 為什么呢？為什么呢？可是，可是，細(xì)胞核控制著細(xì)胞的細(xì)胞核控

7、制著細(xì)胞的（三）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（三）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)外膜內(nèi)膜核孔核仁染色質(zhì) 核膜與某種與某種RNA的合成及核糖體的合成及核糖體的形成有關(guān)的形成有關(guān)(大分子進出的通道大分子進出的通道)實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物物質(zhì)交換質(zhì)交換和和信息交流信息交流。雙層膜雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開細(xì)胞質(zhì)分開細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖 染色體染色體DNA組蛋白組蛋白染色質(zhì)絲染色質(zhì)絲染色質(zhì)與染色體染色質(zhì)與染色體分裂間期分裂期螺旋化、變粗、變短解螺旋染色質(zhì)染色質(zhì)絲狀染色體染色體桿狀功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu) 細(xì)胞核是遺傳信息庫，細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心細(xì)細(xì)胞胞核核系系統(tǒng)統(tǒng)的的控控制制中中心心功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)細(xì)細(xì)胞胞核核系系統(tǒng)統(tǒng)的的控控制制中中心心功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)1.1.是遺傳信息庫是遺傳信息庫2.2.是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)核膜：雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與與 細(xì)胞質(zhì)分開細(xì)胞質(zhì)分開核孔：實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的核孔：實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物物 質(zhì)交換和信息交流質(zhì)交換和信息交流